沈飛

【摘 要】由于初三學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的情緒。學(xué)生能自主的克服學(xué)習(xí)中的困難，往往會(huì)感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，因而培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性是極其重要。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。通過(guò)學(xué)生自主的觀察、積極的參與演示實(shí)驗(yàn)、愉悅的體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望；學(xué)生通過(guò)身邊的化學(xué)實(shí)驗(yàn)養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)思維，強(qiáng)化和提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并增進(jìn)對(duì)科學(xué)的情感。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)；激發(fā)；興趣；養(yǎng)成；強(qiáng)化；主動(dòng)性

初三學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的苦和累往往是因?yàn)樗麄儧](méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生往往會(huì)感到其樂(lè)無(wú)窮，能自主克服學(xué)習(xí)中的困難，學(xué)習(xí)起來(lái)的感覺(jué)是快樂(lè)的?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問(wèn)題、提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。所以通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性就顯得尤為重要。

一、以興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

我們知道“興趣是最好的老師”。而化學(xué)又是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力、發(fā)掘其學(xué)習(xí)的潛能。使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)記憶，學(xué)生的智力活動(dòng)的效能大大提高。有了興趣就會(huì)主動(dòng)探尋、深入研究。

利用課堂演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如：在緒言課教學(xué)中，借助劉謙引入了幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：“魔棒”點(diǎn)燈實(shí)驗(yàn)；燒不壞的手帕；向酚酞溶液中加入氫氧化鈉溶液，溶液馬上由無(wú)色變紅色等?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中神奇的變化、獨(dú)特的現(xiàn)象、奇妙的感受，牢牢的抓住了學(xué)生的注意力，極大的激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣。大多數(shù)的課堂演示實(shí)驗(yàn)可以讓一起參與完成。師生的演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如：在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)基本操作中，在講解演示后，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)?？吹絽⑴c演示的學(xué)生成功了，其他學(xué)生也躍躍欲試。

利用課后拓展實(shí)驗(yàn)穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如：自制澄清石灰水與雞蛋保鮮、大象牙膏、自制簡(jiǎn)易凈水器、自制生態(tài)汽水、雞蛋跳舞與雞蛋上刻畫(huà)、自制葉脈書(shū)簽、制作硫酸銅晶體、檢驗(yàn)廚房清潔劑與潔廁液的酸堿性等一些家庭小實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生能積極主動(dòng)的參與實(shí)驗(yàn)，就是學(xué)生學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)了溝通與合作，交流與分享。

二、以貼近生活的實(shí)驗(yàn)來(lái)養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

化學(xué)作為自然學(xué)科，與人類有著密切的關(guān)系。利用貼近生活的教學(xué)可以充分體現(xiàn)化學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

以《水的凈化》為例：在講到硬水和軟水時(shí)可設(shè)計(jì)一下教學(xué)情景：

師：展示硬水對(duì)生產(chǎn)生活的危害圖片。

生：硬水的危害這么大，如果能把硬水轉(zhuǎn)化為軟水那就好了。

師：其實(shí)我們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)把硬水轉(zhuǎn)化為軟水的，展示熱水壺內(nèi)部水溝的圖片。

生：哦，我知道我們可以用煮沸的方法把硬水軟化。

師：同學(xué)們能否試著用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)一下煮沸后的水還是不是硬水了呢？

學(xué)生開(kāi)始討論，把試管中的硬水加熱煮沸后再加入肥皂水檢驗(yàn)。

生：長(zhǎng)期喝硬水對(duì)身體不利，所以我們要喝煮沸后的水。

通過(guò)這種貼近生活的實(shí)驗(yàn)情景，讓學(xué)生明白化學(xué)就在身邊，學(xué)好化學(xué)對(duì)提高生活質(zhì)量很有用。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性得到提升。

再比如在《溶液》教學(xué)中，在探究影響物質(zhì)溶解性的因素有哪些后我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)情景：

師：現(xiàn)在知道為什么衣服上的油污用汽油洗的原因了吧？

生：因?yàn)橛臀鄄蝗苡谒?，能溶于汽油?/p>

師：很好，實(shí)驗(yàn)做完要把試管給清洗掉，你們認(rèn)為哪個(gè)試管最不好清洗？

生：有油污的試管最難清洗。

師：那你們能用今天所學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)說(shuō)清洗的方法嗎？

生1：用汽油洗，因?yàn)橛臀蹠?huì)溶于汽油。

生2：日常生活中也用洗滌劑清洗。

師：我們一起來(lái)做洗滌劑清洗油污的實(shí)驗(yàn)吧！

生：沒(méi)加洗滌劑的時(shí)候油污和水是分成的，加好振蕩后不分成，靜置后也不分成。

師：其實(shí)洗滌劑是一種乳化劑，它能把大油滴分成小油滴分散到水中，形成的還是一種乳濁液。所以洗滌劑的作用是乳化作用。

我們可以根據(jù)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)不同教學(xué)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性，同時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)得到了鞏固。

三、以實(shí)驗(yàn)思維穩(wěn)定學(xué)生的興趣，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

“只有學(xué)有所獲、思有所得，才會(huì)不斷產(chǎn)生新的興趣，保持和增強(qiáng)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心。”利用學(xué)生感興趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)保持和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，通過(guò)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣來(lái)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

例如：測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)。在討論造成水的倒流量占集氣瓶剩余體積不是五分之一的原因后。馬上有學(xué)生提出有沒(méi)有改進(jìn)的方法。通過(guò)思考、討論、交流后有學(xué)生提出可以在密閉條件下做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，用熱傳遞的方法引燃紅磷。有學(xué)生持有懷疑，讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)并做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。在錐形瓶的底部放細(xì)沙，紅磷放細(xì)沙上。再用酒精燈加熱錐形瓶，發(fā)現(xiàn)錐形瓶中的紅磷較難引燃。有學(xué)生提出可以尋找易燃燒的物質(zhì)來(lái)代替紅磷。教師適時(shí)提供了一個(gè)信息：可用白磷代替紅磷（著火點(diǎn)白磷40℃，紅磷200℃）。學(xué)生實(shí)驗(yàn)得到了成功。

再如：在《二氧化碳制取的研究》的教學(xué)中：首先學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出制取二氧化碳所需的藥品及反應(yīng)原理，讓學(xué)生以小組為單位結(jié)合書(shū)本上的所列舉的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置制取二氧化碳?xì)怏w，并記錄實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的疑問(wèn)和問(wèn)題。完成實(shí)驗(yàn)后學(xué)生就爭(zhēng)先恐后的提出自己小組出現(xiàn)的問(wèn)題。在組織評(píng)價(jià)、交流中學(xué)生自主獲得知識(shí)與技能。通過(guò)這種讓學(xué)生親自體驗(yàn)制取二氧化碳的方法，學(xué)生就學(xué)會(huì)了如何制取其他的氣體，掌握了制取氣體的一般方法。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生之間的學(xué)會(huì)合作交流的能力。

通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生養(yǎng)成了能主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，討論問(wèn)題并能用實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)思維能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一個(gè)重要手段，也是一個(gè)值得重視和探究的話題，對(duì)優(yōu)化化學(xué)課堂的結(jié)構(gòu)，提高化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)具有積極重要的意義。endprint