潘曉薇

偶然看到這么一個(gè)小故事，名叫《一杯茶》，講的是日本明治時(shí)期的禪師南隱的事情。有一次，一位大學(xué)教授專程來向他問禪，南隱禪師只是不停地往教授的杯中倒茶水，并不顧杯中的茶水已經(jīng)溢出。教授連忙說：“禪師，別倒了，茶水已經(jīng)溢出來了?！倍U師對(duì)教授說：“你就像這只杯子，里面裝滿了自己的想法和看法，若不先將杯中的茶水倒掉，我如何向你說禪？”

看到這個(gè)故事，我不禁想到了自己的班主任生涯，有多少次因?yàn)闆]有及時(shí)倒掉原杯中的茶水——于有意無意中用先入為主的有色眼鏡看待學(xué)生，而使自己的教育產(chǎn)生了許多缺憾，一件又一件的事件沖擊著我原本以為非常正確的許多理念。在那之后，我總是有意識(shí)地會(huì)想起這個(gè)故事，引領(lǐng)著自己不去成為遺憾的老師，不去實(shí)踐后悔的教育……

一、轟然

教了六年的那個(gè)女孩，我一直很看好。

她是個(gè)雙親離異的孩子，也許是想到了自己的孩子，所以平時(shí)也就特別地寵她，而她也總在我的面前很乖巧，讓我感覺自己真的好成功。

畢業(yè)會(huì)考迫在眉睫，所有的孩子也都在緊張復(fù)習(xí)之中。會(huì)考前一天的下午，一個(gè)男生急匆匆來到我跟前：

“老師，我的鉛筆盒不見了。下午第一節(jié)課還有的，可到了第二節(jié)就找不到了……”

奇了，怪了，難不成鉛筆盒長(zhǎng)了腳不成？

想到平日里孩子曾經(jīng)對(duì)他有過的作弄經(jīng)歷。我心里明了得很：明擺著，這是某個(gè)同學(xué)的惡作??！

大課間活動(dòng)時(shí)，我發(fā)話了：“誰拿了他的鉛筆盒，快拿出來，要想想現(xiàn)在是什么時(shí)候……”基本一大串的解說詞，學(xué)生們面面相覷，沒有一丁點(diǎn)兒聲音。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生尋找了教室可能的角落，可仍是沒有一點(diǎn)蹤影。

這下我可真生氣了。

“今天非找出不可，哪怕明天不會(huì)考，再查不出，晚上都留下，我找派出所幫忙，就不信找不出來……”

許是我的動(dòng)怒惹怒了鉛筆盒，竟被某個(gè)孩子在圖書角里面找了出來。

此時(shí)放學(xué)時(shí)間已過，便匆匆?guī)ьI(lǐng)學(xué)生整隊(duì)。

一個(gè)最高的男孩帶著哭腔走過來：“老師，我不是故意的，是王××讓我拿的。”

我怔住，是她？

意料之外，原本我心目中那么優(yōu)秀的孩子竟然也會(huì)？……

重新喊她回來，對(duì)她能鎮(zhèn)定地背著書包坦然離校而不覺愧疚的行為，我內(nèi)心原本的教育成就感剎那間轟然倒塌！也許，正是因?yàn)槲易砸詾樗囊回瀮?yōu)秀而忽略了對(duì)她的關(guān)注與引導(dǎo)，致使她發(fā)生了這些原本應(yīng)該遠(yuǎn)離她的事件，應(yīng)該是我教育中不該發(fā)生的失誤！

可是，面對(duì)這樣一個(gè)讓我轟然的女孩，是否就該徹底否決在我心底的形象，并永遠(yuǎn)地把她放在我不能觸及的內(nèi)心空間里冰凍呢？南隱禪師的故事此時(shí)成了我育人的引線。于是，我靜下心來，好好地捕捉著她的點(diǎn)滴，不斷地放大著她的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)女孩的身上有著很多可以讓人贊許的亮點(diǎn)，盡管她今天的行為可能與她的好形象產(chǎn)生了沖突，但如果一味地抓著她的小辮不放，那跟沒有倒凈水的茶杯有何區(qū)別？教育孩子最大的成功并不僅僅是把原本不錯(cuò)的學(xué)生教好，更重要的是把不怎么樣的學(xué)生教得更好。這樣一想，我的內(nèi)心終于松了一口氣，坐下來和她好好分析做事不顧后果的利弊以及對(duì)自己人生的影響，并答應(yīng)為她保密……那天的交流，我們整整進(jìn)行了兩個(gè)多小時(shí)，看著她不時(shí)流出的淚水，我知道，某種善良柔軟的東西在她稚嫩的心里又開始逐漸蘇醒、升溫了……

二、報(bào)喜

兩年之后的一天，拖著疲憊步伐的我緩慢地走在回家的路上，美妙的手機(jī)鈴聲適時(shí)地響起，一看，是個(gè)曾經(jīng)相識(shí)的號(hào)碼，帶著些許的疑惑，我接聽了手機(jī)。

耳畔傳來的聲音熟悉又有些陌生，“我是王××的媽媽……”熱鬧的開場(chǎng)白一下拉近了彼此的距離，也讓我的眼前浮現(xiàn)出了那個(gè)可愛天真的女孩——曾經(jīng)教過六年，讓我轟然倒塌過的那個(gè)女孩。

“告訴你一個(gè)好消息，你學(xué)生這次月考是前四名，還主持了學(xué)校的很多活動(dòng)……”快樂的心情在言語間蹦跳。“她說最想感謝的人是你，和你一起學(xué)習(xí)生活了六年，是她最幸福的六年，一直到現(xiàn)在，她都覺得還是你最好，最理解她，也最寬容她，使她對(duì)自己的學(xué)習(xí)與生活充滿了信心與動(dòng)力。取得了這些成績(jī)，她最想告訴的人就是你……”

“在初中，她現(xiàn)在也逐漸開始喜歡一位女老師了，因?yàn)檫@個(gè)女老師對(duì)同學(xué)很親切，更重要的是她覺得那個(gè)女老師也和你一樣，懂得孩子的真心，對(duì)孩子的不足與缺點(diǎn)能寬容與理解，所以覺得很幸福、很快樂！”

聽著聽著，我的心突然放松了很多，原本疲憊的身軀也突然感覺輕松愉悅了起來。我多么慶幸當(dāng)年處理事情時(shí)的冷靜與明智?。∫鞘掳l(fā)當(dāng)時(shí)我不能忍一時(shí)之憤怒，對(duì)著這個(gè)孩子大發(fā)雷霆或不留情面地向家長(zhǎng)告發(fā)，現(xiàn)在的她，該是怎樣的一個(gè)面貌呢？

多年的教育讓我品味了許多的酸甜苦辣，更深刻地體會(huì)到要想教好自己的學(xué)生，首先必須倒掉孩子杯中原有剩余的水。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于自己的老師是充滿期待與信任的，他們希望老師能以一種嶄新的目光看待自己，成為他們的朋友，尤其是那些被稱為思想品德的學(xué)困生更是如此。如果我們老師一直舍不得倒掉孩子杯中的水，一直戴著自己的“有色眼鏡”看待自己的學(xué)生，把他們想得“面目可憎”“不可救藥”，那對(duì)孩子的打擊該有多么致命，對(duì)他們今后的人生又該有多大的反面影響力！endprint