王月

摘要：在小學(xué)中高年級(jí)，學(xué)生己初步具有了一定的行為、思考、判斷能力，這也是實(shí)施班級(jí)自主管理的基礎(chǔ)條件。通過班級(jí)自主管理的實(shí)施，學(xué)生成了班級(jí)的管理者，樹立了主人翁意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生自我管理，自我教育的能力，也讓班主任從雜亂的班級(jí)事務(wù)中解脫出來。

關(guān)鍵詞：自主管理；班級(jí)主人；班主任；策略

如果說班級(jí)是一個(gè)圓的話，那么班主任就是圓心。這個(gè)世界上“最小的主任”卻要每天管理大大小小，雜亂無章的事務(wù)，大到活動(dòng)方案的制定，學(xué)科教學(xué)的實(shí)施，小到一片紙屑，一棵花草，哪一樣好像都少不了班主任操心。面對(duì)種種現(xiàn)狀，我們是事事親力親為呢，還是有效采取一定的管理策略，充分調(diào)動(dòng)孩子們的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮小助手，進(jìn)行自主管理呢？我想更多的人同我一樣，會(huì)選擇后者。有效實(shí)施“人人都有小崗位”班級(jí)管理策略，培養(yǎng)學(xué)生自主管理，自我教育的能力。要給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，讓他們站在班級(jí)的最中央。在實(shí)施班級(jí)自主管理的道路上，筆者也總結(jié)了一些方法策略。

一、發(fā)揮班隊(duì)委的榜樣示范作用，打造自主管理的排頭兵

每一個(gè)孩子都希望得到老師的肯定。如果我們不失時(shí)機(jī)地給予他們表揚(yáng)與鼓勵(lì)，那他們一定會(huì)揚(yáng)起生命的風(fēng)帆，取得良好的成績，形成好的發(fā)展勢頭。在班級(jí)中班委會(huì)、隊(duì)委會(huì)的孩子又都是品學(xué)兼優(yōu)，能力與責(zé)任心并重的一群孩子，他們?cè)诎嗉?jí)中有著很好地導(dǎo)向作用，影響巨大。如果我們?cè)诎嗉?jí)中進(jìn)一步明確班隊(duì)委的分工，明確他們的職責(zé)，并定期進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，揚(yáng)長避短，對(duì)他們的工作進(jìn)行指導(dǎo)，不但會(huì)讓他們的工作更得心應(yīng)手，提高效率，也會(huì)形成一個(gè)積極向上的氛圍。在這樣的氛圍中，人人都希望有自己的小崗位，從而有更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，得到老師，同學(xué)們的更多肯定。在如此的氛圍中，班級(jí)自主管理的網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)初步形成，班主任——代理班主任——崗位核心負(fù)責(zé)人（班隊(duì)委）——基層崗位責(zé)任人，四級(jí)管理體制悄然形成。這其中，班隊(duì)委將是自主管理的排頭兵，基層崗位責(zé)任人的管理、督促、反饋都將由他們完成。每周在代理班主任的主持上，都會(huì)對(duì)各崗位核心負(fù)責(zé)人的一周工作加以總結(jié)，由各崗位核心負(fù)責(zé)人再對(duì)基層崗位責(zé)任人的工作表現(xiàn)加以反饋。班主任要借此機(jī)會(huì)，提升崗位核心負(fù)責(zé)人的執(zhí)行力，提升他們的威信，讓他們成為同學(xué)們心中的榜樣。

二、細(xì)化人人都有小崗位細(xì)則，實(shí)現(xiàn)真正全員全程管理

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！庇H身的體驗(yàn)，會(huì)提升學(xué)生的認(rèn)知源力。班主任的主導(dǎo)作用也是讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我，完善自我，在不斷地激勵(lì)中，形成主動(dòng)性和自信心。放手小崗位的權(quán)利就是明智之舉，首先由班隊(duì)會(huì)全員討論班級(jí)需要開設(shè)哪些小崗位，大家對(duì)小崗位的一致要求是什么，再由學(xué)生自主審報(bào)參加何種崗位，核心崗位負(fù)責(zé)人對(duì)相應(yīng)崗位的基層崗位責(zé)任人進(jìn)行提名，再他們進(jìn)行討論，細(xì)化管理要求。如小小發(fā)行員負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生報(bào)刊、雜志的發(fā)放；小小氣象員提前一天收聽氣象，并如期發(fā)布；小雷鋒記錄員負(fù)責(zé)記錄班級(jí)里的好人好事并撰寫事跡發(fā)布；班級(jí)美容師不定時(shí)對(duì)班級(jí)的各個(gè)角進(jìn)行整理布置，給班級(jí)帶來新的氣氛，美好的環(huán)境。目標(biāo)要求的設(shè)定，執(zhí)行的方式方法，反饋的時(shí)間，路徑均由學(xué)生自主完成，周工作報(bào)告也是基層崗位責(zé)任人自評(píng)后，交由崗位核心負(fù)責(zé)人再總結(jié)。公平公正，在大家的管理和監(jiān)督下，把班級(jí)管理好。對(duì)在人人都有小崗位中表現(xiàn)突出的同學(xué)，班級(jí)里將在雛鷹爭章記錄表中加以記錄，為學(xué)期末的評(píng)優(yōu)積分積星。在這樣的激勵(lì)機(jī)制下，基層崗位的執(zhí)行者，也就成了守法者，執(zhí)法者，對(duì)于自己解決不了的問題，將報(bào)告給崗位核心負(fù)責(zé)人處理，嚴(yán)重的將由代理班主任處理，記錄。真正實(shí)現(xiàn)全員管理，民主與集中同行，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)，積極的實(shí)踐，學(xué)習(xí)平臺(tái)。

三、全方位深入培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)自主管理有效形成

實(shí)施學(xué)生自主管理的目的，是為了學(xué)生從根本上提升，全方位的發(fā)展，那么我們就不能淡化習(xí)慣的養(yǎng)成，既有生活習(xí)慣，也有學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)上，我們要要求學(xué)生掌握各種學(xué)習(xí)的有效方法。學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，課堂上專注聽講，學(xué)會(huì)做筆記；其次，要倡導(dǎo)一種講衛(wèi)生，講文明的好習(xí)慣，讓這些成為一道道亮麗的風(fēng)景；還要營造互幫互助，公平公正的班級(jí)氛圍，大家同進(jìn)步，共快樂。班主任要以賞識(shí)為主要的評(píng)價(jià)方式，多肯定，多表揚(yáng)，對(duì)表現(xiàn)不足的同學(xué)，要多提醒，多關(guān)注，促進(jìn)他們穩(wěn)定提高?！叭吮M其才，物盡其用?！敝挥忻恳粋€(gè)都最大化自己，整個(gè)班級(jí)采能形成一種積極向上，樂觀向善的班風(fēng)。好的班級(jí)風(fēng)氣形成了，班級(jí)自主管理的作用就顯現(xiàn)了。對(duì)后期形成良性連鎖反應(yīng)，會(huì)起到推波助瀾的作用。

“管是為了不管”這句話對(duì)班級(jí)自主管理進(jìn)行了最好的詮釋。在班級(jí)管理中，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，讓學(xué)生直接參與班級(jí)管理中來，成為真正的班級(jí)主人，他們追求真我、奉獻(xiàn)愛心、實(shí)現(xiàn)自我、感受歡樂與成功。

參考文獻(xiàn)：

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