孫宇

聯(lián)合國(guó)教科文組織在《公共圖書館宣言》中提出：“養(yǎng)成并強(qiáng)化兒童早期的閱讀習(xí)慣”“激發(fā)兒童和青年的想象力和創(chuàng)造力”。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，除了發(fā)展傳統(tǒng)的口語(yǔ)能力，書面語(yǔ)言的教育也不容忽視。

一、幼兒園圖書室存在的必要性

首先，閱讀區(qū)一般設(shè)置在班級(jí)的一角，其活動(dòng)場(chǎng)所有限。每次只能為較少數(shù)幼兒提供閱讀機(jī)會(huì)，更多幼兒在有閱讀需要時(shí)卻得不到滿足，一定程度上打壓了幼兒的閱讀興趣。而且閱讀區(qū)擁有的圖書是由幼兒園分配及幼兒從家里帶來(lái)的，其數(shù)量有限，種類不多，即便是每班的圖書數(shù)目較多，卻會(huì)出現(xiàn)大量復(fù)本，造成不必要的浪費(fèi)。

其次，創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、獨(dú)立、寬松的閱讀環(huán)境是閱讀區(qū)的基本要求，它能保障幼兒在閱讀過(guò)程中不受干擾，產(chǎn)生舒適、安全的心理感受。但班級(jí)里閱讀區(qū)是一個(gè)開(kāi)放的地方，通常會(huì)與其他活動(dòng)區(qū)連在一起，無(wú)法保證環(huán)境相對(duì)安靜，不利于幼兒的閱讀，對(duì)幼兒閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也不適合；同時(shí)，幼兒活動(dòng)時(shí)來(lái)往于各個(gè)活動(dòng)區(qū)之間，也會(huì)造成圖書的損壞和丟失，不利于圖書的保管，也不利于幼兒安靜的閱讀。

二、當(dāng)前幼兒園圖書室使用中存在的問(wèn)題

1.圖書室一室多用

圖書室是一個(gè)獨(dú)立出來(lái)，專為幼兒閱讀提供的場(chǎng)所，是不可以作為公共活動(dòng)室的。事實(shí)上，很多幼兒園的圖書室都是一室多用，供幼兒閱讀只是其中一種功能而已。平時(shí)，圖書室會(huì)作為幼兒園各種會(huì)議的場(chǎng)所，擺幾張桌子就可以開(kāi)一場(chǎng)座談會(huì)，端幾張小椅子就可以開(kāi)園務(wù)會(huì)。桌椅的移動(dòng)為前來(lái)閱讀的幼兒帶來(lái)許多不便，不同人員的來(lái)往也會(huì)干擾幼兒的閱讀甚至取消閱讀的機(jī)會(huì)。

2.圖書室成擺設(shè)，利用率低

對(duì)于幼兒園的圖書室而言，只有幼兒進(jìn)入其中，坐下安靜的閱讀才是它的價(jià)值體現(xiàn)。而現(xiàn)實(shí)生活中，很多圖書室的價(jià)值并沒(méi)有真正地體現(xiàn)出來(lái)。它的存在只是一種擺設(shè)，是一間可有可無(wú)的房子。通常圖書室有兩個(gè)用途：幼兒園在接受上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查或參加同行評(píng)比時(shí)，圖書室作為幼兒園文化承載的一角，會(huì)開(kāi)放，教師領(lǐng)著一個(gè)班的幼兒在圖書室里看書。另一種，幼兒園為提高自身形象，通常會(huì)通過(guò)各種方式對(duì)外宣傳，其中圖書室的照片是必不可少的。無(wú)疑這樣的圖書室已經(jīng)成為一種擺設(shè)，一種為利益衍生出來(lái)另一種價(jià)值，但這種價(jià)值并不是它的靈魂所在，也不是幼兒想要的。

3.圖書室書籍更新不及時(shí)

幼兒園圖書室圖書的更新沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，什么時(shí)候更新，更新多少，沒(méi)有要求，但并不意味著可以長(zhǎng)時(shí)間不更新。有些幼兒園圖書室剛建時(shí)擁有的圖書，之后很長(zhǎng)時(shí)間也沒(méi)有增加新的讀物。幼兒翻來(lái)翻去就是重復(fù)的那些，雖然品種多，但書籍都是很早前出版的。種類齊全，數(shù)量豐富是圖書室的基本要求，要做到種類和數(shù)量都提高，就需要不斷更新。幼兒既需要經(jīng)典幼兒讀物的熏陶，也需要緊跟時(shí)代步伐，吸收現(xiàn)在化的元素，這樣才能保持與時(shí)俱進(jìn)。

三、如何提高幼兒園圖書室的利用率

1.合理安排幼兒閱讀時(shí)間，放學(xué)后免費(fèi)對(duì)幼兒開(kāi)放圖書室

為確保大、中、小班的幼兒每周都有固定的時(shí)間去圖書室閱讀，幼兒園應(yīng)將去圖書室閱讀納入班級(jí)每周活動(dòng)計(jì)劃之中，讓閱讀成為幼兒活動(dòng)的一部分。根據(jù)現(xiàn)有班級(jí)總數(shù)，協(xié)調(diào)分配各班具體星期幾哪個(gè)時(shí)間段去圖書室，避免兩班同時(shí)進(jìn)圖書室造成的混亂，各班按時(shí)進(jìn)出，形成秩序。依據(jù)幼兒的年齡特征和注意持續(xù)的規(guī)律，合理安排大、中、小班幼兒閱讀時(shí)間的長(zhǎng)短，大班幼兒認(rèn)知發(fā)展水平較高，對(duì)信息有較深的理解，有強(qiáng)烈的求知欲望，可安排較長(zhǎng)時(shí)間；小班幼兒則根據(jù)他們的特點(diǎn)安排稍短時(shí)間。

2.引進(jìn)音像等現(xiàn)代技術(shù)手段

幼兒從小在家長(zhǎng)和社會(huì)的感染下就接觸電腦、數(shù)字化技術(shù)，對(duì)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并不陌生。幼兒園圖書室應(yīng)多采購(gòu)適合幼兒閱讀的音像讀物資源，利用先進(jìn)的視頻點(diǎn)播技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段，將圖書室傳統(tǒng)的紙質(zhì)書刊與音像讀物有機(jī)的結(jié)合，形成具有現(xiàn)代特色的圖書室。在內(nèi)容上不斷完善紙質(zhì)書籍更新不及時(shí)的缺陷，在形式上給幼兒以新的感官刺激，激發(fā)幼兒閱讀的興趣，使他們更加喜歡閱讀，更喜歡進(jìn)入圖書室閱讀。

3.在圖書室內(nèi)開(kāi)展親子閱讀，完善圖書借閱手續(xù)

有的家長(zhǎng)雖然有親子閱讀這個(gè)意識(shí)，但受自身水平的限制而力不從心，有的家長(zhǎng)忙于工作從而忽視了親子閱讀的重要性，有的家長(zhǎng)由于不知如何選擇親子閱讀內(nèi)容而暫且擱置。所以，定期在圖書室內(nèi)開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)是很有必要的。幼兒園的老師都經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，具有豐富的帶班經(jīng)驗(yàn)，能夠很好地指導(dǎo)親子閱讀，解除家長(zhǎng)力不從心的憂慮。此外，圖書室的書籍都是老師們?yōu)橛變壕奶暨x的，內(nèi)容覆蓋面廣，體裁豐富，家長(zhǎng)可以安心選擇。定期開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，可以增加親子之間的交流，家長(zhǎng)一定會(huì)積極地投入。

幼兒園圖書室的建設(shè)與利用不僅是幼兒園的責(zé)任，更需要幼兒家庭、社區(qū)及社會(huì)各界人士的支持。幼兒家庭要積極鼓勵(lì)幼兒閱讀，多開(kāi)展親子閱讀，增加幼兒對(duì)閱讀的喜愛(ài)；社區(qū)為圖書室提供人力、財(cái)力、物力的保障，讓圖書室的環(huán)境更加豐富；圖書室需要社會(huì)各界人士的關(guān)心和支持，使圖書室的建設(shè)更加完善。幼兒園、家庭、社區(qū)及社會(huì)形成教育合力，共同為幼兒園圖書室的建設(shè)與利用做出貢獻(xiàn)，讓幼兒真正體驗(yàn)到在圖書室閱讀的樂(lè)趣，為幼兒語(yǔ)言發(fā)展打下基礎(chǔ)。endprint