朱冠軍

新課標下初中數(shù)學作業(yè)的設計既要注重基礎知識的鞏固，更要注重學生思維和能力的發(fā)展，使學生在做作業(yè)的過程中體驗快樂、形成能力、學會合作、體驗自主。因此，設計初中數(shù)學作業(yè)應突出以下幾點：

一、注重作業(yè)設計的“質” 與“量”

精心設計數(shù)學作業(yè)，使學生脫離“題?！?，這是每一位數(shù)學教師的職責。我認為要從“質” 和 “量” 兩個方面入手，精心設計數(shù)學作業(yè)。就“質”而言，就是我們根據(jù)教學進度，從課本和練習冊中，把作業(yè)題選精，或教師有針對性地自行設計數(shù)學作業(yè)，使全體學生通過做這些作業(yè)都得到人人所期望的不同發(fā)展。就“量”而言，我們要針對學生實際，布置適量的作業(yè)。僅憑“題?！比?，負擔過重，事倍功半，數(shù)學的學習是一個循序漸進的過程，學生掌握知識不可能畢其功于一役。例如，在學習度、分、秒的換算》一課時，我是這樣進行作業(yè)設計的：出示中央電視臺星期六的部分節(jié)目表：

7：00 東方時空 19：38 焦點訪談 9：05 少兒節(jié)目

10：06 東西南北中 18：05 文化長廊 19：00 新聞聯(lián)播

然后設計問題：

1.吃早飯時，爸爸剛開始看“東方時空”，小明吃早飯大約幾時？這時時針與分針所成的角度是幾度？你能把這個度數(shù)化成幾分幾秒？

2. 8：20小明開始做作業(yè)，他想看“少兒節(jié)目”，他還能做多少分鐘作業(yè)？這期間時針轉了多少度？分針轉了多少度？你能把它們化成幾分幾秒？

3.請你編一張星期六的活動表。

評析：傳統(tǒng)的度、分、秒的換算作業(yè)是一種機械的模仿練習，呆板枯燥的知識仿效，學生容易生厭.本設計從學生熟悉的生活場景切入，設問編題，巧妙地激發(fā)了學生做作業(yè)的興趣。

二、設計自主性作業(yè)，充分發(fā)揮學生主體性

眾所周知，傳統(tǒng)教育注重教師的主導作用，忽略了學生的學習主體性，而新理念則要求“以人為本”，要求正確地處理好教學中的教師主導作用與突出學生的主體性之間的關系，關注學生的學習主體發(fā)揮，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與能力為主。如學生在掌握長方形面積公式后，我布置了用“割補法將平行四邊形轉化成長方形進行求面積，推導出平行四邊形的面積公式”這樣的課堂作業(yè)。我分小組先讓學生討論，后合作，進行動手操作，經過思考、發(fā)現(xiàn)，最后自己推出平行四邊形的面積公式。學生都歡呼：老師，這個公式是我們自己發(fā)現(xiàn)的，不是你教給我們的。在這以后，梯形的面積公式、圓的面積公式我都設計成作業(yè)的形式，讓他們討論、動手操作、思考、發(fā)現(xiàn)。這樣，更便于學生理解、掌握及鞏固公式，還充分體現(xiàn)學生的主體地位，提供給學生自主參與探索，主動獲取知識、分析運用知識的機會，自我解答，讓學生真正成為一個學習的主動者、探索者和成功者。

三、設計生活型的作業(yè)，提高學生的實踐能力

數(shù)學的天地是很廣闊的，教師要善于引導學生從熟悉的日常生活中汲取營養(yǎng)，讓學生在社會、家庭生活中完成數(shù)學作業(yè)，為他們在實際生活中運用所學的數(shù)學知識解決問題提供機會，搭建平臺，使他們真實地感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學無處不在?！稊?shù)學課程標準》中就為我們提供了一個很好的范例：請調查一天內你家丟棄多少個塑料袋？一周呢？一月呢？一年呢？全班學生一年大約丟棄多少個塑料袋？全校學生呢？……這些塑料袋相當于在祖國土地上蓋幾層呢？你能針對塑料袋問題向環(huán)保部門提個建議嗎？這些有趣又緊密聯(lián)系學生生活實際的數(shù)學問題，有效地激發(fā)了學生參與探索的意識。在完成作業(yè)的過程中，我還將數(shù)學知識與其他學科的知識進行了有效地整合，大大提高了學生的綜合素質。“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！睂W生已將自己所學的數(shù)學知識與自己生活的環(huán)境融合在了一起。作為教師，應大力挖掘學生的潛能，讓學生在自主選擇、實踐運用中張開智慧的翅膀，使數(shù)學作業(yè)成為他們放飛潛能的天空，從而賦予數(shù)學作業(yè)生命的色彩。

四、做好作業(yè)評價

作業(yè)講評是課堂教學反饋的重要手段，是提高課堂教學質量的重要一環(huán)。作業(yè)講評是批改作業(yè)的延續(xù)，高質量的作業(yè)講評，要求教師必須事先做好充分的準備。我們常常因為學生作業(yè)抄襲而煩惱，因為這是一個降低作業(yè)信度的很重要的因素，然而我們卻常常忽視了其實抄襲現(xiàn)象的產生還是歸于信度和效度的關系問題。所以，批改記錄、講評計劃及注明詳講、略講與不講，善于捕捉典型的錯誤和代表性題目很重要。有些是書寫習慣的錯誤，例如不等式解集的表示方法，講評時只要稍為指正即可；而有些是知識性或方法性錯誤，則要教會學生掌握知識和方法，屬于詳講。對于班上作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯題大家一起進行“會診”，分析錯誤原因，尋找新穎巧妙、思路簡捷的解題方法?？偠灾?，評價作業(yè)要詳略得當，注重解題的過程，注重思路探索和形成過程，同時給學生表達和展現(xiàn)自己的機會。

為保證有效性，作業(yè)還應注意：對學生完成作業(yè)的情況應有嚴格的標準；對作業(yè)進展進行監(jiān)控和及時指導。

總之，作業(yè)是課堂教學的延伸，它應該是可以選擇的，個性化的，應該給學生綜合運用知識、發(fā)展和展現(xiàn)個人天賦提供機會，應該成為學生生活的一部分。作業(yè)應該是教師精心準備的送給學生的一個禮物，愿這個禮物能讓所有的學生都喜歡，使我們的數(shù)學學習快樂無限！endprint