余希??

摘要：隨著新課程改革的深入進(jìn)行，探索初中教學(xué)中如何構(gòu)建高效課堂尤其顯得急切和迫切，并且大家都在致力實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)。在此，筆者就初中思想品德如何構(gòu)建高效課堂這一問題，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行了初步的探索。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；學(xué)生；高效；課堂；如何構(gòu)建

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的課程觀、教學(xué)觀與評價觀，明確指出教學(xué)要以學(xué)生為中心，為學(xué)生的發(fā)展而設(shè)計，課堂教學(xué)要營造一種崇尚真知、探尋真理的氛圍，形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生體驗、質(zhì)疑、探究與合作，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，努力使獲取知識與基本技能的過程同時成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。這就給教師帶來了新的思考、新的挑戰(zhàn)。如何在新課改的背景下上好每一節(jié)思想品德課，最大限度地提高思想品德課堂教學(xué)有效性，是擺在每位教師面前的一項重大課題。

一、 何謂高效課堂教學(xué)

我們先從一個比喻看起，課堂教學(xué)猶如穿越一片玉米地，那么，在這一過程中要比什么呢？首先，要比最后誰掰的玉米最多，這即學(xué)習(xí)的效果性；其次，要比他們手上掰的玉米的質(zhì)量，這就是學(xué)習(xí)的價值性，即是否是值得學(xué)習(xí)的內(nèi)容；第三，要比誰穿越得最快，這即是學(xué)習(xí)的效率；最后，還要比誰在這一過程中受到的傷害最小，體驗最好，這即是學(xué)習(xí)的體驗。因此，我認(rèn)為，一堂有效的政治課應(yīng)該符合以下標(biāo)準(zhǔn)：

1. 至少80%學(xué)生達(dá)到80%的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)。這一目標(biāo)不僅包括知識目標(biāo)，同時包括能力、情感價值目標(biāo)。

2. 教學(xué)富有吸引力，激起學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。

3. 根據(jù)學(xué)生實(shí)際，對教材內(nèi)容大膽進(jìn)行取舍，讓學(xué)生學(xué)到最有價值的知識。

4. 課堂的結(jié)構(gòu)完整，多向互動，各環(huán)節(jié)緊密圍繞目標(biāo)，生成有效。

二、 如何才能使初中思想品德課堂教學(xué)更高效

1. 在教學(xué)目標(biāo)的制訂上，應(yīng)充分考慮學(xué)情。我們許多老師都喜歡參考甚至照搬教參上的教學(xué)目標(biāo)，而一些老師則是努力結(jié)合自身的個體知識結(jié)構(gòu)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化整理，然后再以課件多媒體等方式呈現(xiàn)給學(xué)生。但往往忽視了自己所教學(xué)生的實(shí)際，有些老師一個課件用幾個班甚至好幾屆的學(xué)生就是這一做法的典型體現(xiàn)。

首先，應(yīng)該考慮學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)，即利用“學(xué)生已有的經(jīng)驗”，這樣才能對所學(xué)內(nèi)容有所取舍，才能讓所教內(nèi)容真正有價值；如七年級思想品德下冊第三課《自己的事情自己干》；有的班級學(xué)生自立能力強(qiáng)一些的，這一內(nèi)容我們可以一帶而過，如果真要講這一框內(nèi)容的話我們可以適當(dāng)提高教學(xué)目標(biāo)；而如果是一些班級學(xué)生自立能力較差的，我們可以重點(diǎn)講解自立在日常生活中的表現(xiàn)，以及如何做到自立。

其次，應(yīng)該考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，不同身心發(fā)展特點(diǎn)的學(xué)生對所學(xué)知識內(nèi)化成自己的知識結(jié)構(gòu)所達(dá)到的程度是不一樣的，這就要求我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該有所區(qū)別；如七年級思想品德下冊第七課《法不可違》，從教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，針對這一內(nèi)容，一些學(xué)生喜歡問的是“某一行為是否違法”；而另外一部分的學(xué)生則會問“某一行為違什么法？一般違法還是犯罪？”因此，針對這一情況我們就該對這兩部分的學(xué)生分別提出不同的目標(biāo)和要求，針對第一層次的學(xué)生，我們應(yīng)該努力讓其學(xué)會區(qū)分不同的違法，而針對后一種學(xué)生我們則可以讓其比較一般違法與犯罪的聯(lián)系或者區(qū)別。

2. 在教學(xué)素材的準(zhǔn)備上，要充分考慮學(xué)生的興趣及心理特點(diǎn)。隨著信息技術(shù)的日益發(fā)展，思想品德課教學(xué)素材也日益豐富，許多老師也努力通過網(wǎng)絡(luò)、電視等收集各種多媒體素材力求豐富課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但在實(shí)踐中我們有時候可能會發(fā)現(xiàn)，我們覺得很有趣的視頻或材料往往學(xué)生并不感興趣，我們覺得很值得一看的東西學(xué)生往往提不起興趣，其原因在哪？這往往是由于我們老師總是以自己的視角去看待一個問題，而學(xué)生由于其成長背景以及身心特點(diǎn)與我們的差別，興趣和價值觀念往往有很大不同，從而導(dǎo)致這一現(xiàn)象的出現(xiàn)。因此，我們在備課準(zhǔn)備教學(xué)素材時，最好能盡量考慮學(xué)生的興趣及特點(diǎn)。

3. 在教學(xué)活動的開展上，要做到讓學(xué)生樂于活動，善于活動。

首先，貼近生活，積極體驗。學(xué)生在學(xué)習(xí)一門學(xué)科時，總是帶有一定的情感的。這種情感的投入與學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科過程中所獲得的體驗密切相關(guān)，積極的體驗會使學(xué)生不斷產(chǎn)生濃厚的興趣和需要，對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情，并從學(xué)習(xí)中獲得興奮和快樂。而學(xué)生一旦通過活動達(dá)到“樂學(xué)”，其有性效應(yīng)是顯而易見的。以貼近生活的題材、形式組織活動，有利于讓活動真正處于學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。如《保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》教學(xué)中，我們可圍繞日常生活中購買物品時，你會不會要求營業(yè)員開發(fā)票這一情境展開活動。

其次，突破常規(guī)，激發(fā)好奇。人一旦對某種活動產(chǎn)生了興趣，就能提高這種活動的效率，學(xué)生活動亦是如此，新鮮的東西容易引起興趣，這已是常理。美國心理學(xué)家赫爾森認(rèn)為：對于一種刺激重復(fù)多次而達(dá)到一定的水平后，便失掉它開始時引起興趣的效力。我們的活動就該?！皠印背Ｐ?，以“新”來激發(fā)學(xué)生的好奇，吸引他們加入活動。

總之，高效課堂是一種理念，更是一種價值追求。提升思想品德課高效性的方法很多，仁者見仁，智者見智。思想品德課堂教學(xué)的高效性是思想品德教師共同追求的教學(xué)目標(biāo)，需要我們不斷探索和研究總結(jié)，尋找最有效的課堂教學(xué)方式，使學(xué)生獲得全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。我們教師要踏踏實(shí)實(shí)立足于平時的教學(xué)，少一些浮躁，多一些務(wù)實(shí)的探究，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中再學(xué)習(xí)。這樣，我們的課堂教學(xué)一定能真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，課程改革也一定能朝著健康有序的方向前進(jìn)。正如一位著名的教育家所說：“教師的責(zé)任就在于運(yùn)用各種方法、手段讓學(xué)生置身于一個可以活躍心靈以及充滿智慧與人類經(jīng)驗的環(huán)境中?！?/p>

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