葉付粥

摘 要：高效化的課堂教學(xué)是每一位高中生物教師的教學(xué)追求。高效化的課堂教學(xué)離不開(kāi)教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)。高效化的高中生物課堂若想實(shí)現(xiàn)，就需要在以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，樹(shù)立學(xué)生的主體地位，發(fā)揮好教師的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的角色，將各種教學(xué)方式靈活運(yùn)用到高中生物的課堂教學(xué)中去，共同打造高效化的高中生物課堂。

關(guān)鍵詞：高中生物；高效教學(xué)；綜合素質(zhì)；生物教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）36-0085-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.36.050

高效課堂指的是，用更少的時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)和技能，通過(guò)高效化的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)教育培養(yǎng)學(xué)生的三維目標(biāo)。當(dāng)前，在素質(zhì)教育的大背景下，如何培養(yǎng)學(xué)生全方面的綜合素質(zhì)，是每一位教師的神圣職責(zé)，教書(shū)育人要同時(shí)并重。知識(shí)、技能和情感這樣的三維目標(biāo)，是高中生物教學(xué)中，教師時(shí)刻要把握的核心內(nèi)容。那么如何建設(shè)高效化的高中生物課堂呢？我認(rèn)為主要可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、用以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，指導(dǎo)高中生物教學(xué)

讓學(xué)生意識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主人，可以有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能，幫助他們高效地將教師所傳授的知識(shí)和技能熟記在心并有效運(yùn)用。以學(xué)生為中心這一教學(xué)理念，來(lái)源于美國(guó)人文主義心理學(xué)派的觀點(diǎn)。當(dāng)年，心理學(xué)家羅杰斯在提出了以來(lái)訪者為中心的咨詢觀念以后，這一基本觀念被廣泛推廣，并應(yīng)用到各行各業(yè)之中。羅杰斯也主導(dǎo)了很多以學(xué)生為中心的教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)都證明，該理念指導(dǎo)下的教育教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。因此，在這一理念的指導(dǎo)下，教師要從傳統(tǒng)的主體地位退到主導(dǎo)者的地位，要發(fā)揮好學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的陪伴者和指導(dǎo)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生在各種自主探究式學(xué)習(xí)當(dāng)中，用心鉆研，開(kāi)拓創(chuàng)新，用生物科學(xué)的創(chuàng)新思維指導(dǎo)自身的生物學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，高中生物教學(xué)可以加大生物實(shí)驗(yàn)的比例，給學(xué)生更多動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中，有所發(fā)現(xiàn)，有所領(lǐng)悟，有更多的收獲。

二、加強(qiáng)高中生物課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)，提高教與學(xué)的效率和效果

在傳統(tǒng)以教師講授為主的課堂教學(xué)中，師生之間缺乏互動(dòng)，即使教師提出問(wèn)題，也往往是教師自問(wèn)自答，學(xué)生只是處于一個(gè)被動(dòng)傾聽(tīng)的位置。而眾多的研究實(shí)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐都證明，這種以教師講授為主的教學(xué)方式，效果低下，效率低下，應(yīng)該以更先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方式加以替代。為了促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，教師在備課環(huán)節(jié)中要提前對(duì)課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)加以設(shè)計(jì)。在某一個(gè)具體環(huán)節(jié)中，在什么樣的時(shí)機(jī)之下，提出什么樣的教學(xué)問(wèn)題，該問(wèn)題發(fā)揮什么樣的作用，這些設(shè)計(jì)都不能過(guò)于隨意，要做到科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，只有這樣才能真正發(fā)揮提問(wèn)的效果，也才能真正有效地實(shí)現(xiàn)師生之間的良好互動(dòng)。

在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師要多引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探索。減少教師直接講授的比例，教師不應(yīng)將自己或前人較深的思維過(guò)程強(qiáng)加給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生思考，例如提出以下這樣類似的問(wèn)題：二氧化碳可用什么方法來(lái)驗(yàn)證？需要哪些儀器用品？通過(guò)這些簡(jiǎn)單問(wèn)題的回答，學(xué)生都能自己完成實(shí)驗(yàn)。教師要講究教的藝術(shù)，精心設(shè)置，創(chuàng)設(shè)類似的、簡(jiǎn)明的、呈現(xiàn)梯度的問(wèn)題情境，從而使學(xué)生真正領(lǐng)悟，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教師應(yīng)將疑難問(wèn)題分解成不同知識(shí)層次的小問(wèn)題，針對(duì)不同的學(xué)生，進(jìn)行分類引導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)面向全體互動(dòng)。

三、靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，服務(wù)于高效化的課堂教學(xué)

近些年來(lái)，在學(xué)校課堂教學(xué)中涌現(xiàn)出了大量的創(chuàng)新型教學(xué)方式。這些教學(xué)方式的有效應(yīng)用，可以有效提升傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率。作為一名高中生物教師，要時(shí)刻牢記教學(xué)方式是為教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容而服務(wù)的，在任何情況下都要分清主次，處理好方法和目標(biāo)內(nèi)容之間的關(guān)系。

目前，生物教學(xué)方法繁多，如啟發(fā)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、探究法、討論法等，那么一堂課究竟要選用什么樣的方法？是要采用一種方法還是多種方法搭配？多種方法進(jìn)行怎樣的搭配才能獲得最大效益？這些都需要我們廣大教師積極探索，敢于創(chuàng)新，從而摸索出行之有效的教學(xué)策略，更好地服務(wù)于課堂教學(xué)過(guò)程。

隨著信息多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)在高中生物課堂中也發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。因此，高中生物教師要熟悉多媒體教學(xué)的操作，學(xué)習(xí)新的多媒體技術(shù)和方法，借助多媒體信息技術(shù)的發(fā)展，提升高中生物課堂教學(xué)的整體效能。

四、以理論聯(lián)系實(shí)際的思想為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)高中生物高效課堂

生物學(xué)也是一門與現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境聯(lián)系非常密切的學(xué)科。高中生物教師在開(kāi)展生物教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要注重理論聯(lián)系實(shí)際，將生活當(dāng)中常見(jiàn)的一些生物學(xué)現(xiàn)象遷移到課堂教學(xué)當(dāng)中來(lái)，通過(guò)一些具體的實(shí)例幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用生物學(xué)的一些基礎(chǔ)的理論和方法，去解決現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的問(wèn)題。所以作為高中生物教師，首先要注意在備課的環(huán)節(jié)，將現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際和生物學(xué)理論聯(lián)系起來(lái)。例如，當(dāng)學(xué)到生物與環(huán)境的知識(shí)時(shí)，要想到保護(hù)當(dāng)?shù)氐膭?dòng)植物資源和周圍的生態(tài)環(huán)境。生物學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的關(guān)系更直接、更普遍，所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中密切聯(lián)系生活實(shí)際就更為重要。生活實(shí)際包括已有的生活常識(shí)和未來(lái)的生活行為兩類。生活常識(shí)可幫助我們理解生物學(xué)知識(shí)，生物學(xué)知識(shí)也可以指導(dǎo)我們的生活行為。

五、緊跟信息技術(shù)發(fā)展的步伐，提高生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量

在高中生物課堂教學(xué)過(guò)程中，可使用多種手段輔助教學(xué)，由于生物本身的特殊性和多媒體技術(shù)的發(fā)展，目前課堂中應(yīng)用較多的手段就是多媒體。生物這門學(xué)科許多知識(shí)所涉及的內(nèi)容都只在微觀世界中展開(kāi)，認(rèn)識(shí)和理解起來(lái)都較為抽象，如果沒(méi)有較為直觀的手段幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解，這對(duì)于他們學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)來(lái)說(shuō)是有困難的。然而，現(xiàn)今發(fā)展迅速的信息多媒體技術(shù)，可以有效解決這一難題。教師自身要加強(qiáng)多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)校管理部門也要給教師提供便利的學(xué)習(xí)條件。

總之，高中生物高效課堂的建設(shè)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要教師在備課、授課和課后各個(gè)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)設(shè)計(jì)，積極引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)高中生物積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高高中生物課堂的整體效能。

參考文獻(xiàn)：

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