秦永宏

[摘 要]在體育教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，靈活采用教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教師要因材施教，提升教學(xué)效果；通過標(biāo)準(zhǔn)的動作示范，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；通過風(fēng)趣的語言，活躍課堂氛圍；通過組織競賽，激發(fā)學(xué)生的潛能。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)體育；高效性；方法與策略

[中圖分類號] G623.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）30-0068-01

在小學(xué)體育教學(xué)中，高效課堂的打造是一個(gè)持久的研究課題，如何才能在有限的時(shí)間內(nèi)，高效完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量呢？筆者經(jīng)過多年的教學(xué)摸索，認(rèn)為無論怎么變化教學(xué)方式，無論采取何種教學(xué)策略，最終都繞不開激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這一核心目標(biāo)。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚興趣，才能激發(fā)他們的自主性、創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)體育課堂的高效性。

一、因材施教，提升教學(xué)效果

面對相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不同的教師施教，或變換不同的教學(xué)思路與方法，往往會收到迥異的教學(xué)效果。如果教師能夠創(chuàng)新教學(xué)手段，就能緊緊抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與欲望，收到良好的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)有法，而無定法。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)情和學(xué)校教學(xué)配套設(shè)施（如場地、器材等）制訂科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，選用適宜的教學(xué)方法，真正做到因地制宜、因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展與提高。

例如，在快速跑教學(xué)中，有的學(xué)生跑得比較快，但姿勢不對，教師就應(yīng)著重糾正他們錯(cuò)誤的跑步姿態(tài)，以使他們獲得更快的跑步速度；有的學(xué)生姿勢很漂亮，就是跑不快，教師就應(yīng)在如何提高學(xué)生的爆發(fā)力上多思考。

二、標(biāo)準(zhǔn)的動作示范，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

體育動作示范是體育教師經(jīng)常采用的教學(xué)方法之一。動作示范不僅是指教師親自示范，還包括視頻、掛圖、學(xué)生示范等多種形式。示范動作的規(guī)范性要求很高，必須做到漂亮、標(biāo)準(zhǔn)、流暢、動作到位。示范教學(xué)不僅能幫助學(xué)生掌握動作規(guī)范的要領(lǐng)，更是對學(xué)生學(xué)習(xí)激情的調(diào)動。只有瀟灑的體育動作，才能使學(xué)生迸發(fā)出模仿的沖動。這是發(fā)自內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)需求，這種狀態(tài)下的學(xué)習(xí)效果自然會提高很多。

如在上籃球課時(shí)，教師在講授前可以先播放一段NBA或CBA中經(jīng)典的比賽視頻，也可以是國內(nèi)、國際著名籃球運(yùn)動員比賽時(shí)的經(jīng)典鏡頭。通過視覺刺激讓學(xué)生感受到籃球運(yùn)動的魅力，使學(xué)生喜愛上籃球，甚至能在學(xué)生內(nèi)心播下一粒學(xué)習(xí)籃球的種子。接下來，教師可通過親自示范或掛圖進(jìn)行動作要領(lǐng)的講解，對籃球運(yùn)動的各個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行技術(shù)性示范，并讓學(xué)生模仿練習(xí)。然后再將學(xué)生分組，并選出一名動作規(guī)范、熟練的學(xué)生帶領(lǐng)組員進(jìn)行示范練習(xí)，互相指正、相互促進(jìn)。最后，再將籃球的動作進(jìn)行分解性講解，總結(jié)技術(shù)要點(diǎn)，并請動作很標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)示范者，向全班同學(xué)展示。這既有助于提高教學(xué)質(zhì)量，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、語言風(fēng)趣，活躍課堂氛圍

教師幽默風(fēng)趣的語言表達(dá)作用是很大的。幽默不僅可以給人帶來心理上的愉悅，更能使交流在一種輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行，減少了思想傳遞的阻力。教師如果學(xué)會并且善用幽默，課堂氣氛就會很活躍，就能達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果的目的。

例如，在教學(xué)快速跑時(shí)，有的學(xué)生會低著頭往前沖，速度挺快，但動作不標(biāo)準(zhǔn)，影響了其進(jìn)一步提升的空間。此時(shí)，教師可把學(xué)生的這種跑步姿態(tài)比喻為火車頭，或者是小野馬，并鼓勵(lì)學(xué)生要像豹子一樣奔跑。這種做法既肯定了學(xué)生的跑步速度，同時(shí)又指出了其動作的不規(guī)范性，學(xué)生在笑笑之后就會努力去改進(jìn)自己的動作。

四、組織競賽，激發(fā)學(xué)生潛能

爭強(qiáng)好勝是孩子的天性，而體育運(yùn)動本身就帶有競技的特性。教師可以此為切入點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容與體育競賽活動完美結(jié)合起來，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。如在短跑練習(xí)時(shí)，教師可將學(xué)生分組，組織一場小型的短跑接力賽；在學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動時(shí)，可將學(xué)生分為幾隊(duì)，輪流進(jìn)行籃球?qū)官?，并選幾個(gè)學(xué)生做裁判，以實(shí)戰(zhàn)的環(huán)境來訓(xùn)練和鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。在籃球?qū)官愔?，教師要結(jié)合各個(gè)學(xué)生的體質(zhì)、能力、耐力等指標(biāo)水平，進(jìn)行合理分組，使每個(gè)組的整體實(shí)力不相上下，并指導(dǎo)各組合理安排成員在比賽時(shí)所擔(dān)負(fù)的角色，有效促進(jìn)各個(gè)組員間的配合。同時(shí)，還要針對各個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，提出具體的戰(zhàn)術(shù)與技術(shù)上的指導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)真參與到籃球比賽中，體驗(yàn)籃球運(yùn)動的暢快淋漓與激情，愉快地享受籃球運(yùn)動，體會成功時(shí)的自豪感，品味失敗時(shí)的苦澀。這不僅能夠提高課堂教學(xué)效果，更有助于學(xué)生人格品質(zhì)的養(yǎng)成與發(fā)展。

總之，學(xué)校教育的根本目的就是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。體育教學(xué)中也應(yīng)滲透這一教育理念。體育教師應(yīng)更新教學(xué)理念，大膽探索教學(xué)模式與方法，精心設(shè)計(jì)體育課堂教學(xué)，打造趣味性的體育課堂，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓每個(gè)學(xué)生都愛上體育課，切實(shí)提升體育教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)編 劉宇帆）endprint