侍中華

[摘 要]在體育教學(xué)中，教師不能只注重學(xué)生體育知識(shí)的傳授和技能的培養(yǎng)，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)和生命成長(zhǎng)，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活有機(jī)融合在一起，營(yíng)造輕松、愉悅、開(kāi)放的生活化學(xué)習(xí)氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生全身心地投入體育學(xué)習(xí)和鍛煉之中，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的生活態(tài)度和生活習(xí)慣，幫助學(xué)生樹(shù)立終身體育鍛煉的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]生活化；體育教學(xué)；高效

[中圖分類號(hào)] G623.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）30-0064-01

縱觀當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)受應(yīng)試教育的影響，許多教師不夠重視體育教學(xué)，體育課僅僅讓學(xué)生自由活動(dòng)而已，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣缺失。體育活動(dòng)源于生活，實(shí)施生活化體育教學(xué)，可以讓沉悶、枯燥、乏味的課堂教學(xué)充滿趣味，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性和自覺(jué)性，在強(qiáng)化學(xué)生體魄的同時(shí)，能幫助學(xué)生樹(shù)立終身體育鍛煉的意識(shí)，滿足學(xué)生多樣化的發(fā)展需求，提高體育教學(xué)的有效性。

一、融入學(xué)生的游戲生活，切實(shí)做到寓教于樂(lè)

小學(xué)生活潑好動(dòng)，好勝心強(qiáng)，喜愛(ài)游戲。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理特征和年齡特點(diǎn)，巧妙地將生活化游戲融入體育學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)參與、積極探索，使學(xué)生在玩中有所思考、有所領(lǐng)悟、有所收獲，從而愛(ài)上體育。

例如，在低年級(jí)的體育教學(xué)中，教師可根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些規(guī)則簡(jiǎn)單、動(dòng)作易學(xué)、趣味性強(qiáng)、運(yùn)動(dòng)量小的游戲活動(dòng)，如“老鷹抓小雞”“青蛙過(guò)河”“過(guò)獨(dú)木橋”“猜猜誰(shuí)是帶頭人”“圖形跑”“螞蟻搬家”“小動(dòng)物賽跑——圓圈跑”“跳躍爭(zhēng)先”“高人，矮人”等游戲，讓學(xué)生玩出興趣，獲得快樂(lè)，從而滿足他們的學(xué)習(xí)需求，提高他們的運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)他們良好的體育品質(zhì)。對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生而言，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的身體素質(zhì)、思維水平、運(yùn)動(dòng)能力有了較大的提高。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中可以選取一些技術(shù)性較強(qiáng)、規(guī)則相對(duì)復(fù)雜、運(yùn)動(dòng)量和競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)大一些的體育游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。如“障礙接力賽”“梅花斗艷”“轉(zhuǎn)爐煉鋼”“黃河長(zhǎng)江”“沖過(guò)火力網(wǎng)”“奪球戰(zhàn)”“打坦克”“爆破”等游戲，既能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又能增強(qiáng)學(xué)生的體魄，鍛煉學(xué)生的意志，促進(jìn)學(xué)生身心的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生活，關(guān)愛(ài)學(xué)生的生命成長(zhǎng)

體育與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，所以在體育教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生活和情感體驗(yàn)，關(guān)愛(ài)學(xué)生的生命成長(zhǎng)，想方設(shè)法營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓體育課煥發(fā)生命的活力，使學(xué)生產(chǎn)生積極愉悅的學(xué)習(xí)情緒和奮發(fā)向上的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

例如，在進(jìn)行籃球運(yùn)球教學(xué)時(shí)，教師設(shè)計(jì)“籃球一家學(xué)本領(lǐng)”的活動(dòng)，課堂上籃球充當(dāng)“球?qū)殞殹?，男女學(xué)生分別扮演“球爸爸”和“球媽媽”，“球爸爸”和“球媽媽”帶著“球?qū)殞殹蹦蠖瞧?、學(xué)走、學(xué)跳、學(xué)跑，“一家人”齊心學(xué)本領(lǐng)。這樣教學(xué)能讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入籃球?qū)W習(xí)之中，真正掌握籃球的基本運(yùn)球技能。又如，在進(jìn)行投擲教學(xué)時(shí)，教師將生活場(chǎng)景與體育學(xué)習(xí)巧妙結(jié)合起來(lái)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“勞動(dòng)模仿操”“拋擲秧苗”等生活情境，吸引學(xué)生踴躍參與，使學(xué)生在輕松、愉悅、趣味化的學(xué)習(xí)氛圍中感受到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。再如，教學(xué)800米長(zhǎng)跑時(shí)，在講解基本的動(dòng)作要領(lǐng)后，教師將操場(chǎng)模擬成馬拉松比賽場(chǎng)，并制定比賽的規(guī)則和設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，讓學(xué)生全身心參與其中。學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中品嘗到成功的喜悅，經(jīng)受失敗的考驗(yàn)，從而磨礪了意志品質(zhì)，形成積極向上的情感體驗(yàn)和樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度。

三、聚焦社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)

體育是社會(huì)的縮影和焦點(diǎn)，在體育教學(xué)中，教師還應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，營(yíng)造真實(shí)的社會(huì)生活氛圍，從而喚起學(xué)生積極參與活動(dòng)的熱情，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，為學(xué)生的終身體育鍛煉奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，教學(xué)“籃球運(yùn)球”時(shí)，教師從社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)——NBA比賽入手，首先借助多媒體播放NBA比賽視頻的片段，并提出問(wèn)題：“同學(xué)們能說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的籃球明星嗎？”問(wèn)題提出后，學(xué)生紛紛舉手說(shuō)出姚明、科比、韋德、林書豪等籃球明星。教師繼續(xù)提問(wèn)：“那么，你們認(rèn)為如何才能成為一名出色的籃球運(yùn)動(dòng)員呢？”有的學(xué)生說(shuō)：“要掌握籃球的技術(shù)和技能。”也有的學(xué)生說(shuō)：“要有良好的抗壓能力。”還有的學(xué)生說(shuō)：“身體素質(zhì)要好。”……接著，教師講解和示范高低運(yùn)球、原地變向運(yùn)球、后轉(zhuǎn)身運(yùn)球、曲線運(yùn)球等多種運(yùn)球技術(shù)，并讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，兩兩為一組，自主討論，選擇雙方都喜歡的運(yùn)球方式展開(kāi)運(yùn)球練習(xí)。這樣教學(xué)，激發(fā)學(xué)生了參與合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高了學(xué)生的體育技能。

總之，在體育教學(xué)中，教師要注意回歸生活本真，關(guān)注學(xué)生的生活和情感體驗(yàn)，關(guān)愛(ài)學(xué)生的生命成長(zhǎng)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和實(shí)際情況出發(fā)，優(yōu)選有效教學(xué)的策略和方法，打造高效靈動(dòng)的體育課堂，促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

（責(zé)編 杜 華）endprint