王慕華

[摘 要]每一個學(xué)生身上都蘊(yùn)含著無窮的學(xué)習(xí)潛力和未被發(fā)掘的寶藏，學(xué)困生也是如此。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)尊重、關(guān)愛學(xué)困生，想方設(shè)法做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，促使學(xué)困生積極主動地參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉。教師可通過寓教于樂，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)欲望；通過賞識激勵，幫助學(xué)困生重拾信心；通過強(qiáng)化意志，培養(yǎng)學(xué)困生的良好習(xí)慣。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)體育；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化方法

[中圖分類號] G623.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）30-0071-01

在小學(xué)體育教學(xué)中，有不少學(xué)生因體質(zhì)差、體型較胖、協(xié)調(diào)能力不好或品德障礙等原因，無法有效完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致體育成績不高，學(xué)習(xí)動力不足。而怎樣幫助這些學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使之脫掉學(xué)困生的帽子，體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)的成功與樂趣，主動參與到體育活動中，有所收獲呢？這是體育教師需要思考與解決的重要問題之一。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要把握學(xué)生特點(diǎn)，制訂動態(tài)化的目標(biāo)，靈活運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)欲望，并給予學(xué)困生更多的鼓勵、稱贊與關(guān)愛，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣，使之形成終身體育鍛煉的意識。

一、寓教于樂，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)欲望

古語有云：“未見意趣，必不樂學(xué)?！睂W(xué)困生也是如此。只有他們對體育課有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣時，他們才會以飽滿的狀態(tài)積極主動地參與進(jìn)去。所以，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要好好研究兒童心理，靈活運(yùn)用多元化教學(xué)手段，讓體育活動變得極富趣味性，將學(xué)困生吸引過來，與教師、同學(xué)一起活動、探究、發(fā)現(xiàn)，去感受體育學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

比如，創(chuàng)設(shè)生動有趣的故事化情境，或者引入多樣化的游戲教學(xué)，寓教于樂，將學(xué)困生吸引過來。如設(shè)“擂臺賽”。首先，兩個學(xué)生相互比拼，獲勝者留下，然后繼續(xù)接受其他學(xué)生的挑戰(zhàn)，如果連續(xù)擊敗三位參賽者就晉升為擂主。以投沙包的教學(xué)為例，教師讓學(xué)生以小組為單位運(yùn)用自己準(zhǔn)備的沙包展開練習(xí)之后，再讓每組選出兩個學(xué)生來比賽，誰扔得遠(yuǎn)則獲勝，然后作為本次的擂主接受其他同學(xué)的挑戰(zhàn)。此時，不少學(xué)困生也躍躍欲試，想?yún)⑴c投沙包的“擂主爭霸賽”。于是，課堂上學(xué)生練習(xí)的積極性提高了，課后也更勤于練習(xí)，很快提升了投沙包的技能，學(xué)習(xí)興趣也上升了。

二、賞識激勵，幫助學(xué)困生重拾信心

對于學(xué)困生而言，他們往往缺乏自信，不愿主動融入師生活動之中。有時知道該如何做動作，但害怕出錯而不敢舉手。如果教師能夠給予學(xué)困生更多的鼓勵、稱贊與關(guān)愛，他們就會感覺自己是有用的、是受到老師關(guān)注的，就能提高自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。

首先，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要處處留意，發(fā)掘每個學(xué)困生的閃光點(diǎn)，哪怕是微小進(jìn)步也要予以肯定與贊揚(yáng)，讓他們重新審視自己的優(yōu)點(diǎn)，重獲信心，以推動自主學(xué)習(xí)。例如，對于那些比較肥胖的學(xué)困生，雖然他們的長跑成績不夠理想，但有的在實(shí)心球方面卻有著很好的成績，進(jìn)行實(shí)心球練習(xí)時就可以讓這些學(xué)生做示范，從而增強(qiáng)他們的優(yōu)勢感，提高他們的自信心，激發(fā)他們的鍛煉熱情。

其次，關(guān)愛學(xué)困生，強(qiáng)化情感交流。有的學(xué)困生由于父母離異等原因而變得內(nèi)向孤僻，比較自卑，不愛參與學(xué)習(xí)活動，包括體育鍛煉，學(xué)習(xí)成績相對較差。在日常教學(xué)中，教師就需要對這些學(xué)生傾注更多的關(guān)愛，抽時間與其談心，溫暖他們的心靈，使其“親其師，而信其道”。比如，我班有個學(xué)生不愛上體育課，不愿參與體育活動，甚至找各種借口曠課。通過調(diào)查了解，該學(xué)生由于從小體弱多病，形成了比較自卑、不合群的性格特點(diǎn)。于是，在教學(xué)時我從激發(fā)其參與熱情，增強(qiáng)體質(zhì)與信心入手，鼓勵這個學(xué)生多融入各項(xiàng)比賽中。如回答教師提問，和教師一起進(jìn)行動作示范時，有意讓其參與教學(xué)，大膽展示自我，使其得到同學(xué)們的肯定，重拾信心。

三、強(qiáng)化意志，培養(yǎng)學(xué)困生的良好習(xí)慣

在對體育學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化時，教師還要強(qiáng)化其意志品質(zhì)的訓(xùn)練，通過降低難度與標(biāo)準(zhǔn)、保護(hù)幫助等方法，促使學(xué)困生逐漸融入教學(xué)活動中，克服怕、懶、嬌等不良習(xí)慣，磨煉出堅(jiān)韌的意志和勇敢、客觀向上的性格。

首先，降低標(biāo)準(zhǔn)或難度。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要結(jié)合班級學(xué)困生的不同特點(diǎn)與能力，設(shè)置可變化的難度，制定動態(tài)化的目標(biāo)，使其通過適當(dāng)?shù)呐湍苓_(dá)成目標(biāo)，從而增強(qiáng)自信心。譬如，某學(xué)生進(jìn)行四百米跑時原先需用時兩分多鐘，那么下次測試時他能提高四五秒即可，教師再逐步將標(biāo)準(zhǔn)提升，推動其不斷努力。其次，保護(hù)幫助法，即增加體育保護(hù)條件，根據(jù)不同學(xué)生采取相應(yīng)的保護(hù)措施，并抓住保護(hù)與幫助時機(jī)，舒緩學(xué)困生的心理壓力，增強(qiáng)其安全感，促其積極鍛煉，這對其意志品質(zhì)的提升也是很有幫助的。

總之，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師不僅不能輕視學(xué)困生，還應(yīng)關(guān)注學(xué)困生，想方設(shè)法做好他們的轉(zhuǎn)化工作，給他們創(chuàng)造更多的鍛煉與表現(xiàn)機(jī)會，注重賞識與激勵，引導(dǎo)他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢，激發(fā)他們積極向上的心態(tài)，使其主動參與鍛煉，不斷進(jìn)步，健康成長。

（責(zé)編 劉宇帆）endprint