王磊

摘要：我國高職院校取得了輝煌的發(fā)展成就，但同時也給學(xué)校管理帶來了巨大壓力。本文對高職院校學(xué)生管理進行合理歸因，并提出實施對策，以破解困局，找出當(dāng)下開展學(xué)生管理的新思路。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生管理；現(xiàn)狀；歸因分析；策略研究

隨著國家對高等教育事業(yè)的日趨重視以及辦學(xué)轉(zhuǎn)型升級進程的不斷加快，我國高職院校迎來了新的發(fā)展機遇。但是高職院校的辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)需求日益膨脹，管理工作嚴(yán)重滯后，其中對學(xué)生的管理教育工作成為高職院校發(fā)展的瓶頸。

一、高職院校學(xué)生管理的歸因分析

1.生源素質(zhì)參差不齊，學(xué)生管理復(fù)雜化。受基礎(chǔ)教育普及和社會大環(huán)境的影響，高職院校的生源質(zhì)量良莠不齊，學(xué)生管理工作面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)成績、思想德行、技術(shù)能力等方面都存在一些問題。由于不同院校的組合升級等原因，高職院校中中專、大專、成教等類型的學(xué)生較多。這樣多層面的差異組合在一起，對過往的封閉式、開放式管理都帶來了巨大的沖擊，增加了管理的復(fù)雜性。

2.管理制度缺乏針對性，學(xué)生管理表面化。高職院校的學(xué)生常規(guī)管理承襲傳統(tǒng)管理模式，大都關(guān)注考勤、衛(wèi)生、紀(jì)律、就寢等生活方面，學(xué)生已經(jīng)習(xí)以為常。這種管理扁平化沒有涉及學(xué)生的自我教育、自我完善、自我成長的層面，缺乏實效性、教育性。

3.管理人員數(shù)量不足，管理水平薄弱。分析當(dāng)下的學(xué)生管理人員，我們可以發(fā)現(xiàn)管理人員沒有隨著學(xué)生數(shù)量的劇增而按比例進行配置，缺口較大。這樣導(dǎo)致管理人員工作量增大，工作責(zé)任心下降，與學(xué)生交流的時間明顯減少。同時，由于管理工作的沉重，不少教師不愿意從事管理工作。學(xué)校雖然也能臨時調(diào)配部分工作人員，但是培訓(xùn)、鍛煉和提升過程較慢，管理能力也比較薄弱。

4.精神狀態(tài)正氣不足，文化引領(lǐng)狹窄化。高職院校中部分學(xué)生學(xué)生總體表現(xiàn)為學(xué)習(xí)主動性不強，發(fā)展意識淡薄，心理表現(xiàn)失衡。同時由于受功利化、世俗化、娛樂化思想的影響，學(xué)生缺乏積極向上的精神引領(lǐng)，整體而言學(xué)習(xí)風(fēng)氣呈現(xiàn)群體負面效應(yīng)。

二、高職院校學(xué)生管理的實施對策

1.貫徹落實“以生為本”的教育理念。實施學(xué)生管理應(yīng)該立足生情，將學(xué)生的素質(zhì)提升和終身發(fā)展作為出發(fā)點。要不斷張揚學(xué)生的個性特點，發(fā)揮學(xué)生自我成長的主觀潛能，用正能量教育引導(dǎo)學(xué)生；同時樹立典型榜樣，引領(lǐng)學(xué)生見賢思齊。我們可以設(shè)立“校長接待室”“心靈驛站”“學(xué)生信箱”“咨詢熱線”，讓學(xué)生有訴求的渠道，暢通言路，從而主動參與到學(xué)生管理中來。這樣不但能夠強化學(xué)生的主人翁意識，而且可以促進學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

2.建構(gòu)民主管理的制度體系。首先要強化學(xué)生管理網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。要在全體學(xué)生中建立多元化多渠道的管理自治機構(gòu)，做到分工協(xié)作、責(zé)任到人。其次要發(fā)揮基層管理者職能作用。要敢于放權(quán)，并通過多種形式調(diào)動部、系、班級三級管理者的工作積極性，讓管理者有權(quán)實施自己的有效管理，做好權(quán)責(zé)對等。再次要充分發(fā)揮黨組織的管理作用。要強化黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，形成黨委領(lǐng)導(dǎo)、黨政共管、支部聯(lián)動的管理機制。最后需要強化管理督查、考評激勵制度建設(shè)，不僅要強化督查評比工作，還要把各類評優(yōu)、獎學(xué)金發(fā)放、入黨、考研與學(xué)生的日常管理掛鉤，讓管理者和學(xué)生感到努力有方向、工作有信心、成長有機遇。

3.打造業(yè)務(wù)精良的管理隊伍。管理人才的業(yè)務(wù)能力決定著管理效能的發(fā)揮。首先要嚴(yán)把管理隊伍的準(zhǔn)入關(guān)。要通過公開競聘的形式，從應(yīng)屆畢業(yè)生中選拔優(yōu)秀的輔導(dǎo)員和處室干部。其次要強化管理人員的進修培訓(xùn)。要建立高職院校的干部梯隊，從多個層面做好培訓(xùn)提升工作。再次要想方設(shè)法留住有用之才。要設(shè)立核心人才培養(yǎng)機制，讓廣大管理員工看到希望，得到實惠，安于本職工作。最后，需要借助于先進的信息技術(shù)手段打造管理隊伍?？梢蚤_通微信群、QQ群、服務(wù)熱線，建立交流平臺，形成管理合力，形成強大的教育氣場。

4.創(chuàng)設(shè)自我成長的教育氛圍。教育的最高境界就是教會學(xué)生自主成長。因此，我們需要立足學(xué)生的自主發(fā)展這一前提，努力創(chuàng)設(shè)促進學(xué)生自主成長的教育氛圍。首先要激發(fā)學(xué)生參與管理的欲望；其次要為學(xué)生提供喜聞樂見的參與平臺，給學(xué)生提供更多展示自我的機會，激發(fā)學(xué)生積極爭先的正能量；再次是要引進層級競爭的機制。

總之，高職院校的管理者必須認真研究管理模式，強化制度體系建設(shè)，注重隊伍建設(shè)，并通過校園文化建設(shè)和自律教育，促進工作的有效開展，開創(chuàng)學(xué)生管理的嶄新局面。

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