盛子卿

摘 要： 主體、高效、和諧理念下的課堂教學是師生共同建構的過程，它強調(diào)以學生為主體， 關注學生個體的差異， 培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和自我探究的學習能力。在這種理念下，教師越來越關注如何高效率地備課，本文從以下幾個要素分析入手，探索在主體、高效、和諧理念下備課的策略與方法。

關鍵詞： 主體；高效；師生；方法

什么是備課？所謂備課，就是教師根據(jù)每個學科的特點和授課的內(nèi)容，提前搜集授課時所需的資料、提前處理課程中會遇到的各種各樣的問題以及設計課程方案的過程。所以說，持之以恒的備課可以迅速提高課堂教學的有效性。

一、 備教材

準確地把握教材和合理地利用教材。教材涵蓋學生學習的內(nèi)容。所有的語言知識、學生學習的策略以及教師授課的內(nèi)容都包含在教材中。所以說，教師在教學過程中，一定要準確地把握教材的內(nèi)容，學習和研究中學英語課程標準，鉆研教材，熟悉教材。初中教師至少要吃透初中全部課本與脈搏，要了解各年級教材內(nèi)容和編排體系，對教學任務和內(nèi)容，心中要有一個底，這樣才好安排一個學期的教學任務，才能自如運用教學內(nèi)容。備課時，要鉆研教材，教師可以通過大量的課前做題來掌握單元的重點、難點、關鍵點、障礙點以及所有知識的內(nèi)在聯(lián)系，準確地確定教學的目的。

二、 備學生

英語教學應以“人”為本，讓學生真正成為課堂教學主體。氣氛及其沉悶，因此學生顯得極其被動，比如被動地接受新知識、被動地學習，因此，教師一定要打破這種局面。才能把課堂真正地還給學生。首先，要了解學生，掌握學生的大體性格特點（如：內(nèi)向的后進生應多鼓勵，尖子生要更嚴格對待），有針對性、有目的地對學生進行教導。其次，要了解學生的學習方法，使之更符合教學實際和學生需要。最后，教師一定要相信每個學生的能力，這個也是最重要的，只有這樣，才能更好地教學，才能真正地讓學生成為課堂的主體。

三、 備方法

單元劃分后，要按課準備，考慮每單元分幾課時教完，要確定每節(jié)課的教學目的、要求，并落實在課堂教學中。課時劃分，要考慮總的目標和要求，要考慮每個課時內(nèi)容的劃分是否恰當、科學。確定好課時后，就要考慮每一節(jié)課如何備，在備課的過程中，首先是面向全體學生，人性化或人文化，既要考慮多數(shù)學生的“口味”，又要照顧到部分學生“吃不了”或“吃不飽”的情況。教學目的要具體、明確，不能偏高或偏低。最后是語言意義的表達。 備課時要考慮到培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力。因為它們是學語言的基本技能，所以要落實到掌握什么材料、表達哪些意義上，需要學生的實際情況來實際面對，對較為復雜的語言材料（無疑是課文、語法或詞匯），教師要研究合理的教學順序，科學安排，務求條理分明、深入淺出。

在備課時要圍繞重點來進行，一篇課文中，有些材料是本課中必須掌握的，就需重點講解，有些是為后續(xù)課文或知識點打伏筆的，就不必過多講解，做到詳略得當。一般來說，在新授語言項目時，要把重點放在基本用法上，先一般后特殊；在教學課文時，要把重點放在整體理解上，先掌握文章大意，后進行詳細分述，不要扯得過多或過分拘泥而發(fā)生偏題或偏意。

在安排練習時，不要老是學生活動，要確定方法，選擇好練習步驟，根據(jù)語言材料性質(zhì)，圍繞重點，安排有系統(tǒng)的練習，要保證學生能練、練到和練對，且要盡量兼顧聽、說、讀、寫、譯多方面。

備課中考慮教法：適當使用講授式，多利用啟發(fā)式或問答式，適時轉(zhuǎn)變角色，調(diào)動學生學習英語的積極性并參與課堂教學活動。

四、 備教師

豐厚的專業(yè)素質(zhì)和廣博的綜合素質(zhì)這兩個方面是所有教師都應該具備的教學能力，同時也是備好課的基本要求，準確地把握住教學的重點和難點，靈活地運用教法，恰當?shù)刂笇W法，嫻熟地駕馭課堂。因此，教師要不斷學習，不斷地吸收借鑒，不斷地充實自己。當然，用知識充實自己 讓自己做知識的富有者是最好不過了。不但要精通所學的學科，還要熟悉所學專業(yè)的一切知識。另外，加強自身的道德修養(yǎng)也是必不可少的，做學生的好榜樣。

五、 備設備

備課的充分性還體現(xiàn)在教學輔助工具的準備，如利用教具、實物或掛圖、投影/幻燈、錄音機或多媒體電腦，以及上網(wǎng)搜索有關的圖片、有聲材料和背景知識介紹等。教學輔助工具在英語教學中的分量舉足輕重（如：練習時間的表達法時，教師可以用一塊掛表旋轉(zhuǎn)指針，來指示不同的時間供同學做練習）。教學輔助工具能夠更好幫助教師完成教學任務，學生也能更好掌握學習知識。因此，注意課前一定要檢查教學輔助工具是否能夠正常運轉(zhuǎn)。

六、 寫教案

寫教案也是備課中不可缺少的部分，記錄下來的教案是每次備課后的結晶，在課堂教學過程中，所有的知識也都凝聚在本次記錄當中，也是每次教師在課堂教學之中的重要依據(jù)，教案的記錄可以詳細，也可以簡單，這就要看備課教師的習慣了，所有的教案，備課教師可以寫在專用本或者紙上，這樣的話看起來會更方便，也會使教學過程更暢通。

七、 寫教后

課堂教學過程中不可能中規(guī)中矩，也有可能會遇到意外情況，很可能和教師備課內(nèi)容有出入，所以，教學之后，可以以寫教后的形式來總結一些寶貴的經(jīng)驗，這也是教師提高備課的有效方法，以便以后能更好地教學。

總之，有效的備課是一個復雜的系統(tǒng)工程?！皼]有最好，只有更好”，教學永遠是一門遺憾的藝術。每一節(jié)課都是不可重復的激情與智慧的綜合生成過程。讓我們在“備課”中體現(xiàn)教師的匠心，在“講課”中展現(xiàn)師生智慧互動的火花，追求課堂教學的動態(tài)生成，促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展?？梢赃@樣說，教師是在不斷地教育、教學過程中成長起來的，認真寫教案的人不一定是最優(yōu)秀的教師，但是必定會成為有思想的教師。

參考文獻：

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