羅文才??

摘 要：語文堪稱“影響學(xué)生一生的一門學(xué)科”，在教育教學(xué)手段不斷豐富和完善的今天，語文教學(xué)也被賦予了新任務(wù)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語言的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語文”，“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣”，因此，在語文教學(xué)的過程中我們需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育滲透，塑造學(xué)生的良好個(gè)性和健全人格。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；德育滲透

曾經(jīng)有人做過一項(xiàng)調(diào)查，他來到一處繁華地段，采訪各行各業(yè)、各個(gè)年齡段的男男女女，上學(xué)時(shí)期學(xué)過的知識(shí)還記得多少。很多人會(huì)忘記復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算，也記不住英語單詞，但是他們卻深刻記得語文課本的某段文字，在某個(gè)月圓之夜反復(fù)吟誦，直至潸然淚下。是的，這就是語文的魅力，很多文字初次閱讀的時(shí)候沒有什么感覺，隨著歲月的流逝，我們的人生閱歷逐漸豐富，對(duì)于文字的理解和感知會(huì)令我們反復(fù)體味，愛不釋手，而語文就是那門可以影響我們一生的學(xué)科。小學(xué)生們常常問：老師為什么要讓我們背這些古詩??？電腦可以打字，寫字還那么累，為什么你一定要給我們寫板書呢？的確，現(xiàn)代化的教育手段滿足了我們很多基本的生活需求，我們可以更省力也可以對(duì)學(xué)生放低更多要求，需要找的古詩百度一下就可以出來，需要寫的文字敲擊鍵盤就可以完成，但是語文學(xué)習(xí)的過程沒有捷徑。學(xué)習(xí)語文我們不止需要學(xué)生掌握基本的字詞，提升他們的寫作能力、表達(dá)能力和交際能力，更需要我們身體力行的在教育過程中對(duì)學(xué)生實(shí)施德育，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸育的和諧發(fā)展。

一、 準(zhǔn)確解讀教材讓學(xué)生體會(huì)語文文字美

語文的美在于語言不僅可以供我們閱讀，它還可以描繪一幅瑰麗的畫卷供我們欣賞?！按河邪倩ㄇ锿拢挠袥鲲L(fēng)冬聽雪。”從四季變化到山川河流，從小雞啄米到虎嘯深山，從北國(guó)風(fēng)光到南沙群島，語文為我們展開了一幅七彩畫卷?；蜷L(zhǎng)或短的文字或如涓涓細(xì)流溫暖我們的心田，或如大浪淘沙啟迪我們的心智，在閱讀的過程中我們既可以體味真、善、美，又充斥著強(qiáng)烈的人文氣息，指引我們不斷前進(jìn)。語文課本里面安排了不同類型、不同時(shí)期的文章供學(xué)生閱讀，讓他們可以感知歌頌與贊譽(yù)，感知人情冷暖，激發(fā)他們認(rèn)知世界，感悟生活，因此，在教學(xué)的過程中我們要重視引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過程中滲透給學(xué)生德育的信息，增強(qiáng)他們對(duì)大自然的熱愛，對(duì)家國(guó)的情感，對(duì)勞動(dòng)的尊重，讓學(xué)生在體會(huì)文字美的同時(shí)，感受德育熏陶。

二、 合理滲透知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生感悟道德美

對(duì)于小學(xué)生實(shí)施德育教育不宜進(jìn)行深?yuàn)W的理論說教，那樣不但效果不好，而且小學(xué)生的思維也理解不了那么深刻，因此在語文教學(xué)的過程中教師可以潛移默化的對(duì)小學(xué)生實(shí)施德育，讓他們自然而然的獲得認(rèn)同，受到熏陶。小學(xué)語文課程本身內(nèi)容豐富，為小學(xué)生實(shí)施德育提供了良好的基礎(chǔ)，我們可以通過《荷葉圓圓》《夏夜多美》等課程讓學(xué)生認(rèn)真觀察我們生活的環(huán)境，激發(fā)他們的觀察力，并呼吁他們愛護(hù)我們周圍的環(huán)境；還可以通過《手捧空花盆的孩子》教會(huì)學(xué)生認(rèn)真勞作和誠(chéng)實(shí)的重要性；《小伙伴》教育我們要互幫互助，還教育我們做事要認(rèn)真不可以粗心大意。在學(xué)習(xí)的過程中我們還可以引入另外一個(gè)故事：一個(gè)小女孩總是能夠受到別人幫助，有一次大家沒有幫她，她就認(rèn)為大家都不好了，習(xí)慣了別人的幫助而不懂得回報(bào)也是很可怕的。

三、 多樣化引導(dǎo)好鼓勵(lì)讓學(xué)生感悟?qū)嵺`美

在小學(xué)語文德育的過程中，我們的教育不應(yīng)該僅僅停留在課堂，還要讓學(xué)生們勇敢地走出教室，走近生活去把這份美發(fā)揚(yáng)光大。班上的學(xué)生在學(xué)習(xí)之外我常常為他們布置一些課外作業(yè)：我為爸爸沏杯茶，我為媽媽洗洗碗，我?guī)铜h(huán)衛(wèi)阿姨撿水瓶，我為小樹澆澆水……在生活中我們有很多人都是有心人，但是真正讓他們做得時(shí)候他們礙于面子、礙于時(shí)間、礙于工作把一些瑣碎的小事都耽擱了。因此，在教育的過程中一定要真正把這些細(xì)節(jié)都實(shí)踐起來，班上有同學(xué)感冒了，大家為他添件衣服，為他拿點(diǎn)藥，這些都是小事，可是細(xì)節(jié)之中最能體現(xiàn)學(xué)生的行動(dòng)力，也最能見證我們的德育工作是否到位。班上有個(gè)好人好事記錄表，不知不覺中學(xué)生們做得越來越多，生活經(jīng)驗(yàn)也越豐富，有時(shí)候我們課堂討論的過程中，學(xué)生們還可以生動(dòng)地把自己做好事時(shí)候的心情跟大家進(jìn)行分享，為他們的寫作也積累了一些素材。教師本身也要切實(shí)為學(xué)生做好榜樣工作，在學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，在生活中尊重學(xué)生，照顧學(xué)生，大家友愛互助才能讓班級(jí)大家庭和諧美好。

四、 小結(jié)

小學(xué)語文課程畢竟不是專門的德育課程，因此在德育的過程中我們既要密切滲透，又要恰當(dāng)適中，切不可為了德育而失去語文教學(xué)本身的意義?？傊?，在小學(xué)課文教學(xué)中，我們要抓住新課程改革的契機(jī)，結(jié)合語文課文特點(diǎn)及與課文相關(guān)的內(nèi)容，將德育教育與語文教育有機(jī)融合，真正將德育滲透到語文學(xué)科教學(xué)之中，語文課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，內(nèi)容極其豐富，有著廣闊的天地，面對(duì)一群愛學(xué)、待塑的少年兒童，我們既要教會(huì)學(xué)生學(xué)知識(shí)，又要教會(huì)學(xué)生堂堂正正地做人。

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