徐潤(rùn)符

摘 要： 課程改革對(duì)地理教師提出了新的更高的要求，不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合型人才。這就要求地理教師必須注重專業(yè)發(fā)展，跟上時(shí)代的步伐，更加重視實(shí)踐性和人文地理教學(xué)，重視自己綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。本文結(jié)合筆者教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)述如何適應(yīng)改革要求，做一名合格的中學(xué)地理教師。

關(guān)鍵詞： 課堂教學(xué)；地理教學(xué)；合格教師

地理以研究人類生存的地理環(huán)境、人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展為重要內(nèi)容，是中學(xué)教學(xué)中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一門(mén)重要課程。通過(guò)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，可以很好地培養(yǎng)一個(gè)公民所應(yīng)具有的地理知識(shí)、地理技能與意識(shí)。由此可見(jiàn)，地理教學(xué)的重要性不容忽視，那么，怎樣做一名合格的地理教師呢？

一、 一個(gè)基本的要求是，達(dá)到較高的地理專業(yè)素質(zhì)，具備真正地理專業(yè)的水平

只有具備相當(dāng)?shù)膶I(yè)知識(shí)，在同學(xué)們需要幫助的時(shí)候才能提供切切實(shí)實(shí)的幫助，而不只是說(shuō)教和指責(zé)。要提高教師的專業(yè)水平，“光給教師布置工作指標(biāo)是不行的，光用各種規(guī)章制度管、卡、壓教師是不行的，光進(jìn)行煽情的師德鼓吹是不行的”。還要給教師搭建一個(gè)平臺(tái)，以教師帶動(dòng)教師，交流、互助，共同成長(zhǎng)，學(xué)術(shù)問(wèn)題要用行政管理手段來(lái)創(chuàng)造條件，用學(xué)術(shù)的手段來(lái)解決?！懊麕熢诰€”正是這么一個(gè)平臺(tái)，我們大家在這里互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同成長(zhǎng)，共同提高專業(yè)水平和素質(zhì)。因?yàn)榈乩韺W(xué)科知識(shí)涵蓋面廣、綜合性強(qiáng)，在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中具有不可替代的作用，也要求我們地理教師加大閱讀的面和量，拓寬知識(shí)面。近年來(lái)地理學(xué)科發(fā)展迅速，新學(xué)科、新理念不斷出現(xiàn)，內(nèi)容更新快，現(xiàn)代技術(shù)與地理學(xué)科的交叉滲透對(duì)地理教學(xué)產(chǎn)生新的、更高的要求。而且地理學(xué)科與生產(chǎn)和生活實(shí)踐聯(lián)系愈加緊密，在區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著越來(lái)越重要的作用。這些問(wèn)題，使教師與教師的交流、互助益發(fā)顯得非常重要。

二、 一個(gè)更高的要求是，我們是要做一名真正的專業(yè)技術(shù)人員——“教育者”

教育首先是人對(duì)人的影響，人和人的交流。學(xué)科知識(shí)在某種意義上只不過(guò)是我們交流的工具和媒介。有時(shí)候，教師的“學(xué)”不高，但是教育有好的方法和形式，君不見(jiàn)聊城市杜郎口中學(xué)的教師們，我濰坊市昌邑飲馬鎮(zhèn)楊屯小學(xué)于美霞教師，專業(yè)水平并非很高，甚至還較低，以“無(wú)聲勝有聲”、以注重“教育中人與人交流”而取得了很大的成功嗎？

我工作很多年了，感覺(jué)仍有相當(dāng)一部分中小學(xué)教師工作方法簡(jiǎn)單，工作科技含量低。低效率的重復(fù)勞動(dòng)磨損教師們的心靈和身體，讓人產(chǎn)生力不從心的感覺(jué)。當(dāng)然了，有時(shí)候個(gè)別教育管理者（服務(wù)者）在管理我們教師時(shí)也是簡(jiǎn)單粗暴，沒(méi)能給我們以科學(xué)的、“減負(fù)式”的、“以人為本”的管理，因此有的教師把這種管理轉(zhuǎn)移給學(xué)生了。我們并非只是“管”學(xué)生，而是“教育”學(xué)生。教育是我們的目的，管理是手段。教育者的專業(yè)化，首先指的是一種人際溝通的能力，其次才是學(xué)科知識(shí)能力。而我們培養(yǎng)學(xué)生什么呢？我私下認(rèn)為首先應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)其人際溝通的能力。我們首先有了這種能力，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生。我們?yōu)H坊市正在打造的“小組互助、合作、探究學(xué)習(xí)”正是這一理論的實(shí)踐。

怎樣才能提高我們的工作科技含量呢？反思、交流，做一名“反思型”教師。

三、 適應(yīng)改革，培養(yǎng)學(xué)生互助合作交流能力，變“教”師為“導(dǎo)”師

一個(gè)小小的杜郎口能聞名全國(guó)，甚至可以敞開(kāi)大門(mén)收門(mén)票，自然有其非常成功的地方。那么，我們要學(xué)她什么呢？濰坊市正在打造的“自主、互助學(xué)習(xí)性課堂”建設(shè)提出了明確的要求。

教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)知識(shí)，變學(xué)生的被動(dòng)接受為主動(dòng)汲取。在教學(xué)中，就要嘗試各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。充分利用中學(xué)生希望得到老師和同學(xué)認(rèn)可、尊重，希望獲得榮譽(yù)和鼓勵(lì)的心理特點(diǎn)，挖掘?qū)W生身上的強(qiáng)烈的探索欲望。同時(shí)在教學(xué)中，還要給學(xué)生提供足夠多的展示機(jī)會(huì)，通過(guò)展示，豐富知識(shí)，鍛煉能力；通過(guò)展示，獲得學(xué)生的認(rèn)可，增強(qiáng)自信心；通過(guò)展示，增強(qiáng)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，逐步引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)品質(zhì)。

四、 關(guān)愛(ài)學(xué)生，做幸福教師

愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)生是一位教師應(yīng)具有的基本品質(zhì)，是做好教師工作的前提和保障。學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中大多時(shí)間在學(xué)校，教師的陪伴時(shí)間比家長(zhǎng)還要長(zhǎng)，某種程度上來(lái)說(shuō)，教師的一言一行、一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生重要的影響。中學(xué)階段，學(xué)生正值世界觀、價(jià)值觀、人生觀形成的重要時(shí)期，教師的關(guān)愛(ài)顯得更為重要。但需要注意的是，教師的愛(ài)，應(yīng)該是一種由衷的、發(fā)自內(nèi)心深處的關(guān)愛(ài)。教師的關(guān)愛(ài)要一視同仁，不論是對(duì)學(xué)優(yōu)生還是普通學(xué)生，尤其是后進(jìn)生更需要獲得教師的關(guān)懷和鼓勵(lì)。教師的愛(ài)應(yīng)在學(xué)生學(xué)校生活的每一處，體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程。這樣，教師關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生感知到教師無(wú)微不至的愛(ài)護(hù)，感到了教師的尊重，就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生情感上的依戀，肯定會(huì)愛(ài)上地理教學(xué)，教師也會(huì)感受到教學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)。

教無(wú)定法，只要教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，緊跟教學(xué)改革步伐，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，大膽創(chuàng)新，改革課堂教學(xué)，定會(huì)成為一名優(yōu)秀的地理教師。

參考文獻(xiàn)：

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