李玲

摘 要：學(xué)生在運動中能保持健康形體，為此，部分高等職業(yè)技術(shù)院校開有這方面課程，但這些健身運動往往需要學(xué)生花大量時間做大量動作，部分動作難度較大，學(xué)生在進(jìn)行鍛煉的過程中需要有極大耐心以及好的身體體能，否則學(xué)生很難在運動中堅持下去，所以可以讓課堂教學(xué)富有藝術(shù)性，讓整個課堂都別具一格，學(xué)生能被這樣的課堂吸引，在運動中時刻擁有動力。

關(guān)鍵詞：高職；健美操教學(xué)；藝術(shù)化

學(xué)生在進(jìn)行健美操運動時需要做各種難度較大的動作，這些動作體現(xiàn)著運動美，學(xué)生做動作需要規(guī)范，更富有美感。學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的運動最主要是為了能夠在成長階段保持更好的形體，學(xué)校不僅應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)的各種情況，同時還要學(xué)生能夠全方面健康成長。所以在教學(xué)中增加健美操訓(xùn)練科目極為必要，這能使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時還能夠有更好的身體素質(zhì)，學(xué)生能夠通過鍛煉養(yǎng)成終身鍛煉的良好習(xí)慣，學(xué)生的各方面都能全面成長。如何更好地開展運動教學(xué)，達(dá)到運動教學(xué)的目的，使學(xué)生能夠全面成長，讓學(xué)生有終身鍛煉的思想是我們共同努力的方向。

一、 賦予教學(xué)藝術(shù)的作用

學(xué)生在體育運動之中需要進(jìn)行適當(dāng)鍛煉，在鍛煉中學(xué)生身體的肌肉量能處于正常的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生整體上看來肥瘦適當(dāng)，體形健美，同時學(xué)生通過鍛煉之后整個人的精神面貌會更加積極向上，學(xué)生每天看起來都會比較陽光，對于周圍的事物充滿積極樂觀的情感，在遇到難題時勇敢面對不逃避。但在體育鍛煉中需要將整個運動堅持下去需要學(xué)生消耗大量能量，對于一些學(xué)生，能夠?qū)⒄麄€運動堅持下來是最重要的事。

對于一些學(xué)生來說，一些健美操的運動需要記憶和重復(fù)許多動作，學(xué)生要將動作做完整則需要耗費大量體力和腦力，如果課堂教學(xué)較枯燥，加上長時間消耗體力腦力，學(xué)生會極易放棄學(xué)習(xí)和練習(xí)，原因是學(xué)生在運動之中體會不到美感和快樂，僅僅感覺到了運動中的勞累和疲憊，但沒有意識到運動背后給自己身體帶來的益處，因此在整個教學(xué)中增加藝術(shù)特性顯得尤為重要，在運動中快樂主動地學(xué)習(xí)，學(xué)生才能將整個運動堅持下來。

讓健美操運動充滿藝術(shù)氣息，能使學(xué)生更美更有氣質(zhì)，學(xué)生在運動中能有自己的運動信念，知道自己所做的運動是自己在美麗路途上的蛻變，這樣整個運動對于學(xué)生來說能更順利進(jìn)行，學(xué)生在運動過程中能將整個動作做的更完整，能感受運動給自己帶來的益處，能感受運動的氣息。

二、 如何將藝術(shù)融入整個健美操運動授課過程中

（一）合理選用語言的藝術(shù)

語言能夠讓我們表達(dá)自己的想法，教師在教學(xué)中也需要通過語言來與學(xué)生進(jìn)行交流，教師在教課過程中既需要動作示范，同時講課還要用言語來給學(xué)生傳導(dǎo)正確的信息。教師課堂上講課需要用語言將部分動作描述出來，學(xué)生能根據(jù)教師的描述將動作做得更標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生對于個別動作的解析過程能更清晰，學(xué)生將整個動作做的更標(biāo)準(zhǔn)是在教師詳細(xì)講述的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)起來能更輕松，教師講課有趣能夠給學(xué)生留下更多印象，學(xué)生對于課堂的理解記憶能更深刻，能樂于學(xué)健美操動作，同時健美操動作能拉近師生距離，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能將自己融入其中，還能與教師進(jìn)行更多交流，教師教課能讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識。

語言可以傳遞情緒。教師在課堂上能用自己的情緒帶動學(xué)生，教師課堂上情緒高漲學(xué)生也能跟著教師一起積極學(xué)習(xí)，教師課堂上無精打采，學(xué)生也會深受影響，對于運動興致缺乏，教師用情緒帶動學(xué)生可以通過語言表現(xiàn)出來，教師課堂上聲音響亮能讓學(xué)生感受教師對于運動的熱愛，學(xué)生也能融入健美操運動當(dāng)中。教師的言語能讓學(xué)生受到激勵，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，一些動作堅持不下去，教師可以鼓勵學(xué)生繼續(xù)加油，學(xué)生在教師的鼓勵下能將動作堅持做完。學(xué)生在運動中一些動作不規(guī)范，教師能通過言語及時給學(xué)生指出來，學(xué)生能及時了解自己的缺點及時改正，能將動作做的更標(biāo)準(zhǔn)，產(chǎn)生積極的作用。課堂上學(xué)生在運動過程中有可取之處同時又有缺陷，教師都要及時指出幫助學(xué)生進(jìn)步，但教師對于學(xué)生的一些批評要盡可能委婉，不應(yīng)打擊學(xué)生的自信心，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要更多的是鼓勵，一些批評的語句足夠委婉既能讓學(xué)生知道自己的不足更能讓學(xué)生樂于主動接受教師的意見及建議，學(xué)生在教師合理的語言使用當(dāng)中能有更多進(jìn)步。

在運動當(dāng)中一些動作較難，教師要將動作的詳細(xì)分解講清楚，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下能將動作學(xué)到最好，教師還要通過語言為學(xué)生傳遞更多知識信息，同時一些動作較有動感，學(xué)生做這些動作需要有韻律，跟著韻律能將動作堅持下來，教師可以用簡單的言語為學(xué)生營造一些動感，學(xué)生在運動中能有節(jié)律性，同時，學(xué)生在運動的過程中可能忘記接下來的動作，此時教師通過簡單的言語能讓學(xué)生回想起來接下來的動作要領(lǐng)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對于動作能熟練掌握。

（二）恰當(dāng)運用動作的藝術(shù)

學(xué)生在學(xué)習(xí)健美操運動的過程中，最主要的是動作的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)動作時會根據(jù)每個動作的特點而對于不同的動作有不同的記憶，同時學(xué)生對于不同的動作掌握的情況也根據(jù)每個動作的不同特點。

學(xué)生在向教師學(xué)習(xí)的過程中會根據(jù)教師的動作進(jìn)行模仿，還有教師的一些動作能給學(xué)生學(xué)習(xí)上的鼓勵，學(xué)生得到積極的肯定，在學(xué)習(xí)過程中就會模仿教師的動作，教師的動作要作規(guī)范，要將每個動作的美展現(xiàn)出來，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能發(fā)現(xiàn)動作的美，對于每個動作理解得能更到位，在做動作的過程中也能夠盡可能地將動作做到完美，將每個動作的美盡可能體現(xiàn)出來。

所以，在教學(xué)的過程中，運用規(guī)范的動作才能科學(xué)地鍛煉身體不同的部位和最大程度地體現(xiàn)出美感。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要將動作做到盡可能的規(guī)范，此時教師可以用規(guī)范的動作引領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生對動作要領(lǐng)進(jìn)行掌握，學(xué)生在學(xué)習(xí)之后記憶更深刻。教師講課過程中一個細(xì)微的動作都能被學(xué)生捕捉到，因此教師在講一些動作或進(jìn)行一些動作示范時要盡可能給學(xué)生投以堅定的眼神，學(xué)生能接收教師的信號，在運動過程中能更加地投入，對于自己做的健美操動作能更有自信心。教師的一些動作對學(xué)生有重要的教育意義，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師可以通過一些動作對學(xué)生的動作掌握情況進(jìn)行評價，一個眼神的肯定一個搖頭的否定，這些動作能快速被學(xué)生接收，同時學(xué)生能及時對自己的一些動作進(jìn)行改進(jìn)，學(xué)生在運動過程中，教師的一些小動作給學(xué)生的指導(dǎo)能讓學(xué)生及時認(rèn)識自己的不足，學(xué)生的自尊心也能得到保護(hù)。

（三）教師要有較高的教學(xué)修養(yǎng)以及藝術(shù)修養(yǎng)

教師在教導(dǎo)學(xué)生的過程中也要不斷地學(xué)習(xí)新的知識，提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，這樣教師在教導(dǎo)學(xué)生的過程中能夠通過自身帶動學(xué)生學(xué)習(xí)，教師的藝術(shù)修養(yǎng)要體現(xiàn)在以下幾個方面，一，教師自身要動作規(guī)范，這樣在教學(xué)中能更好地帶動學(xué)生進(jìn)行一些運動，學(xué)生能將健美操運動動作做到規(guī)范。二，教師的藝術(shù)修養(yǎng)還體現(xiàn)在教學(xué)中，教師運用自身的人格魅力，與學(xué)生親近，和學(xué)生更多進(jìn)行健美操運動交流，能了解學(xué)生的看法，學(xué)生也能理解教師的教學(xué)方法，師生能共同交流，共同進(jìn)步。三，教師的教學(xué)修養(yǎng)還體現(xiàn)在對學(xué)生的關(guān)心上，要有更高的教學(xué)修養(yǎng)，這體現(xiàn)在能夠關(guān)心每個學(xué)生，在教學(xué)中不僅僅要關(guān)心一些表現(xiàn)較好的學(xué)生，同時還要關(guān)心一些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能體會到教師的關(guān)懷，那么在學(xué)習(xí)中能更加投入，健美操教學(xué)才能更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教師通過自身的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的關(guān)心，教師能在教學(xué)中更好地帶動學(xué)生進(jìn)行一些健美操運動，帶動學(xué)生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總之，健美操運動在學(xué)生的成長中起著重要作用，教師在授課過程中要將藝術(shù)融入到教學(xué)中，讓學(xué)生在健美操運動中能有更多堅持，爭取讓學(xué)生將所有的動作做到完美，同時教師更應(yīng)摸索更多教學(xué)方法讓學(xué)生將自身的美展現(xiàn)出來。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭麗娟.健美操藝術(shù)化教學(xué)的探索與思考[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報，2007，41（1）.

[2]宗嵐，劉毅.情感教育：凸顯教育的人文關(guān)懷[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2004，（18）.

[3]趙永魁，耿海燕，閆虹.體育教育專業(yè)學(xué)生健美操教學(xué)能力系統(tǒng)的研究[J].首都體育學(xué)院學(xué)報，2004，（3）.endprint