涂元元

摘要：舞蹈是一門高雅藝術(shù)，舞蹈本身可以培養(yǎng)人的審美能力，陶冶人的情操。舞蹈的發(fā)展歷經(jīng)了時代的變遷和進(jìn)步，愈來愈受到人們的重視，同時也逐漸變成了我國文化發(fā)展中必不可少的藝術(shù)形式。而在高校舞蹈教學(xué)中，需提高學(xué)生優(yōu)秀的舞蹈素養(yǎng)和舞臺綜合能力，更重要的是提高其情感表現(xiàn)力。筆者從目前高校舞蹈的教學(xué)情況展開，通過分析提升學(xué)生舞臺情感表現(xiàn)能力的重要意義，進(jìn)而深入探討具體提高其情感表現(xiàn)能力的諸多可操作方法。

關(guān)鍵詞：高校舞蹈教學(xué) 情感表現(xiàn)力 策略

中圖分類號：J70-05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）21-0135-02

一、我國高校舞蹈情感表現(xiàn)力教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著我國社會文化、經(jīng)濟(jì)各方面的不斷發(fā)展，民眾的審美水平也在逐漸提高，對舞蹈教學(xué)的重視與投入也因此逐年增長，對舞蹈教學(xué)的要求也從對動作規(guī)范、編排，上升到學(xué)生的情感表現(xiàn)力的呈現(xiàn)。然而，目前相當(dāng)多的高校在舞蹈教學(xué)過程中更加關(guān)注的是同學(xué)們的動作是否標(biāo)準(zhǔn)，即主要關(guān)注的是肢體的協(xié)調(diào)性和規(guī)范性。在此種教育體系下的舞蹈學(xué)生們通過勤加練習(xí)，可以學(xué)習(xí)到專業(yè)的理論上無可挑剔的舞蹈表現(xiàn)形式，但一旦到了實(shí)踐中，學(xué)生所表演的舞蹈卻總讓人感覺“少了點(diǎn)什么”。而在高校教育中所缺乏的正是至關(guān)重要的舞臺情感表現(xiàn)力。

拿民族舞來舉例子。穿上民族服裝的學(xué)生在舞臺上表演民族舞蹈，也許他可以準(zhǔn)確無誤地跳出這支舞蹈的所有動作要點(diǎn)，但從觀眾的欣賞體驗來說，仍然存在一定的缺陷，毫無疑問這種現(xiàn)象就是缺乏情感表現(xiàn)力造成的。但不可否認(rèn)的正是目前高校舞蹈教學(xué)對舞蹈情感的表現(xiàn)力上的培養(yǎng)不予重視造成的，學(xué)生難以真正體會到這一系列舞蹈動作中所實(shí)際蘊(yùn)含的意義，或者說，他們并沒有真正理解該舞蹈，更無從談起個人對舞蹈動作和內(nèi)涵的思考了。但這，正恰恰是一個優(yōu)秀舞蹈作品的靈魂所在。如此這般的教育，長期下來使學(xué)生越來越缺乏對舞蹈內(nèi)涵的體會，因此導(dǎo)致在實(shí)際表演中無法引起觀眾與之共情，無法抓住觀眾的心也就注定無法成為優(yōu)秀的舞者。

二、提升學(xué)生情感表現(xiàn)力的重要意義

在大學(xué)階段的教學(xué)中，對舞蹈的內(nèi)在意旨和其所蘊(yùn)含的精神內(nèi)核的體驗比僅僅學(xué)習(xí)舞蹈的動作形式更為重要。這個重要意義主要體現(xiàn)在這幾個方面：深刻體會舞蹈作品內(nèi)涵、提升舞臺情感表現(xiàn)力、提高舞蹈教學(xué)效果。

（一）深刻體味舞蹈作品內(nèi)涵

舞蹈作品是無數(shù)優(yōu)秀前輩舞者留下的藝術(shù)結(jié)晶，蘊(yùn)含著極為豐富的含義，如果能將每一個舞蹈作品的標(biāo)準(zhǔn)動作、內(nèi)在意義與舞臺表現(xiàn)力三者相結(jié)合，則可以顯著提高教學(xué)的效果，從而使學(xué)生在臺上的表現(xiàn)力得到極大的提升。在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的舞臺情感表現(xiàn)力，可以提高學(xué)生對舞蹈的審美情趣，使學(xué)生對其所要傳遞的思想內(nèi)容有一個更深層次的理解，以此大幅度提升整體的教學(xué)成效。

（二）提升舞臺情感表現(xiàn)力

舞者若想在演出時完美展現(xiàn)其魅力，不僅需要具備優(yōu)美的姿態(tài)和強(qiáng)大的舞臺把控力，更需要的是其對該舞蹈的精神內(nèi)核與舞蹈主題的深刻傳達(dá)。讓觀眾獲得情感體驗并引起強(qiáng)烈的共鳴才是具備舞臺情感表現(xiàn)力的體現(xiàn)，而這對舞蹈教學(xué)就提出了較高的要求。“舞者通過眼神、動作、面部表情等來傳達(dá)自己對該舞蹈的認(rèn)識和理解，從而與臺下觀賞者建立某種微妙的聯(lián)系，提高該作品的審美體驗?！?/p>

（三）提高舞蹈教學(xué)效果

舞蹈教學(xué)效果的提升不僅意味著使學(xué)生學(xué)習(xí)到關(guān)于舞蹈的基本技巧、舞臺表演等專業(yè)知識，更具有意義的是如何能切實(shí)提高學(xué)生在舞臺上的情感表現(xiàn)力?？梢灶A(yù)見，如果高校重視增強(qiáng)學(xué)生舞臺表現(xiàn)力的引導(dǎo)，在未來的表演中一定能取得較好的成效。

三、提高學(xué)生情感表現(xiàn)力的方法探析

提升舞蹈專業(yè)同學(xué)的舞臺情感感染力對于高校專業(yè)教學(xué)具有重大意義?！熬唧w教導(dǎo)中應(yīng)依據(jù)具體情境，選擇具有成效的方法深刻體味并理解作品的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、審美能力、舞蹈表現(xiàn)力，增強(qiáng)學(xué)生舞蹈創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識，并掌握有效的情感藝術(shù)表現(xiàn)手法?！?/p>

（一）培養(yǎng)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

舞蹈表現(xiàn)力是一個復(fù)雜的問題，往往是多個學(xué)科共同起作用的，如文學(xué)、藝術(shù)、音樂、美術(shù)等，各個學(xué)科互相作用使得學(xué)生的全方面的素質(zhì)得到充足的的提升，從而能夠更深刻地理解和表達(dá)舞蹈的情感內(nèi)核。具體到教學(xué)中來則是：一方面，高校的舞蹈教師應(yīng)該提高自身的綜合文化素質(zhì)，提升自己的文學(xué)修養(yǎng)，培養(yǎng)自己的藝術(shù)氣質(zhì)，加深對于音樂作品、舞蹈作品的理解和認(rèn)識，這樣可以在第一時間解答學(xué)生練習(xí)舞蹈時遇到的問題；另一方面，應(yīng)當(dāng)從一開始就向?qū)W生明確對他們的要求。即對于舞蹈專業(yè)學(xué)生來說，他們的任務(wù)不僅是學(xué)好舞蹈動作，更必須同時理解每一個動作背后的意義。在此基礎(chǔ)上積極引導(dǎo)學(xué)生參與多方面選修課的學(xué)習(xí)，從而擴(kuò)大各個學(xué)科的知識面，成為具備綜合素養(yǎng)的復(fù)合型人才，這樣才能為深入地了解舞蹈的意義和內(nèi)涵以及準(zhǔn)確進(jìn)行情感的表達(dá)和傳遞奠定基礎(chǔ)。

（二）更好地理解作品的精神內(nèi)核

在進(jìn)行傳統(tǒng)的舞蹈動作教學(xué)前要對該作品進(jìn)行全面而又深入的解析，即抽出一定的時間來閱讀或觀看與該作品有關(guān)的資料，如小說、電影或歌劇。只有在深刻地理解體會作品的內(nèi)容之后，才能更好地抓住一個舞蹈作品的精神核心，才能在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時游刃有余。具體而言，應(yīng)該先搜集關(guān)于作品的全部文字?jǐn)?shù)據(jù)資料，并將舞蹈作品放在某個特定的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作條件，以及特定的歷史文化之下進(jìn)行全方位地考察，對于整個舞蹈作品所表現(xiàn)的文化、習(xí)慣、人物、風(fēng)俗等內(nèi)容進(jìn)行研究，從整體上來理解作品所蘊(yùn)含的精神內(nèi)核，增強(qiáng)同學(xué)們的舞臺情感感染力。

（三）提高學(xué)生的審美能力

若想徹底展現(xiàn)舞蹈之優(yōu)雅美麗，那么跳舞的人自身需要具備較強(qiáng)的審美意識與水平。而在大學(xué)教育中，如想全面提高其在舞臺上的情感感染力，則首先應(yīng)通過加強(qiáng)對經(jīng)典作品的鑒賞能力來間接加深學(xué)生的綜合素養(yǎng)。但需注意的一點(diǎn)是，要注重不同人審美的個性差距，即提高審美能力并不意味著所有人對于同一部作品的理解和觀感是相同的。相反，差異帶來獨(dú)具一格的魅力，不同的人對于同樣的舞蹈作品有可能會有不同的理解，這是應(yīng)當(dāng)被鼓勵的。在舞蹈審美能力和鑒賞能力的培養(yǎng)過程中，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生開拓自己對每一獨(dú)具特色的舞蹈動作的認(rèn)識和理解，而不是單純地去學(xué)習(xí)肢體動作和千篇一律的面部表情。

欣賞舞蹈作品的時候，要全身心投入到舞蹈動作中去，沉浸其中，唯其如此才能與舞蹈的精神相連接。在這個過程中，要充分結(jié)合手頭所有的文字材料、視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美，從而極大提高他們的舞臺情感表現(xiàn)力，最佳的狀態(tài)當(dāng)然是人舞合一，即將自身與舞蹈合二為一，每一個動作都值得回味。如此一番過程之后，教師可以引導(dǎo)同學(xué)們探討之前的觀賞過程，互相交流彼此對舞蹈的理解和感受，以及探討還存有疑惑的地方。高校的舞蹈教師在這個過程中起的是一種潛移默化的作用，是潤物細(xì)無聲地去引導(dǎo)學(xué)生提高其鑒賞能力，提高其舞臺表現(xiàn)的能力。

（四）提升學(xué)生的創(chuàng)新思維

舞蹈藝術(shù)具有上千年的歷史傳統(tǒng)，經(jīng)歷風(fēng)雨，仍舊深受歡迎。這不僅在于舞蹈這種藝術(shù)形式本身的頑強(qiáng)生命力，也離不開每一代獻(xiàn)身舞蹈的藝術(shù)家們的創(chuàng)新和發(fā)揚(yáng)。舞蹈最初便是用來表現(xiàn)內(nèi)心的情緒感情、思維習(xí)慣、風(fēng)俗民情的一種形式，這便是舞蹈的情感體現(xiàn)，但不同的人對于同一作品很難產(chǎn)生類似的情感體驗，這是再正常不過的事情了。高校舞蹈教師不應(yīng)抹殺這種差異，反而要做的是鼓勵和引導(dǎo)每位學(xué)生發(fā)揮他們的創(chuàng)新力和創(chuàng)造力，而這也可以提高舞蹈教學(xué)的形式，使之豐富多彩起來，不至于乏味無趣。讓學(xué)生根據(jù)自身的理解來編排一段舞蹈，或是讓學(xué)生給大家講一講自己的奇思妙想，或是幾個人說一說自己的獨(dú)到理解……這些都是提高學(xué)生創(chuàng)造性思維的好辦法，也是提升教學(xué)效果之良方。正是在這種天馬行空的教學(xué)體驗中，同學(xué)們的創(chuàng)新能力、想象能力沒有受到抑制，而是得到了很好的發(fā)展，那么他們對于舞蹈必然擁有了自己的看法，有了更加深入的理解，自然而然的，其舞臺情感表現(xiàn)力也得到了很大提升。

總而言之，高校在舞蹈方面教學(xué)方式革新上大有可為，提高學(xué)生情感表現(xiàn)力十分重要，必須重視起來。每一個教學(xué)工作者，在開展教學(xué)時，都應(yīng)因材施教，因地制宜，探索適合學(xué)生的教學(xué)方法。讓學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)當(dāng)中體味舞蹈的動作之美和韻律之美，而不僅僅是形式化的教學(xué)，唯此，才能真正提高舞者的情感表現(xiàn)力，真正實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)的意旨。

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