【摘要】 在現(xiàn)行初中教材中，有兩篇詩歌是東漢末年的曹操做的，分別是《觀滄?！泛汀洱旊m壽》。因受《三國演義》的影響，在學(xué)生的意識里，曹操就是一個大大的奸雄，是一個反面人物。如果帶著這樣的意識去學(xué)習(xí)這兩篇詩歌，就很難理解曹操這兩首詩歌的內(nèi)涵和意境。因此我們在教學(xué)這兩首詩歌的時候，需要讓同學(xué)們分清文學(xué)作品中的曹操形象和史實中的曹操形象。

【關(guān)鍵詞】 曹操 《三國演義》 《三國志》 曹操詩歌

【中圖分類號】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）11-016-01

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1. 《三國演義》中曹操的奸雄形象影響著大多數(shù)人

《三國演義》是我國文學(xué)史上第一部章回體歷史小說，也是中國四大古典名著之一?！度龂萘x》中的人物形象影響著我們大多數(shù)人的思維，我們先看看演義里面是怎么描寫曹操的。

《三國演義》第一回講到“操幼時，好游獵，喜歌舞，有權(quán)謀，多機(jī)變。操有叔父見操游蕩無度嘗怒之言于曹嵩。嵩責(zé)操。操忽心生一計，見叔父來詐倒于地作中風(fēng)之狀。叔父驚告嵩，嵩急視之。操故無恙。嵩曰：叔言汝中風(fēng)今已愈乎？操曰：兒自來無此??；因失愛于叔父故見罔耳。嵩信其言。后叔父但言操過嵩并不聽。因此操得恣意放蕩。”意思是說曹操少年時，就是個不務(wù)正業(yè)的孩子。由于叔父向他父親告狀，曹操就用自己的言行欺騙自己的叔父和父親，以使父親不相信他叔父的話。開篇就定下了曹操在長輩面前耍奸詐的本色。

在初中教材中，有一篇改編自《三國演義》的課文《楊修之死》。在這篇文章中淋漓盡致地表現(xiàn)了曹操奸詐和偽善的本質(zhì)。對于曹操的“奸”，還表現(xiàn)在殘暴、心狠手辣、殺人不眨眼上。曹操有句標(biāo)志性的名言：“寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我！”由這句話我們又可以找出一件曹操罪行中最令人發(fā)指的事——錯殺呂伯奢一家。

《三國演義》之所以把曹操的形象塑造成反面，其主要原因是受封建正統(tǒng)思想的影響。曹操所處的時代是東漢末年，漢代經(jīng)過了400多年的傳承，到漢末曹操把持朝政，曹操死后，其兒子曹丕即刻迫使?jié)h獻(xiàn)帝讓位與他，并建立魏國。這樣的行為在廣大民眾看來，就是背叛篡權(quán)，加上三國期間一直有一個以正統(tǒng)自居的蜀漢政權(quán)與之對立，這樣的故事在民間經(jīng)過隋、唐、宋的流傳后，已經(jīng)具有了明顯的“尊劉抑曹”的傾向。因此羅貫中的《三國演義》只能是這種隨大眾心理的文學(xué)作品。

2.我們應(yīng)該從正史中認(rèn)識真實的曹操形象

我們除了從文學(xué)作品中認(rèn)識曹操外，還可以從正史中去了解認(rèn)識曹操。在正史《三國志》中的曹操，是個機(jī)警聰明，有孝行的人，是個具有濟(jì)世之才的人?！度龂尽分械牟懿偈莻€杰出政治家、軍事家、文學(xué)家，曹操以卓越的軍事和政治才能，在東漢末年大放異彩。

（1）《三國志》里面記載的曹操：聰敏機(jī)警，有謀略，見義勇為，扶助弱小，為人放蕩不羈，他不從事正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)，因此世上沒有人認(rèn)為他不同尋常。只有當(dāng)時的名士梁國橋玄、南陽何颙認(rèn)為他與眾不同。梁國橋玄曾對曹操說：“天下將亂，不是聞名于世的人不能挽救局勢啊！能使天下安定的人，大概只有你了！”如《三國志·武帝紀(jì)》記載：“太祖少機(jī)警，有權(quán)數(shù)，而任俠放蕩，不治行業(yè)，故世人未之奇也；唯梁國橋玄、南陽何颙異焉。玄謂太祖曰：‘天下將亂，非命世之才不能濟(jì)也，能安之者，其在君乎！”

（2）《三國志》中的曹操有高超的政治才能。挾天子以令諸侯，是曹操高明的政治謀略中一個成功案例。公元196年，曹操挾持獻(xiàn)帝遷都許昌后，就取得了“挾天子以令諸侯”的政治優(yōu)勢，用天子的名義號令諸侯，政治上占得先機(jī)。天子在誰手上，誰就有名正言順的話語權(quán)，也就是政治優(yōu)勢。

（3）《三國志》中的曹操，有著卓越的軍事才能。陳壽評價曰：“該韓白之奇策”，說曹操有著名軍事家韓信和白起之謀略。在軍事上，曹操很善于用人，于禁、樂進(jìn)、張遼、徐晃等均是曹操重用的名將。曹操能夠根據(jù)將領(lǐng)特點，用其所長，如任命張遼守逍遙津。曹操領(lǐng)軍，足智多謀，應(yīng)用自如，變化無常，能根據(jù)敵我情況，臨機(jī)決策，如官渡之戰(zhàn)的勝利。

3.初中課本中選取了曹操的兩首詩歌供中學(xué)生學(xué)習(xí)

（1）了解了演義和正史的區(qū)別后，我們再來看看初中教材中曹操的詩歌是怎樣的意境。新編部編版教材七年級上冊選了曹操的《觀滄?！芬辉?。建安十一年（公元206年），當(dāng)時烏桓攻破幽州，俘虜了漢民十余萬戶。同年，袁紹的兒子袁尚和袁熙又勾結(jié)遼西烏桓首領(lǐng)蹋頓，屢次騷擾邊境，以致曹操不得不在建安十二年（公元207年）毅然決定北上征伐烏桓。在這年八月的一次大戰(zhàn)中，曹操終于取得了決定性的勝利。這次勝利鞏固了曹操的后方，奠定了次年揮戈南下，以期實現(xiàn)統(tǒng)一中國的宏愿。

（2）《龜雖壽》也是選入初中教材的一首詩歌。曹操以統(tǒng)一天下為己任，雖屆暮年，還是老當(dāng)益壯，不失雄心壯志。這是這首詩的思想基礎(chǔ)。我們來分析一下詩歌的內(nèi)容：“神龜雖壽，猶有竟時，螣蛇乘霧，終為土灰?！笔钦f神龜雖然能活幾千年，可還是難免一死；螣蛇雖然能乘霧飛行，但還是要死去化為土灰。這表明曹操對生命的自然規(guī)律有清醒的認(rèn)識，這在東漢末年的封建時代是難能可貴的。

4.從曹操自己的詩歌中我們看到了曹操寬闊的胸襟和遠(yuǎn)大的抱負(fù)

因此我們在教學(xué)曹操的作品時，切忌不要以小說的曹操形象先入為主，從而不能深刻地理解作品的內(nèi)容和精神境界。從曹操自己的詩歌中，我們仿佛可以看到，曹操是一個和秦皇漢武一樣雄才大略的人物，只是曹操所處的歷史環(huán)境太過復(fù)雜，使他成就不了秦皇漢武那樣的文治武功。但終曹操一身還是局部統(tǒng)一了中國的黃河流域，為西晉的全國統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]羅貫中.《三國演義》.湖南.岳麓書社.2001年9月第二版.

[2]陳壽.《三國志》.北京.長城出版社.1999年8月.

[3]中學(xué)教材.《語文》七年級上.北京.人民教育出版社.2016年8月.endprint