劉敏

【摘要】 高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)有著重要的作用。但目前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍存在著不容忽視的問題需要改善，如學(xué)生對實(shí)驗(yàn)積極性不足，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力有待改善，課堂實(shí)驗(yàn)流于形式化等，這都不利于學(xué)生的發(fā)展。本文將基于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)而提出改進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 高中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)方式 優(yōu)化

【中圖分類號】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）11-186-01

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實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，在日常教學(xué)中具有重要的作用，需要引起化學(xué)教師的重視。新課程改革要求實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師不僅關(guān)注高中生的實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)技巧的掌握，也要關(guān)注學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的提升，化學(xué)教學(xué)中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種探究性的活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)探究的過程中，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有效地激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提升，因此，優(yōu)化高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用成為高中教師不斷思考和探索的問題。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

（一）化學(xué)教師不重視實(shí)驗(yàn)，缺乏引導(dǎo)性

由于高中生面臨著升學(xué)壓力，高中化學(xué)課時(shí)有限，高中化學(xué)教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生的成績，常常采取題海戰(zhàn)術(shù)對學(xué)生化學(xué)知識(shí)的掌握進(jìn)行考查和鞏固，忽略實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，為了節(jié)省時(shí)間，運(yùn)用口述的方式代替實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這種教學(xué)方式?jīng)]有認(rèn)識(shí)化學(xué)教學(xué)的重要性，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升和實(shí)踐能力的加強(qiáng)。還有的化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中缺乏對學(xué)生的引導(dǎo)，在實(shí)驗(yàn)中以自我為中心，缺乏對學(xué)生主體的關(guān)注讓高中生按照他提前設(shè)計(jì)好的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)重限制了高中生創(chuàng)新能力和探究意識(shí)的發(fā)展，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)缺乏新意。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)不明確

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)不明確，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是涵蓋在高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的，這就導(dǎo)致了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)不明顯，在教學(xué)中教師也只是把實(shí)驗(yàn)作為高考試題的一部分，注重的是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，缺少相應(yīng)的化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。作為理論教學(xué)輔助的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生對待實(shí)驗(yàn)不重視，缺乏科學(xué)的探究精神，學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的時(shí)候，甚至?xí)霈F(xiàn)抄襲的現(xiàn)象，對實(shí)驗(yàn)過程所得出來的信息、數(shù)據(jù)并不重視，在這紅情況下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)并不會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)，也不利于學(xué)生科學(xué)研究意識(shí)的培養(yǎng)。

（三）實(shí)驗(yàn)器材不完善，無法滿足日常需要

高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)室常常會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)器材不完善的情況，實(shí)驗(yàn)器材是進(jìn)行有效化學(xué)實(shí)驗(yàn)的前提，如果器材不足，不僅會(huì)降低學(xué)生實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確率，還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生對化學(xué)現(xiàn)象有一定的誤解，也不利于學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)器材的不完善一方面是因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的器材管理制度，導(dǎo)致器材出現(xiàn)損害時(shí)不能及時(shí)的維修；另一方面，是學(xué)校的硬件資源不完善，缺乏對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的支持。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在新的課程背景下，高中化學(xué)教師必須積極轉(zhuǎn)變教育觀念，充分的認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，建立高效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

高中化學(xué)教師要尊重學(xué)生的主體性，樹立“以學(xué)生為本”的思想，摒棄傳統(tǒng)的口述實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，而是讓學(xué)生積極的參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，讓學(xué)生自主的實(shí)驗(yàn)，關(guān)注實(shí)驗(yàn)過程，得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論；另一方面，教師要積極的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與學(xué)生的生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，讓學(xué)生真正的掌握實(shí)驗(yàn)技巧，通過實(shí)踐和合作順利的完成實(shí)驗(yàn)。

（二）重視理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)

在化學(xué)教材中有大量的演示實(shí)驗(yàn)，因此，在教學(xué)中，教師要重視化學(xué)理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生對化學(xué)理論的理解，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師要營造良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生自主的參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，讓學(xué)生從化學(xué)實(shí)驗(yàn)中觀察問題、分析問題、解決問題。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)， 要學(xué)生結(jié)合實(shí)際操作， 從實(shí)踐中了解化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)， 培養(yǎng)綜合運(yùn)用化學(xué)理論的能力。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)不是簡單的實(shí)驗(yàn)重復(fù)和機(jī)械模仿，而是對化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程的演示，能使抽象的知識(shí)直觀化，使學(xué)生對化學(xué)的認(rèn)識(shí)由淺入神、由簡到繁。重視理論相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠有效的完成教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)驗(yàn)中增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性以及求知欲望。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)中重視多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性和科學(xué)性影響著實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，但化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是有風(fēng)險(xiǎn)的，這時(shí)就可以運(yùn)用多媒體信息技術(shù)演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)，將多媒體與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合不僅可以降低實(shí)驗(yàn)中的風(fēng)險(xiǎn)，還可以將一些枯燥、難懂的實(shí)驗(yàn)生動(dòng)化、趣味化，引發(fā)學(xué)生的興趣，多媒體有著直觀化的特點(diǎn)，能夠?qū)⒁恍┗瘜W(xué)現(xiàn)象生動(dòng)形象的表現(xiàn)出來，運(yùn)用多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠增加教學(xué)效果。假如通過模擬分子、原子等微觀粒子的運(yùn)動(dòng)， 讓學(xué)生直觀形象地認(rèn)識(shí)微觀世界， 同時(shí)也能吸引學(xué)生的注意力，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。當(dāng)然現(xiàn)代多媒體技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用僅僅是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的一種補(bǔ)充方式。要注重現(xiàn)代多媒體技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用， 但是也不能完全依賴多媒體技術(shù)。在實(shí)際教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)需要合理利用多媒體技術(shù)， 使現(xiàn)代多媒體技術(shù)的輔助地位得以充分體現(xiàn)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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