彭錫明

摘 要：高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)我國實(shí)用型、技術(shù)型人才的重要使命，實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量是高職院校日常教學(xué)工作的重要組成部分，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高是高職院校的重要工作。

關(guān)鍵詞：高職院校；實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

高職院校是為企業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)一線應(yīng)用型人才的學(xué)校。高職實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)需要高職院校的學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，學(xué)生掌握的實(shí)際操作技能將直接影響高職院校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的高低。目前，許多高職院校都采用各種保障措施來提高高職實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

一、 建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是提高高職實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的前提條件

（一） 加強(qiáng)實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)完善實(shí)踐教師的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

建設(shè)一支既有豐富理論又有熟練技術(shù)的“雙師型”的教師隊(duì)伍，是提高高職實(shí)踐教學(xué)的基本保證。沒有優(yōu)秀的教師隊(duì)伍就培養(yǎng)不出優(yōu)秀的人才。伴隨著高職學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，校與校之間的競爭壓力加大。我們深深地感受到學(xué)校的主要矛盾是學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大與當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)之間的矛盾。要切實(shí)解決這一矛盾的關(guān)鍵是必須加強(qiáng)高職院校實(shí)踐教師的師資隊(duì)伍建設(shè)，加速推進(jìn)骨干型實(shí)踐教師和學(xué)科帶頭人隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校要有加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的遠(yuǎn)景規(guī)劃，采取多渠道廣納各行業(yè)人才。訂出一系列切實(shí)可行的獎(jiǎng)勵(lì)制度來加速推進(jìn)實(shí)踐教師的師資隊(duì)伍建設(shè)。

（二） 采取各種激勵(lì)手段充分調(diào)動(dòng)任課教師的工作積極性，提高教師的教學(xué)水平和實(shí)踐動(dòng)手能力

高職院校應(yīng)采取公開、公正、公平的原則，使實(shí)踐教學(xué)任課教師處于公平競爭的地位。有利于實(shí)踐教學(xué)任課教師認(rèn)真履行自己的職責(zé)，充分激發(fā)任課教師的工作的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。從而切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。大力鼓勵(lì)青、中年實(shí)踐教學(xué)任課教師提高學(xué)歷層次，通過進(jìn)修、業(yè)務(wù)培訓(xùn)提高實(shí)踐教學(xué)任課教師的理論知識(shí)水平，采用下廠、實(shí)訓(xùn)等手段提高實(shí)踐教學(xué)任課教師的實(shí)踐動(dòng)手能力。有條件的高職院校可以分批次把實(shí)踐教學(xué)任課教師送到企業(yè)、研究所參加短期培訓(xùn)，把崗位骨干教師直接送到國外參加學(xué)習(xí)或?qū)I(yè)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝。拓寬他們的視野，更新他們的教學(xué)觀念，提高他們的創(chuàng)新能力和開拓精神。

（三） 實(shí)踐教學(xué)過程中，突出教師的引領(lǐng)作用

古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從?！碧岣吒呗殞?shí)踐教學(xué)質(zhì)量歸根結(jié)底是實(shí)踐教學(xué)任課教師自己的思想境界和行為上端正，身先士卒。作為實(shí)踐教學(xué)任課教師，要認(rèn)真扮演好學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的引路人的角色，努力規(guī)范自己的實(shí)踐動(dòng)手能力和職業(yè)道德，讓學(xué)生耳濡目染，從而自覺接受影響、教育、最后付諸實(shí)施。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不斷更新這就需要實(shí)踐教學(xué)任課教師必須不斷地努力學(xué)習(xí)。針對教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)要求，制定創(chuàng)新、因材施教的教學(xué)方法。實(shí)踐教學(xué)任課教師對待工作一絲不茍的態(tài)度，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論知識(shí)、技能，將會(huì)給學(xué)生帶來潛移默化的影響。著重于學(xué)生平時(shí)的實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)，考核制度公開、公平、公正，對學(xué)生的考核一視同仁，實(shí)事求是，對學(xué)生做出合理的評判，考核過程嚴(yán)防學(xué)生采取不正當(dāng)?shù)氖侄稳〉贸煽?，制定?yán)格的課堂教學(xué)秩序。

（四） 大力引進(jìn)高素質(zhì)的兼職教師，補(bǔ)充實(shí)踐教師隊(duì)伍的不足

高職院校要改變以往對兼職教師的概念，我們要充分認(rèn)識(shí)到兼職教師不僅僅是為了解決教師隊(duì)伍數(shù)量的不足，而且其與學(xué)校的專任實(shí)踐教學(xué)任課教師各有所長，互相補(bǔ)充，對高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的提高能發(fā)揮很大的促進(jìn)作用。因此，我們要改變觀念，吸引企業(yè)或行業(yè)的專業(yè)優(yōu)秀人才、能工巧匠來學(xué)校任教，進(jìn)行示范教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)輔導(dǎo)和做訪問教授的方式，同專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)任課教師相互討論教學(xué)，共同研究教學(xué)方法、經(jīng)驗(yàn)。也可以課題研究和合作開發(fā)案例的方式，幫助實(shí)踐教學(xué)任課教師在科研實(shí)踐中鍛煉成長，總之，要采取各種合作的方式進(jìn)一步加強(qiáng)兼職教師與高職院校實(shí)踐教學(xué)任課教師的密切聯(lián)系，切實(shí)發(fā)揮兼職教師對高職院校實(shí)踐教學(xué)任課教師的指導(dǎo)作用。建立學(xué)校專業(yè)的兼職教師隊(duì)伍，充分發(fā)揮高水平兼職教師在高職實(shí)踐教學(xué)中的重要作用，切實(shí)提高高職實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

二、 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是提高高職實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量有效途徑

（一） 充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)踐教學(xué)效果

學(xué)生動(dòng)手能力的掌握程度對實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量有很大的影響。如果學(xué)校和家長在選擇學(xué)習(xí)專業(yè)時(shí)，一廂情愿地推薦學(xué)生填報(bào)自己不感興趣的專業(yè)，強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，或者干脆不讓學(xué)生學(xué)習(xí)其他實(shí)踐知識(shí)，左右學(xué)生的學(xué)習(xí)。那么學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的一種外在壓力，一種折磨，學(xué)生就會(huì)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，如今高職院校的現(xiàn)狀就是如此，這種情況使得學(xué)生對學(xué)習(xí)技能的熱情大大降低。因此，高職實(shí)踐教學(xué)的任課教師必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，采用適合方法對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣，如何來解決學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，需要高職院校加強(qiáng)校園文化建設(shè)，以校風(fēng)促教風(fēng)，以教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)，在校園內(nèi)營造嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、崇尚實(shí)踐的學(xué)習(xí)氛圍，要制訂出一系列的學(xué)習(xí)、評價(jià)的激勵(lì)機(jī)制。

（二） 養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和規(guī)范操作習(xí)慣，提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量

由于高職院校的生源質(zhì)量較低，單靠灌輸職業(yè)道德思想理念收效甚微，必須得在實(shí)踐教學(xué)中插入職業(yè)道德教育。讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中理解職業(yè)道德的概念，養(yǎng)成誠信意識(shí)和品質(zhì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。樹立“先做人，后做事”的思想。做到“言必行，行必果”，在工作中遇到失誤時(shí)能勇于承擔(dān)責(zé)任。對高職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育制定高目標(biāo)、低起點(diǎn)，從基本行為抓起。讓他們在日常實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。培養(yǎng)良好的規(guī)范操作習(xí)慣是高職院校培養(yǎng)動(dòng)手能力的重要組成部分。學(xué)生首次實(shí)踐技能操作都是按照實(shí)踐教學(xué)任課教師的示范來進(jìn)行模仿。模仿有時(shí)會(huì)有一些錯(cuò)誤，實(shí)踐教師應(yīng)在初次實(shí)踐教學(xué)中指出學(xué)生不正確的動(dòng)作和操作流程。操作習(xí)慣是慢慢養(yǎng)成的，在初學(xué)階段最容易養(yǎng)成，一旦養(yǎng)成之后，要想改變過來很不容易的。在養(yǎng)成了規(guī)范操作習(xí)慣以后，學(xué)生在實(shí)踐教師的指導(dǎo)下，受到熏陶。逐步養(yǎng)成學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)工種的觸類旁通。久而久之，養(yǎng)成學(xué)生良好的操作習(xí)慣。endprint

（三） 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，提高實(shí)踐教學(xué)知識(shí)的延伸

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是對課程教學(xué)的延伸，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，是學(xué)生終生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。自主學(xué)習(xí)利于突出重點(diǎn)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。對于一些簡單的問題，實(shí)踐教學(xué)時(shí)，任課教師不會(huì)設(shè)定學(xué)習(xí)情境來讓學(xué)生學(xué)習(xí)。通過老師布置課題，學(xué)生自學(xué)后，會(huì)激發(fā)學(xué)生的探究興趣。如果學(xué)生沒有找到問題的解決方法，通過任課教師的單獨(dú)講評，學(xué)生會(huì)覺得“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，加深了其對知識(shí)的理解。長此以往，滴水穿石，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力會(huì)大大提高，無形中提高了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

三、 完善的實(shí)踐教學(xué)設(shè)施是提高高職實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要保障

（一） 加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)，夯實(shí)實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)

高職院校的實(shí)踐教學(xué)不能光靠校外實(shí)踐基地來完成實(shí)踐教學(xué)或頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)的主要任務(wù)是讓學(xué)生了解企業(yè)的生產(chǎn)工藝、產(chǎn)品制作流程的學(xué)習(xí)，一般說來，企業(yè)的設(shè)備管理人員為了減少設(shè)備事故，不可能把一般利用率高，價(jià)格高的高、精、尖的設(shè)備讓學(xué)生去動(dòng)手操作。所以，學(xué)生真正的實(shí)踐能力培養(yǎng)還必須依靠校內(nèi)實(shí)踐基地。這是我們必須面對的事實(shí)，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐場所的建設(shè)是創(chuàng)造良好實(shí)踐環(huán)境的基礎(chǔ)條件，是培養(yǎng)高職學(xué)生技能的重要保證。必須建立高職院校的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)車間，以實(shí)踐教學(xué)為主線，配備相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)設(shè)施，符合培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的實(shí)踐教學(xué)場所。建立的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)車間，要樹立教學(xué)車間多元化的理念，積極引進(jìn)社會(huì)資源、校企共建，讓學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中得到鍛煉、成長，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二） 積極開拓校外實(shí)踐基地，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)資源

目前，許多高職院校大都存在著實(shí)踐基地建設(shè)資金不足的困境，這就要求學(xué)校走出去，同社會(huì)力量共同進(jìn)行校校、校企合作，使學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)資源得到補(bǔ)充。如我校與春蘭家電、雙良空調(diào)、無錫智能等11家企業(yè)共建校外實(shí)踐基地。而學(xué)生通過校外實(shí)踐基地的學(xué)習(xí)后，能學(xué)到許多學(xué)校里學(xué)不到的一些專用設(shè)備的知識(shí)，能看到許多書本上講過但沒有見過的實(shí)物。把理論知識(shí)融入到實(shí)踐中去，在實(shí)踐中得到解決問題的能力，使自己更加充實(shí)。工學(xué)結(jié)合和頂崗實(shí)習(xí)就是在這種背景下產(chǎn)生的。它一方面彌補(bǔ)了校內(nèi)實(shí)踐基地的不足，另一方面又開闊了學(xué)生的視野。

高職院校肩負(fù)著為我國培養(yǎng)實(shí)用型、技術(shù)型人才的重要使命。高職實(shí)踐教學(xué)，與教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)的不斷投入三方面密切相關(guān)。只有高度重視教師的工作積極性、校園的文化建設(shè)和不斷完善的實(shí)踐教學(xué)條件，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)的環(huán)節(jié)，才能提高高職院校的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

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