梁穎

摘 要：隨著教育體制改革的不斷深入，國(guó)家越來(lái)越重視學(xué)生的綜合文化素質(zhì)。初中數(shù)學(xué)，作為整個(gè)教學(xué)體系的重要組成部分，其知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和教學(xué)效果對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的成功具有重要意義。因此，相關(guān)的教育部門(mén)和教育人員應(yīng)該加大對(duì)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的關(guān)注度，對(duì)教學(xué)方法和授課模式進(jìn)行不斷的優(yōu)化和創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)教育的最終目的。鑒于此，本文主要針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的作用及實(shí)施途徑進(jìn)行相關(guān)淺析，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；數(shù)學(xué)游戲；作用；實(shí)施途徑

一、 前言

數(shù)學(xué)游戲在整個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)體系中占有重要地位。它通過(guò)各種趣味形式的教學(xué)，幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和框架進(jìn)行有效的構(gòu)建。初中生多處于青春期，這個(gè)時(shí)期比較關(guān)鍵，如果教學(xué)不當(dāng)，就會(huì)對(duì)他們的身心健康造成嚴(yán)重的影響。因此，教師通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和發(fā)散性思維進(jìn)行培養(yǎng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣不僅能夠使學(xué)生對(duì)初中的數(shù)學(xué)知識(shí)有更容易的學(xué)習(xí)和理解，而且還能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的身心健康。

二、 初中數(shù)學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的作用

當(dāng)今，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，教育中出現(xiàn)的問(wèn)題越來(lái)越突出，眾所周知，傳統(tǒng)的教學(xué)模式過(guò)于傾向理論，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中覺(jué)得教學(xué)索然無(wú)味，不能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中尋找到樂(lè)趣，已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的需求。這種教學(xué)弊端已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和積極性，因此，我們將游戲教學(xué)引用進(jìn)來(lái)，使之發(fā)揮更好的教學(xué)作用。數(shù)學(xué)游戲具體是指學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中，獲取到數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想與方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難。

1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

眾所周知，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)常采用理論灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行教學(xué)，使整個(gè)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)非常枯燥無(wú)味，這不僅嚴(yán)重的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果造成了一定的阻礙。然而，如果在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師能夠?qū)?shù)學(xué)游戲教學(xué)與課堂進(jìn)行有效的融合，這就會(huì)使學(xué)生在比較愉悅的氛圍中去學(xué)習(xí)，不僅擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥無(wú)味，還提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性，在一定程度上有效的培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2. 有助于數(shù)學(xué)思想的滲透

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中最重要的就是正確建立數(shù)學(xué)思想，只有建立起良好的數(shù)學(xué)思想，才能運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維去思考問(wèn)題，真正理解數(shù)學(xué)的運(yùn)用，而不再是單純的模仿和套用。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲，有助于學(xué)生在游戲中滲透數(shù)學(xué)的思想，比如，在講授“三視圖”時(shí)，僅僅利用板書(shū)是很難將視圖的立體性展現(xiàn)出來(lái)的，然而通過(guò)開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲，在學(xué)生的課桌上擺放立體的物品，讓學(xué)生自己通過(guò)不同的角度對(duì)其進(jìn)行仔細(xì)觀察，然后進(jìn)行對(duì)比和思考，最終得出結(jié)論，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。因此，在教學(xué)中運(yùn)用游戲的方式將抽象難懂的數(shù)學(xué)理論具體化，有助于學(xué)生對(duì)其理解和掌握。

3. 有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

在實(shí)際的初中教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用精彩的數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行教學(xué)，這樣就能夠有效避開(kāi)數(shù)學(xué)課堂上的壓抑氛圍，活躍課堂氛圍。這樣，學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，就能夠踴躍參加到數(shù)學(xué)游戲中，不僅沒(méi)有壓力，而且可以展現(xiàn)更好的想象力和創(chuàng)造力。在針對(duì)游戲教學(xué)中教師提出的問(wèn)題，學(xué)生能夠積極地表達(dá)自己的看法，在發(fā)表自己的看法中和同學(xué)進(jìn)行有效的交流，大大提高了自己的問(wèn)題分析能力和言語(yǔ)表達(dá)能力。與此同時(shí)，在交流的過(guò)程中，同學(xué)之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)現(xiàn)自己在思考問(wèn)題的方式上的不足，在享受數(shù)學(xué)游戲的過(guò)程中，提高自己的思維能力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的自信心。

4. 有助于幫助學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)

數(shù)學(xué)游戲的完成對(duì)于知識(shí)水平不同的學(xué)生是沒(méi)有差別的，因此，無(wú)論學(xué)習(xí)能力和成績(jī)的高低都可以參與到游戲之中。在教學(xué)中可以經(jīng)常開(kāi)展一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)游戲，比如通過(guò)不斷折疊正方形紙塊，可以學(xué)習(xí)到關(guān)于正方形性質(zhì)、全等性等相關(guān)的幾何知識(shí)，從而幫助學(xué)生更輕松地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。

5. 有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)

在數(shù)學(xué)的課堂上開(kāi)展課堂教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)精神的重視程度，還能夠有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，使學(xué)生對(duì)其所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)更為深刻的理解。這種教學(xué)模式不僅讓學(xué)生能夠?qū)W到有用的知識(shí)，還能夠減輕學(xué)習(xí)壓力，身心得到健康的發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)的奧妙，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高和數(shù)學(xué)水平的提高。

三、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的實(shí)施途徑

1. 在新知識(shí)中引入游戲

在教學(xué)的過(guò)程中，教師要努力在新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，引入游戲。因?yàn)樵趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)于新知識(shí)比較陌生，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更沒(méi)有自信心和熱情，因此，教師應(yīng)該在這個(gè)方面給予更多的關(guān)注度，在傳授新知識(shí)的過(guò)程中，采用數(shù)學(xué)游戲教學(xué)，將學(xué)生引入到游戲教學(xué)中，有效提高其學(xué)習(xí)興趣。例如：在講授“有理數(shù)”這一章節(jié)時(shí)，教師可以根據(jù)班級(jí)的人數(shù)來(lái)選擇紙牌的數(shù)量，例如班級(jí)有60人，教師可以將這些紙牌進(jìn)行編號(hào)，并且對(duì)學(xué)生也進(jìn)行編號(hào)，然后讓編號(hào)為1的學(xué)生翻轉(zhuǎn)顯示數(shù)為1的倍數(shù)的紙牌，編號(hào)為2的同學(xué)翻轉(zhuǎn)2的倍數(shù)的紙牌，以此類(lèi)推，這樣學(xué)生就能在游戲的過(guò)程中加深對(duì)有理數(shù)的規(guī)律的認(rèn)知，而且還能夠獲得比較有趣的精神體驗(yàn)。

2. 在例題講解過(guò)程中引入游戲

在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)中的例題是學(xué)生學(xué)好相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵，學(xué)生通過(guò)學(xué)好例題才能夠在學(xué)習(xí)和做題的過(guò)程中做到舉一反三。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)例題的興趣和熱情比較欠缺，這就導(dǎo)致學(xué)生不能夠有效的學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該在例題的講解上引入游戲。例如：教師在講授三角形的例題時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課堂上自己動(dòng)手制作三角形，然后用測(cè)量數(shù)據(jù)對(duì)自己三角形的數(shù)據(jù)做好記錄，然后與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生在實(shí)踐與交流的過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)和總結(jié)三角形的特點(diǎn)和計(jì)算公式，這樣不僅能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還能夠提高學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力。endprint

3. 在性質(zhì)、定理教學(xué)中引入游戲

初中學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)中的性質(zhì)和定理都感覺(jué)比較抽象，難以理解，不能夠直觀地感受其中的真正內(nèi)涵。因此教師在定理方面的教學(xué)中，可以通過(guò)制定合適的數(shù)學(xué)游戲來(lái)使定理變得更加直觀具體。比如，在講授“三角形的內(nèi)角和是180度”這個(gè)數(shù)學(xué)定理時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲，讓學(xué)生將一個(gè)三角形的任意兩個(gè)角剪下來(lái)，再將三個(gè)角進(jìn)行拼接，從而證明三角形的三個(gè)內(nèi)角之和為180度。通過(guò)這個(gè)小游戲能夠讓學(xué)生更加直觀地理解這個(gè)定理，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。

4. 在概念教學(xué)中引入游戲

數(shù)學(xué)教學(xué)的知識(shí)體系中，一個(gè)基本元素就是概念，它與學(xué)生概念思維的培養(yǎng)具有密不可分的關(guān)系。理解數(shù)學(xué)概念是進(jìn)行判斷和推理的前提，清晰地掌握概念也是培養(yǎng)正確思維的一個(gè)基礎(chǔ)，但是數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)一直都是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)難點(diǎn)。在初中數(shù)學(xué)的概念教學(xué)中引進(jìn)數(shù)學(xué)游戲，可以使學(xué)生在游戲的過(guò)程中對(duì)其有一個(gè)真實(shí)且準(zhǔn)確的理解，在獲得新知識(shí)的同時(shí)，也拓寬了他們的思維，培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納推理的能力，快樂(lè)地掌握了晦澀難懂的概念知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了良好教學(xué)效果的目的。比如，在教授無(wú)理數(shù)概念時(shí)，可以通過(guò)擲骰子的游戲引出無(wú)理數(shù)的概念。教師首先問(wèn)學(xué)生骰子有什么用處，學(xué)生一般都會(huì)回答在賭博時(shí)用，然后教師說(shuō)它還有一個(gè)用途就是用來(lái)產(chǎn)生新的數(shù)。學(xué)生的好奇心就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，這時(shí)請(qǐng)兩名同學(xué)到講臺(tái)上，一名投擲骰子，一名在“0”的小數(shù)點(diǎn)后寫(xiě)骰子擲出的數(shù)字，一共投擲九次，最后得到一個(gè)十位數(shù)，之后教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，引出無(wú)理數(shù)的概念。這樣的游戲富有趣味性，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓其輕松地掌握了無(wú)理數(shù)這一難懂的概念。

5. 在復(fù)習(xí)的過(guò)程中引入游戲

復(fù)習(xí)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)步驟，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行有效的鞏固和牢記，才能夠在后期的做題和應(yīng)用中得心應(yīng)手。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)興趣的培養(yǎng)。例如：在學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師將一些知識(shí)點(diǎn)都單獨(dú)寫(xiě)在一個(gè)紙條上，并折疊，然后將所有的紙條都放在一個(gè)盒子里，讓學(xué)生們隨機(jī)抽取盒子里的紙條，進(jìn)而對(duì)所抽到的紙條上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解和復(fù)述，從而有效檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和質(zhì)量。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中數(shù)學(xué)游戲在應(yīng)用的過(guò)程中，一定會(huì)出現(xiàn)很多阻礙和問(wèn)題，這是一個(gè)需要不斷探索和不斷調(diào)整的過(guò)程，相關(guān)學(xué)者和研究人員必須通過(guò)不斷的努力去逐漸發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能使初中的數(shù)學(xué)游戲教學(xué)更加完整，更具系統(tǒng)性。

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