肖孟薇

摘 要：在傳統(tǒng)的初中語文的教學(xué)模式中，大多數(shù)是比較單調(diào)并且枯燥的，同時，課堂中的氣氛也比較枯燥，這樣以來，就可能使得很大一部分學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容失去很大一部分的興趣。近年來，伴隨著我國的語文教學(xué)的改革的不斷推進和進行，我國初中語文教學(xué)的多元化教學(xué)已經(jīng)變成了當前的教學(xué)模式發(fā)展中一個必然的趨勢。本文從語文教學(xué)中多元化的特點和角度出發(fā)，針對于教學(xué)多元化應(yīng)該如何實現(xiàn)和制定的要求，對于教學(xué)過程中初中語文教學(xué)的多元化教學(xué)的運用作了具體的論述，希望能夠起到一定的借鑒的作用。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；多元化教學(xué)；問題和策略

作為一個學(xué)生在整體學(xué)習(xí)生涯中一個非常關(guān)鍵的階段，初中的學(xué)習(xí)階段對于學(xué)生的整體發(fā)展有一個非常重要的作用，對于學(xué)生的知識和思維能力的培養(yǎng)是一個非常重要的基礎(chǔ)發(fā)展的階段。所以，初中階段當中，語文學(xué)習(xí)對于學(xué)生的不斷地發(fā)展起到了很重要的作用。因此，因為傳統(tǒng)語文的教學(xué)方法太過單一，就可能會出現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣提不高，對于學(xué)生的語文知識的培養(yǎng)的作用也不夠明顯，導(dǎo)致語文學(xué)習(xí)的效果大大降低。因此，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合的興趣，提高和培養(yǎng)學(xué)生進行思維的培養(yǎng)和發(fā)散，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，因此，就應(yīng)該采取多元化的教學(xué)方法。

一、初中語文教學(xué)中多元化的實施方法

1.保持學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的熱情和積極性

學(xué)生必須在學(xué)習(xí)的過程中把握好對于學(xué)習(xí)的熱情和積極性，這是作為提高學(xué)生的思維的綜合發(fā)展以及想象力和語文學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力的重要保證。想要保證學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)不斷的熱情以及激情度，語文教師必須要想方設(shè)法地舍得學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性得到充分的調(diào)動，然后是的學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的好奇心和熱情不斷地提高。比如說，初中語文教師當中指導(dǎo)學(xué)生的寫作的過程中，就可以尋找一些機會帶學(xué)生進行到郊外進行郊游的活動，這樣一來，就可以使得學(xué)生體會到大自然的美好和自然，在這種輕松的環(huán)境當中，就可以很大程度的解放到學(xué)生的思想，有利于解放學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，這種方式就比在教師當中的學(xué)習(xí)更加有效。

2.加強與學(xué)生的溝通交流

語文教學(xué)的多元化特點的目的，就是為了培養(yǎng)好學(xué)生進行多元化的能力和思想。所以，在初中語文教學(xué)的具體運用的過程當中，必須要注重新的方法的選擇當中，在教學(xué)方法的選擇當中，教師可以選擇和學(xué)生進行更多的溝通和交流，使得學(xué)生能夠更多的運用一些自己所希望的多元化的教學(xué)的方式，把多元化的教學(xué)方式融入到初中語文的教學(xué)過程當中去。所以，再進行教學(xué)的方法的具體選擇的過程當中，教師可以運用和學(xué)生進行更多的溝通和交流的方式，使得學(xué)生提出自己所希望的一些多元化的教學(xué)的模式，根據(jù)這些學(xué)生希望的教學(xué)方法，同時結(jié)合好教師自己所擅長的一些教學(xué)的手法，最終確定好一些比較好的教學(xué)的模式。

3.適當?shù)膶W(xué)生進行點撥

學(xué)習(xí)的過程中，當碰到一些教學(xué)的重點和難點的時候，初中語文教師可以進行一個必要的點播和指導(dǎo)，通過這種指導(dǎo)，往往就可以使得學(xué)生頓時茅塞頓開，恰到好處的一個點撥非常重要，對于學(xué)生多元化的思維的具體形成起到了一個非常良好的幫助的作用。點撥的方式主要分為集中，直接點撥的方式，通過教師對于學(xué)生提出的具體的問題進行直接的一個解答，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能夠順暢的進行下去。第二種方式就是情境點撥的方式。教師可以運用一些道具或者是一些周邊的環(huán)境當中，給學(xué)生創(chuàng)造出一個比較真實的情境，同時，還可以使得這種環(huán)境中的學(xué)生的思維可以變得更加開闊。第三種方式就是聯(lián)想的想象點撥。教師必須要指導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到縱向的思考過程，通過一些問題的表面對比能夠看到一些實質(zhì)性的問題，達到刨根換底和融會貫通的目的。

二、對于初中語文教學(xué)當中多元化教學(xué)方法的探究

1.表演教學(xué)方法的實施

我國擁有一個五千年璀璨的文化傳統(tǒng)，所以，在初中語文的教材當中加入到比較經(jīng)典的文學(xué)作品非常重要。但是，這種經(jīng)典的語文的講解當中仍然是比較枯燥的，所以，初中語文的教學(xué)過程中可以采用一些比方說表演教學(xué)的方法，使得學(xué)生可以通過自己的親身的表演以及相關(guān)的表演活動來培養(yǎng)學(xué)生進行良好的人文素養(yǎng)和人文情感的培養(yǎng)，不斷地提高學(xué)生對于語文學(xué)生的許晴。所以，這就要求教師對于學(xué)生進行一個具體的分組，對教材的內(nèi)容組成一個新的扮演分工，使得學(xué)生對于課本進行一個改編，提高學(xué)生對于學(xué)生語文的理解能力。

2.主題教學(xué)方法的實施

主題教學(xué)方法具體指的是一種教師實施教學(xué)的過程之前，根據(jù)教學(xué)的具體的內(nèi)容來對于備課的階段構(gòu)建好一個中心的新主題，再根據(jù)這個主體來進行實施教學(xué)。通過這樣的教學(xué)的方式，不單單可以提高到學(xué)生進行具體內(nèi)容的把我的過程，同時，還能進一步的提高學(xué)生對于語文教學(xué)的分析的能力的培養(yǎng)。比如，在對于一些具體課文的學(xué)習(xí)的過程當中，教師可以先通過對于具體的文章的中心內(nèi)容的提出的過程，圍繞一些主體問題的提出，使得學(xué)生對于未來的學(xué)習(xí)過程做一個自行的尋找答案。通過這樣的教學(xué)的方式，提高學(xué)生對于課堂的參與度，使得學(xué)生的教學(xué)的主體能夠得到準確地把握。

3.小組討論的教學(xué)的方法

小組討論的教學(xué)方法，具體指的是一種教師在教學(xué)過程中，在教學(xué)內(nèi)容教學(xué)完成后，對于某一個具體的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生組成一些不同的分組，使得學(xué)生對于課文的內(nèi)容以及中心的內(nèi)容展開一個具體的討論和分析，在分成一個比較統(tǒng)一的共識，然后統(tǒng)一交給教師進行綜合性的點評。在眾多的教學(xué)模式當中，多元化的教學(xué)體系中，小組討論的方式占到一個非常重要的地位。小組討論的教學(xué)方法，是因為教學(xué)的方法能夠使得學(xué)生對于教學(xué)的模式和方式展開激烈和有效的討論，這樣一來，就能夠使得學(xué)生對于知識的掌握提高，同時，還有利于學(xué)生的對于語文的分析和理解的能力得到提高。

三、總結(jié)

總之，初中語文的教學(xué)過程中，對于培養(yǎng)初中生的語文能力非常重要，因此，必須要提高對于初中語文的實施過程，但是，在當前的教學(xué)體系當中，初中語文教學(xué)仍然存在著很多的不足，必須運用一些多元化的教學(xué)方式，使得學(xué)生的語文水平得到提高，使得初中語文教學(xué)的質(zhì)量提升。

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