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創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)警覺性與農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機會識別

2017-12-12 00:30張秀娥徐雪嬌
商業(yè)研究 2017年11期

張秀娥+徐雪嬌

內(nèi)容提要:推動農(nóng)民創(chuàng)業(yè)是解決“三農(nóng)”問題的重要措施,而創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)有助于提升農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)機會識別概率。本文根據(jù)創(chuàng)業(yè)機會識別理論構(gòu)建創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)警覺性與農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機會識別的中介效應(yīng)模型,通過收集六省農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者的問卷調(diào)查數(shù)據(jù),采用SPSS和AMOS軟件實證分析創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)警覺性與農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機會識別的關(guān)系。結(jié)果表明:創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)及各維度對農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機會識別具有正向影響,創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)及各維度對創(chuàng)業(yè)警覺性具有顯著的正向影響,創(chuàng)業(yè)警覺性及各維度對農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機會識別具有正向影響,創(chuàng)業(yè)警覺性在創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)與農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機會識別之間起部分中介作用。本文的研究結(jié)果有利于提升農(nóng)民創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)者機會識別能力,推動我國農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟發(fā)展。

關(guān)鍵詞:農(nóng)民創(chuàng)業(yè);創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí);創(chuàng)業(yè)警覺性;創(chuàng)業(yè)機會識別

中圖分類號:F270文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1001-148X(2017)11-0178-09

一、引言

近年來,我國政府對農(nóng)民創(chuàng)業(yè)予以高度重視,將促進農(nóng)民創(chuàng)業(yè)作為解決“三農(nóng)”問題的重要措施,一系列促進農(nóng)民創(chuàng)業(yè)的政策大幅度提升了全國農(nóng)民創(chuàng)業(yè)的氛圍,有效改善了農(nóng)民創(chuàng)業(yè)的環(huán)境,促進了農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。在復(fù)雜的環(huán)境中,創(chuàng)業(yè)者準(zhǔn)確識別創(chuàng)業(yè)機會尤為重要,然而,對于知識水平有限的農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者而言,識別創(chuàng)業(yè)機會并成功踐行創(chuàng)業(yè)活動仍面臨較大挑戰(zhàn)。為什么有些農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者能夠識別創(chuàng)業(yè)機會,而有些農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者卻不能?怎樣提升農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者的機會識別能力?值得我們深入探討。

關(guān)于創(chuàng)業(yè)機會識別的影響因素理論研究較為深入,其中包括先前經(jīng)驗、創(chuàng)業(yè)警覺、社會資本和個人認(rèn)知特征等[1-2]。在創(chuàng)業(yè)機會識別過程中,具備一定的創(chuàng)業(yè)警覺性是必要條件之一[3]。要提升創(chuàng)業(yè)者的警覺性,僅僅依靠其自身的經(jīng)驗和能力是不夠的,創(chuàng)業(yè)者必須不斷進行知識的積累和學(xué)習(xí)[4],不斷進行創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)對于創(chuàng)業(yè)活動順利進行起著關(guān)鍵性作用。只有通過創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí),創(chuàng)業(yè)者才能在不斷變化的環(huán)境中,對創(chuàng)業(yè)活動過程中面臨的問題進行不斷思考[5],帶動創(chuàng)業(yè)者警覺性的提升,進而提升機會識別和資源獲取的能力[6]。

通過相關(guān)文獻梳理,創(chuàng)業(yè)機會識別可以通過“創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)-創(chuàng)業(yè)警覺性-創(chuàng)業(yè)機會識別”這一路徑而實現(xiàn),但是,對于農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機會及創(chuàng)業(yè)機會識別的研究尚不多見[7]。而且對于農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機會識別的研究存在以下不足:第一,多數(shù)采用定性研究方法,實證研究較為匱乏;第二,實證研究只關(guān)注農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者的先驗知識、社會資本對于農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機會識別的影響[8],缺乏對創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)警覺性作用的研究。第三,少數(shù)學(xué)者雖然注意到創(chuàng)業(yè)警覺性對于其創(chuàng)業(yè)識別的重要作用[9],但只將農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)警覺性的來源歸于其自身的先前經(jīng)驗和社會資本等,并未充分考慮到創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)這一重要前因變量。鑒于此,本文將農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者作為研究對象,在收集和分析數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上,考察農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機會識別的前因變量,探討創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)對農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機會識別的作用機理,并引入創(chuàng)業(yè)警覺性作為中介變量,構(gòu)建“創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)-創(chuàng)業(yè)警覺性-農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機會識別”關(guān)系模型,旨在揭示從創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)到農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機會識別的轉(zhuǎn)化路徑,以及創(chuàng)業(yè)警覺性的中介作用。

二、理論基礎(chǔ)與研究假設(shè)

(一)創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)

創(chuàng)業(yè)者需要對其創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗進行總結(jié)和反思,提升構(gòu)建創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)的能力,獲取創(chuàng)業(yè)環(huán)境中的資源,吸引優(yōu)秀人才加入創(chuàng)業(yè)團隊,這就要求創(chuàng)業(yè)者不斷進行學(xué)習(xí)。通過進行創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí),創(chuàng)業(yè)者可以快速適應(yīng)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的變化,進而識別出創(chuàng)業(yè)環(huán)境中的機會和威脅[10]。創(chuàng)業(yè)者不僅需要對自身創(chuàng)業(yè)成功的經(jīng)歷和經(jīng)驗進行總結(jié),還要吸取以往創(chuàng)業(yè)失敗教訓(xùn)[4]。本質(zhì)上,創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)是不斷開發(fā)和積累創(chuàng)業(yè)知識并增強創(chuàng)業(yè)者信心的持續(xù)過程,所有形式的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)都要經(jīng)歷“學(xué)習(xí)-錯誤-學(xué)習(xí)”的過程,創(chuàng)業(yè)者需要在不斷學(xué)習(xí)中檢驗并糾正其在創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的錯誤[11]。創(chuàng)業(yè)者通過創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)不斷獲取新知識,并在創(chuàng)業(yè)決策中對這些新知識進行合理運用[12]??梢哉f,這是創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)知識的獲取、積累和創(chuàng)造的過程。在學(xué)習(xí)的過程中,創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)結(jié)果,為解決創(chuàng)業(yè)過程中面臨的問題提供知識積累[13]。堅持創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)意味著創(chuàng)業(yè)者以動態(tài)視角來分析創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題[14]。Lumpkin和Lichtenstein(2005)提出,行為學(xué)習(xí)、認(rèn)知學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)是創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的重要構(gòu)成部分[15]。單標(biāo)安和蔡莉(2014)將創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)劃分為經(jīng)驗學(xué)習(xí)、認(rèn)知學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)三個維度[16]。

總之,創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)是創(chuàng)造知識的持續(xù)動態(tài)的過程還是獲取創(chuàng)業(yè)知識的途徑并未達(dá)成一致。雖然對創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)涵的理解存在分歧,但是學(xué)者普遍認(rèn)為創(chuàng)業(yè)知識是創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的結(jié)果。本文認(rèn)為,創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)是指創(chuàng)業(yè)者為提升其運營和管理新企業(yè)的能力,以及快速識別復(fù)雜的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中的創(chuàng)業(yè)機會而進行的學(xué)習(xí),創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)貫穿于創(chuàng)業(yè)活動的全過程。

(二)創(chuàng)業(yè)警覺性

創(chuàng)業(yè)警覺性是一種能力,具備此能力的創(chuàng)業(yè)者可以輕易辨識被忽略的機會而無須進行刻意的機會搜索,進而形成對創(chuàng)業(yè)企業(yè)未來發(fā)展想象的動機傾向。這種動機源于特定創(chuàng)業(yè)者對于創(chuàng)業(yè)環(huán)境的獨特知識。在復(fù)雜的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中,創(chuàng)業(yè)者基于其獨特的靈敏感知力,對創(chuàng)業(yè)相關(guān)因素進行精確判斷,從而識別其中的創(chuàng)業(yè)機會[17]。學(xué)術(shù)界對創(chuàng)業(yè)警覺性的定義并尚未達(dá)成一致意見。一種觀點認(rèn)為,創(chuàng)業(yè)警覺性是一種對創(chuàng)業(yè)信息的特殊感知能力和對該信息持續(xù)關(guān)注的傾向,這些創(chuàng)業(yè)信息通常包括客戶信息、市場信息、創(chuàng)業(yè)資源信息以及所在行業(yè)新的發(fā)展動向等信息[18]。另一種觀點認(rèn)為,創(chuàng)業(yè)警覺性是一種心智模式,通過這種模式,創(chuàng)業(yè)者對搜集到的創(chuàng)業(yè)信息進行加工處理,并形成對創(chuàng)業(yè)環(huán)境的合理和準(zhǔn)確推斷。還有學(xué)者認(rèn)為,創(chuàng)業(yè)警覺性是創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中,對特定行為或事件等信息的察覺能力的具體體現(xiàn)。Yu( 2001)在研究中指出,創(chuàng)業(yè)警覺性不僅包括對新機會的警覺,還包括對別人已發(fā)現(xiàn)的機會的警覺[19]?;谙惹皩W(xué)者觀點,本研究將創(chuàng)業(yè)警覺性定義為創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)環(huán)境各因素變動的過程中,充分結(jié)合搜集到的創(chuàng)業(yè)信息,對市場供需狀況等創(chuàng)業(yè)相關(guān)要素的認(rèn)知能力。endprint

關(guān)于創(chuàng)業(yè)警覺性的維度,有學(xué)者認(rèn)為應(yīng)從開放警覺性和閱讀警覺性來劃分創(chuàng)業(yè)警覺性的維度,但其結(jié)論被Buseniz(1996)證實不成立。楊玲(2013)基于中國情境和相關(guān)研究,從感知、思維和反應(yīng)三個方面研究創(chuàng)業(yè)警覺性[20],將創(chuàng)業(yè)警覺性劃分為感知警覺性、思維警覺性反應(yīng)警覺性。感知警覺性與創(chuàng)業(yè)者收集到的創(chuàng)業(yè)信息數(shù)量與種類、創(chuàng)業(yè)者信息搜索能力息息相關(guān),它強調(diào)創(chuàng)業(yè)者獲取創(chuàng)業(yè)信息(包括有形信息與無形信息)的心智模式;思維警覺性是創(chuàng)業(yè)者對所擁有的各類創(chuàng)業(yè)信息進行加工、重組、整合的能力;反應(yīng)警覺性是創(chuàng)業(yè)者在對創(chuàng)業(yè)信息加工重組后,對其持有的態(tài)度與采取的行為方式。

(三)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機會識別

創(chuàng)業(yè)機會嵌入于創(chuàng)業(yè)環(huán)境中,機會是客觀存在的,任何創(chuàng)業(yè)者都具備等同的發(fā)現(xiàn)幾率[21]。值得注意的是,具備更多敏感度的創(chuàng)業(yè)者更易辨識創(chuàng)業(yè)機會。創(chuàng)業(yè)機會識別是創(chuàng)業(yè)者對其所處的復(fù)雜環(huán)境中的機會進行感知并概念化的過程,旨在實現(xiàn)價值增值。創(chuàng)業(yè)機會識別的效果往往體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)者開創(chuàng)新企業(yè)、新產(chǎn)品以及新服務(wù)的數(shù)量與效率上[22]。創(chuàng)業(yè)機會識的形成是一個過程,隨著創(chuàng)業(yè)者從事的活動的不同,這個過程會呈現(xiàn)多個階段,而機會的發(fā)現(xiàn)和識別是最為主要的階段[15]。有學(xué)者認(rèn)為,個體在識別機會過程中對市場趨勢的產(chǎn)生特定認(rèn)知,將現(xiàn)有資源與需求進行匹配,進而創(chuàng)造新產(chǎn)品與服務(wù)以滿足這種匹配。創(chuàng)業(yè)者在復(fù)雜的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和眾多創(chuàng)業(yè)信息中不斷進行機會搜尋、辨識與評價[23]。也有學(xué)者認(rèn)為,機會識別的本質(zhì)是創(chuàng)業(yè)者的感知,創(chuàng)業(yè)者感知到創(chuàng)業(yè)機會,進而創(chuàng)建新企業(yè)。通常體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)者對現(xiàn)有業(yè)務(wù)潛在利潤增長的可能性的感知[24]。也可以將創(chuàng)業(yè)機會識別理解為一種商業(yè)概念,創(chuàng)業(yè)者根據(jù)外部環(huán)境變化對商機存在與否的合理判斷,即創(chuàng)業(yè)者對當(dāng)前產(chǎn)品或服務(wù)的潛在增值空間的一種感知[15]。有學(xué)者認(rèn)為,理解創(chuàng)業(yè)機會識別構(gòu)念的內(nèi)涵,不能忽視盈利性和可行性兩個基于認(rèn)知圖式的特征[25]。其中,盈利性識別強調(diào)創(chuàng)業(yè)機會識別的新穎性、潛在性和持續(xù)性特征,而可行性識別強調(diào)創(chuàng)業(yè)機會識別的實踐性、獨立性和可取性特征[26]。

綜上,本研究認(rèn)為農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機會識別是農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)信息、行業(yè)動態(tài)等創(chuàng)業(yè)關(guān)鍵要素的感知,通過這種感知,農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者得以發(fā)現(xiàn)新的產(chǎn)品、服務(wù)和市場趨勢,進而促進創(chuàng)業(yè)企業(yè)價值的提升。

(四)創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)與農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機會識別

在創(chuàng)業(yè)過程中堅持創(chuàng)業(yè)知識的積累與學(xué)習(xí),有助于提升創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)機會識別的概率[27]。通過積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和學(xué)習(xí),創(chuàng)業(yè)者會追求有市場潛力和價值的機會。不斷進行學(xué)習(xí)也是創(chuàng)業(yè)者提升自身能力的重要途徑,這其中也包括機會識別能力。識別和開發(fā)創(chuàng)業(yè)機會,要求創(chuàng)業(yè)者必須不斷獲取信息,積累知識并對知識進行轉(zhuǎn)化[22]。創(chuàng)業(yè)機會的識別與開發(fā)過程與創(chuàng)業(yè)者動態(tài)學(xué)習(xí)的過程密不可分[28]。要將先前的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為知識,創(chuàng)業(yè)者需要不斷學(xué)習(xí)以獲取信息,這些信息有利于創(chuàng)業(yè)者識別潛在的機會[4]。創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)促使創(chuàng)業(yè)者將創(chuàng)業(yè)信息與先前經(jīng)驗進行結(jié)合,并提煉成為自身經(jīng)驗[22],進而從過往的經(jīng)驗中提取知識以豐富自身的知識體系,以將其運用到識別機會的過程中[12]。在創(chuàng)業(yè)機會識別的初期階段,創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的作用更為明顯。經(jīng)驗學(xué)習(xí)、認(rèn)知學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)是創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的主要方式,由于創(chuàng)業(yè)環(huán)境具有復(fù)雜性和動態(tài)性特征,創(chuàng)業(yè)者基于對其自身成功與失敗經(jīng)驗的總結(jié)而實現(xiàn)的知識積累,對其識別環(huán)境中的機會具有重要作用[29]。認(rèn)知學(xué)習(xí)往往涉及創(chuàng)業(yè)者在觀察其他創(chuàng)業(yè)者的過程中而實現(xiàn)的知識積累,在不斷觀察和模仿過程中,創(chuàng)業(yè)者的機會識別的概率得到提升[30]。此外,創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實踐中所獲得的感悟與理解,必然會應(yīng)用到包括機會識別在內(nèi)的創(chuàng)業(yè)活動中。通常而言,正規(guī)的教育是積累創(chuàng)業(yè)知識的重要方式,但是,農(nóng)村地區(qū)相對于城市而言信息渠道比較單一,農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者接受教育程度普遍不高,能夠有效識別出創(chuàng)業(yè)機會較少,這就要求農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者必須提升創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的自主性,通過創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)積累知識,以提升其識別創(chuàng)業(yè)機會的概率。因此,本文提出以下假設(shè):

H1:創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)對農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機會識別具有正向影響作用。

H1a:經(jīng)驗學(xué)習(xí)對農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機會識別具有正向影響作用。

H1b:認(rèn)知學(xué)習(xí)對農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機會識別具有正向影響作用。

H1c:實踐學(xué)習(xí)對農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機會識別具有正向影響作用。

(五)創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)警覺性

創(chuàng)業(yè)者面臨的環(huán)境復(fù)雜多樣,在創(chuàng)業(yè)的過程中,創(chuàng)業(yè)者必然會面臨各種復(fù)雜的問題,不斷進行學(xué)習(xí)有利于對創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗進行積累,提升創(chuàng)業(yè)者自身所具備的創(chuàng)業(yè)知識,這使得其在創(chuàng)業(yè)過程中對復(fù)雜多變的環(huán)境保持較高的警覺性[19]。創(chuàng)業(yè)的成功得益于創(chuàng)業(yè)者自身具備的能力,其中也包括對環(huán)境的警覺能力。這些能力對于大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者而言都不是先前擁有的,而是在持續(xù)學(xué)習(xí)中獲得[31]。創(chuàng)業(yè)者必須注重提升自身對于市場變動的敏感性。一般而言,創(chuàng)業(yè)者對企業(yè)戰(zhàn)略問題進行思考,對企業(yè)發(fā)展中面臨的新問題的解決方案進行學(xué)習(xí),會提升其對環(huán)境中可能出現(xiàn)的機會或潛在威脅的警覺能力[32]。創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)是一個動態(tài)的過程,對創(chuàng)業(yè)者的警覺性的提升非常重要。創(chuàng)業(yè)者對于經(jīng)驗總結(jié)與知識積累而進行的學(xué)習(xí)可以增進其對外部環(huán)境的警覺[33]。通過創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí),創(chuàng)業(yè)者會不斷關(guān)注市場動態(tài)及行業(yè)內(nèi)標(biāo)桿企業(yè),在學(xué)習(xí)中積累的創(chuàng)業(yè)知識也有助于創(chuàng)業(yè)者認(rèn)知能力的提升,進而促進創(chuàng)業(yè)警覺性的提高。創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實踐中不斷進行知識積累,這些知識使他們面對創(chuàng)業(yè)過程中的各類問題與環(huán)境過程中更加警覺,進而使其對于商機和市場動態(tài)的警覺性可以得到提升,創(chuàng)業(yè)警覺性的影響因素較多,但創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)是其重要前因變量,創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)信息的敏感性和洞察力在不斷學(xué)習(xí)中得到不斷提升。創(chuàng)業(yè)者通過對自身經(jīng)驗進行反思,可以獲取產(chǎn)品、社會網(wǎng)絡(luò)、商業(yè)技能等創(chuàng)業(yè)知識,這可以提升其對環(huán)境的敏感性,進而使其創(chuàng)業(yè)活動更具有優(yōu)勢。創(chuàng)業(yè)者在從事創(chuàng)業(yè)活動中需要觀察其他創(chuàng)業(yè)者的行為和實踐以獲取創(chuàng)業(yè)知識,這種認(rèn)知學(xué)習(xí)在中國情境下是相對廉價的,為創(chuàng)業(yè)者對潛在機會洞察力的提升提供空間,從而促進創(chuàng)業(yè)的成功[34]。此外,創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實踐中不斷對已有的創(chuàng)業(yè)知識進行彌補和糾正,也可以提升其對復(fù)雜的創(chuàng)業(yè)環(huán)境的警覺。因此,本文提出以下假設(shè):endprint

H2:創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)對創(chuàng)業(yè)警覺性具有正向影響作用。

H2a:經(jīng)驗學(xué)習(xí)對創(chuàng)業(yè)警覺性具有正向影響作用。

H2b:認(rèn)知學(xué)習(xí)對創(chuàng)業(yè)警覺性具有正向影響作用。

H2c:實踐學(xué)習(xí)與對創(chuàng)業(yè)警覺性具有正向影響作用。

(六)創(chuàng)業(yè)警覺性與農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機會識別

創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者尋找商機并依靠資源與團隊利用商機的過程,只有具有高度創(chuàng)業(yè)警覺性的個體才可能識別更多有價值的機會。創(chuàng)業(yè)者對于環(huán)境和機會的警覺受到創(chuàng)業(yè)環(huán)境和個人因素等多方面的影響。不同創(chuàng)業(yè)者的警覺能力各有不同,相對于警覺性較低的創(chuàng)業(yè)者,具備較高警覺性的創(chuàng)業(yè)者識別創(chuàng)業(yè)機會的數(shù)量和質(zhì)量更高??梢哉f,創(chuàng)業(yè)警覺性是創(chuàng)業(yè)機會識別的重要充分條件,而非必要條件[35]。創(chuàng)業(yè)警覺性與創(chuàng)業(yè)機會識別高度相關(guān),前者對后者具有重要影響,且這種影響是積極的[36]。若創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)警覺性較高,其創(chuàng)業(yè)機會識別能力通常較高[37]。也就是說,創(chuàng)業(yè)警覺性在很大程度上促進了創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)機會的識別[38]。如果沒有創(chuàng)業(yè)警覺性,創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)過程中的風(fēng)險和機會缺乏警惕,對創(chuàng)業(yè)機會的識別便不會順利,難以取得創(chuàng)業(yè)成功。Valliere( 2013)在決策理論和圖式理論的基礎(chǔ)上,對創(chuàng)業(yè)機會識別的權(quán)變變量進行豐富和拓展,對創(chuàng)業(yè)警覺性對創(chuàng)業(yè)機會識別形成過程中的獨特作用予以肯定[39]。創(chuàng)業(yè)者對于創(chuàng)業(yè)環(huán)境中顯性或隱性的商業(yè)信息的感知是其進行機會識別的主要來源。創(chuàng)業(yè)者基于自身認(rèn)知能力和思維方式對所獲得的信息和資源進行加工和整合,可以有效提升機會識別的可能性。反應(yīng)警覺性決定了創(chuàng)業(yè)者對于信息和資源的態(tài)度,直接影響到其機會識別過程。對于農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者這一特殊群體而言,要進行創(chuàng)業(yè)活動,創(chuàng)建企業(yè)并促使創(chuàng)業(yè)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展,就必須識別創(chuàng)業(yè)機會,較高的創(chuàng)業(yè)警覺性是保證農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者進行創(chuàng)業(yè)機會識別的重要因素[9]。從已有文獻中來看,一些學(xué)者在理論上對創(chuàng)業(yè)警覺性對農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機會識別的作用予以關(guān)注,但并未展開相應(yīng)的實證研究。具備一定的警覺性對處于農(nóng)村的農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者而言至關(guān)重要,只有具備警覺性,農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者才能在國家農(nóng)業(yè)政策和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境中迅速識別出創(chuàng)業(yè)機會。因此,本文提出以下假設(shè):

H3:創(chuàng)業(yè)警覺性對農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機會識別具有正向影響作用。

H3a:感知警覺性對農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機會識別具有正向影響作用。

H3b:思維警覺性對農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機會識別具有正向影響作用。

H3c:反應(yīng)警覺性對農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機會識別具有正向影響作用。

(七)“創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)-創(chuàng)業(yè)警覺性-農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機會識別”中介效應(yīng)模型構(gòu)建

作為多種因素綜合作用的過程,創(chuàng)業(yè)機會識別是創(chuàng)業(yè)活動的重要前提。尤其是對農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者這一特殊群體而言,對創(chuàng)業(yè)機會進行準(zhǔn)確識別顯得尤為重要。Ardichvili(2003)構(gòu)建了創(chuàng)業(yè)機會識別理論分析框架,在框架中明確提出創(chuàng)業(yè)警覺性是創(chuàng)業(yè)者準(zhǔn)確進行機會識別的重要條件之一,但是他并沒有運用一定數(shù)據(jù)在實證上予以驗證[35]。Tang等(2012)從瀏覽與搜尋、組合與聯(lián)想、評價與判別出發(fā)研究創(chuàng)業(yè)警覺性并構(gòu)建模型,進而驗證了創(chuàng)業(yè)者對于經(jīng)驗總結(jié)與知識積累而進行的學(xué)習(xí)對于創(chuàng)業(yè)警覺性具有重要作用。先前學(xué)者對于“創(chuàng)業(yè)警覺性-創(chuàng)業(yè)機會識別”和“創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)-創(chuàng)業(yè)警覺性”之間關(guān)系的研究證明,創(chuàng)業(yè)警覺性對于創(chuàng)業(yè)者進行機會識別具有重要影響,而創(chuàng)業(yè)警覺性可以通過創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)而得到提升。即,在創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)警覺性與創(chuàng)業(yè)機會識別之間極有可能存在一定邏輯關(guān)系,但學(xué)者們鮮少對三者之間的作用機理進行解析,對于農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者這一特殊群體的研究更是少之又少。雖然現(xiàn)有文獻對三者之間的關(guān)系缺乏實證研究,但是從已有文獻分析中可以推測三者之間是緊密相連的。農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者可以通過不斷學(xué)習(xí)提升其對于創(chuàng)業(yè)信息的敏感性和警覺性,進而使其迅速發(fā)現(xiàn)在復(fù)雜的信息中所隱藏的商業(yè)機會。因此,本文提出以下假設(shè):

假設(shè)H4:創(chuàng)業(yè)警覺性在創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)與農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機會識別之間具有中介作用。

由于創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)警覺性都對農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機會識別具有重要影響,同時創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)可以有效提升創(chuàng)業(yè)警覺性,本文以創(chuàng)業(yè)警覺性作為中介變量,構(gòu)建“創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)-創(chuàng)業(yè)警覺性-農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機會識別”關(guān)系模型,如圖1所示。

三、研究方法

(一)樣本和數(shù)據(jù)收集

本研究將農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者為研究對象,對吉林省、遼寧省、山東省、河南省、安徽省和江蘇省的農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者進行調(diào)查,具體包括網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和實地調(diào)查兩種方式。在正式進行調(diào)研之前,先對吉林省的部分農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者進行預(yù)調(diào)研,以在形成最終的調(diào)查問卷之前對題項進行修正。為防止受訪者個人因素對于調(diào)研結(jié)果的影響,所有受訪者均以匿名方式填寫本問卷,在確保受訪者所填信息的真實性的基礎(chǔ)上對其信息進行嚴(yán)格保密,問卷于2016年10月發(fā)放,于2017年1月回收。共發(fā)放問卷530份,回收問卷496份,剔除無效問卷28份,共回收有效問卷468份,問卷的有效回收率為88.3%。對樣本的描述性統(tǒng)計分析結(jié)果如表1所示。數(shù)據(jù)顯示,農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者以男性居多,這可能是由于男性愿意從事創(chuàng)業(yè)活動以挑戰(zhàn)自己,同時,農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者普遍集中在25歲到35歲,這說明年輕的農(nóng)民更易于接受新思想、敢于創(chuàng)新,且具備一定學(xué)習(xí)的精力和能力,同時,值得注意的是,農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者的受教育程度普遍不高,這對其進行創(chuàng)業(yè)機會識別具有一定阻礙。

(二)變量度量

為確保量表的信度和效度,本研究采用國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域?qū)W者開發(fā)的成熟量表。創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)量表借鑒單標(biāo)安、蔡莉(2014)的研究,從經(jīng)驗學(xué)習(xí)、認(rèn)知學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)三個維度進行測量,具體包括12個題項,如“本企業(yè)持續(xù)不斷地反思之前失敗的行為”、“本企業(yè)常與行業(yè)內(nèi)專業(yè)人員進行溝通與交流”等。創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)量表的Cronbachs α值為0.876。創(chuàng)業(yè)警覺性量表采用苗青(2009)的研究,從感知警覺性、思維警覺性和反應(yīng)警覺性三個維度進行測量,包括13個題項,如“我總是嘗試發(fā)現(xiàn)日常生活中的商業(yè)信息”、“我能夠發(fā)現(xiàn)他人忽略的要點”等。創(chuàng)業(yè)警覺性量表的Cronbachs α值為0.780。創(chuàng)業(yè)機會識別量表借鑒Bhave(1994)和Medin(1989)的研究,從創(chuàng)業(yè)機會可行性識別和創(chuàng)業(yè)機會可盈利性識別兩個維度進行測量,包括7個題項,如“我所識別出的創(chuàng)業(yè)機會可操作性很強”、“我所識別的創(chuàng)業(yè)機會帶來的產(chǎn)品或服務(wù)能夠為企業(yè)帶來較高的收益和回報”等。創(chuàng)業(yè)機會識別量表的Cronbachs α值為0.973。本研究采用李克特五點計分方式對以上題項進行測量,所有被調(diào)查者根據(jù)自身創(chuàng)業(yè)過程的實際情況進行選擇,為最大限度避免偏差,本研究將性別、年齡和受教育程度確定為控制變量。endprint

四、實證分析結(jié)果

(一)信度與效度分析

本研究將Cronbachs α值作為測量創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)警覺性和創(chuàng)業(yè)機會識別三個量表信度的判斷標(biāo)準(zhǔn),并運用SPSS19.0對信度進行檢驗。信度檢驗結(jié)果如表2所示。從結(jié)果中可以發(fā)現(xiàn),本研究所采用的量表Cronbachs α值均在0.7以上,同時,在刪除任意題項后并不能使得Cronbachs α值顯著提高。此外,顯示的KMO值中可見,三個變量的KMO值均高于0.7,這說明量表的整體信度較高,且具備良好的內(nèi)部一致性。

本研究在調(diào)查過程中采用國內(nèi)外學(xué)者開發(fā)的成熟量表,并于正式調(diào)研之前在吉林省進行預(yù)調(diào)研,為保證調(diào)查問卷的可靠性和準(zhǔn)確性,在預(yù)調(diào)研的過程中對題項進行反復(fù)修正,并在收集數(shù)據(jù)后,對樣本進行因子分析,從表3中可見,本研究所涉及的三個變量AVE均在0.5以上,且多數(shù)因子載荷在0.7以上,這說明其具有較好的聚合效度。同時,利用AMOS17.0對三個變量進行驗證性因子分析,檢驗創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)警覺性和創(chuàng)業(yè)機會識別的判別效度,檢驗結(jié)果如表3所示。結(jié)果顯示,本研究模型具有較好的擬合度(χ2/df=2.25,RMSEA=0.05),這表明該中介效應(yīng)模型的判別效度較好。

(二)共同方法偏差檢驗

在進行正式調(diào)研之前,調(diào)查問卷已經(jīng)得到反復(fù)修正,但由于對于農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者的調(diào)查環(huán)境可能具有同一性,同時,在數(shù)據(jù)來源上也可能出現(xiàn)此種情況,并不能完全排除本問卷存在共同方法偏差的可能性。對于這一問題,本研究采用Harman單因素檢驗的方法進行分析。本研究對問卷中涉及變量的全部題項進行探索性因子分析,在未旋轉(zhuǎn)的情況下,結(jié)果顯示,問卷中的全部題項自動聚合成3個特征值大于1的因子,累計方差貢獻率也在結(jié)果中顯示,為60.076%。分析結(jié)果顯示,第一特征根的值為6.737,方差貢獻率為28.354%,所占比例在總解釋變量的一半以下。通過對共線性進行檢驗,結(jié)果顯示,方差膨脹系數(shù)VIF值均在2以下,同時,變量間的容忍度均在0.6以上,這說明本研究并未嚴(yán)重受到共同方法偏差和共線性的影響。

(三)假設(shè)檢驗

1.相關(guān)分析

創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)警覺性和創(chuàng)業(yè)機會識別的相關(guān)系數(shù)在表3中顯示。從結(jié)果中可以看出,年齡(β=0.07)和性別(β=0.05)與創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)并不存在顯著的相關(guān)關(guān)系,而受教育程度(β=0.43,p<0.01)與創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)顯著相關(guān),這說明不同教育背景的農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)上存在顯著差異。此外,結(jié)果顯示,創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)及其維度、創(chuàng)業(yè)警覺性及其維度、農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機會識別及其維度之間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系,為進一步探究以上三個變量之間的相關(guān)程度,本研究將對創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)警覺性以及創(chuàng)業(yè)機會識別三個變量進行回歸分析,以對假設(shè)進行檢驗。

2.回歸分析

為進一步檢驗本文所提出的假設(shè),本研究構(gòu)建13個回歸模型。將性別、年齡和受教育程度作為控制變量加入回歸模型。創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)機會識別的回歸結(jié)果見表4中的Model1、Model2、Model3和Model4。創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)有效解釋13.7%的農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機會識別變異,且二者正相關(guān)關(guān)系顯著(β=0.598,p<0.01),經(jīng)驗學(xué)習(xí)(β=0.514,p<0.01)、認(rèn)知學(xué)習(xí)(β=0.631,p<0.01)和實踐學(xué)習(xí)(β=0.479,p<0.01)對農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機會識別具有正向影響,因此,本研究的假設(shè)H1及其子假設(shè)H1a、H1b、H1c成立。

創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)警覺性的回歸結(jié)果如表5所示,從Model5、Model6、Model7和Model8中可以看出創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)及其維度對創(chuàng)業(yè)警覺性的影響得到了驗證,創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)有效解釋17.9%的創(chuàng)業(yè)警覺性變異,創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)警覺性存在顯著正相關(guān)關(guān)(β=0.626,p<0.01)。此外,經(jīng)驗學(xué)習(xí)(β=0.713,p<0.01)、認(rèn)知學(xué)習(xí)(β=0.437,p<0.01)和實踐學(xué)習(xí)(β=0.525,p<0.01)對創(chuàng)業(yè)警覺性具有正向影響,因此,本研究的假設(shè)H2及其子假設(shè)H2a、H2b、H2c成立。

創(chuàng)業(yè)警覺性與創(chuàng)業(yè)機會識別的回歸結(jié)果見表6中的Model9、Model10、Model11和Model12。結(jié)果顯示,創(chuàng)業(yè)警覺性有效解釋22.3%的創(chuàng)業(yè)機會識別變異,且二者正相關(guān)關(guān)系顯著(β=0.462,p<0.01)。此外,感知警覺性(β=0.483,p<0.01)、思維警覺性(β=0.437,p<0.01)和反應(yīng)警覺性(β=0.425,p<0.01)對創(chuàng)業(yè)警覺性具有正向影響,因此,本研究的假設(shè)H3及其子假設(shè)H3a、H3b、H3c成立。

表7中顯示本文中介效應(yīng)模型中的中介效應(yīng)驗證結(jié)果。Model13將創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)警覺性同時作為自變量與創(chuàng)業(yè)機會識別進行回歸分析,結(jié)果顯示,創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)對于農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機會識別的正向作用顯著,但是回歸系數(shù)卻降低了(從0.598降低到0.289),影響效果明顯減弱,這說明創(chuàng)業(yè)警覺性在創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)與農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機會識別中起到部分中介作用,假設(shè)H4成立。

五、研究結(jié)論與啟示

本文構(gòu)建農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機會識別形成機制的中介效用模型,利用多個省份的農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者的調(diào)查數(shù)據(jù),分析創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)警覺性對農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機會識別的影響,得出以下結(jié)論:第一,創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)及各維度對農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機會識別具有正向影響?;貧w結(jié)果顯示,創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)對農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機會識別具有顯著的正向影響,這與Holcomb(2009)的研究所得出的結(jié)論一致。同時,相對于認(rèn)知學(xué)習(xí)和經(jīng)驗學(xué)習(xí),實踐學(xué)習(xí)對于農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機會識別的正向作用更顯著,這表明創(chuàng)業(yè)實踐是創(chuàng)業(yè)機會識別的重要路徑,通過在創(chuàng)業(yè)實踐中不斷學(xué)習(xí),農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者更易于識別出創(chuàng)業(yè)機會。第二,創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)及各維度對創(chuàng)業(yè)警覺性具有顯著的正向影響,這與Tang(2008)的研究結(jié)論一致。不斷進行創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)可以大幅度提升農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)警覺能力,增強其對復(fù)雜多變的創(chuàng)業(yè)環(huán)境的警覺。這種創(chuàng)業(yè)警覺性并不可能完全由先天形成,可以通過不斷學(xué)習(xí)而獲得。第三,創(chuàng)業(yè)警覺性及各維度對農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機會識別具有正向影響。這與Baron(2006)的研究結(jié)論一致。這也說明,高度的創(chuàng)業(yè)警覺性可以增加其識別創(chuàng)業(yè)機會的數(shù)量和質(zhì)量,是影響農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者識別創(chuàng)業(yè)機會的重要因素。要成功識別創(chuàng)業(yè)機會,農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者必須在其創(chuàng)業(yè)過程中注重自身創(chuàng)業(yè)警覺能力的培養(yǎng)。第四,創(chuàng)業(yè)警覺性在創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)與農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機會識別之間起部分中介作用。這能夠解析創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)對農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機會識別影響的具體路徑。相對于其他類別的創(chuàng)業(yè)者,由于農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者自身知識水平和受教育程度普遍不高,其對創(chuàng)業(yè)機會的識別能力普遍較低。農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者可以通過不斷學(xué)習(xí),不斷提升自身對于創(chuàng)業(yè)知識的積累,促進自身創(chuàng)業(yè)警覺性的提升,進而提升其所識別的創(chuàng)業(yè)機會的數(shù)量與質(zhì)量,這對我國農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)成功率的提升具有促進作用。endprint

結(jié)論對政府制定促進農(nóng)民創(chuàng)業(yè)政策,提升農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)機會識別能力具有重要啟示:第一,要加大對農(nóng)民創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的支持力度。充分借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),為農(nóng)民提供創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)平臺,拓展農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者學(xué)習(xí)渠道,使其快速積累創(chuàng)業(yè)知識。同時,要加大對農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者的培訓(xùn)力度,對從事創(chuàng)業(yè)的農(nóng)民或有意從事創(chuàng)業(yè)的農(nóng)民進行培訓(xùn),提升其認(rèn)知水平和創(chuàng)業(yè)警覺性,進而提升其有效識別創(chuàng)業(yè)機會的能力。第二,鼓勵取得一定成績的農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師,建立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制,提升農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者的感性認(rèn)識,提高其創(chuàng)業(yè)警覺性和創(chuàng)業(yè)機會識別能力。第三,提升農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的自主性。農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者要加強創(chuàng)業(yè)知識學(xué)習(xí),提高應(yīng)對創(chuàng)業(yè)環(huán)境變化的警覺能力,從而提升其創(chuàng)業(yè)機會識別的數(shù)量和質(zhì)量。第四,對有意從事創(chuàng)業(yè)活動卻沒有創(chuàng)業(yè)的農(nóng)民,可以先選擇自身感興趣的領(lǐng)域就業(yè),在實踐過程提升自身識別機會的能力,為日后開展創(chuàng)業(yè)做儲備。

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