羅海柒

摘 要：在我國教育事業(yè)中，素質(zhì)教育與應(yīng)試教育一直是相互對(duì)立的，是不相容的兩種教學(xué)方式。社會(huì)科技的發(fā)展，要求學(xué)生必須要全面發(fā)展，但是巨大的考試升學(xué)壓力導(dǎo)致學(xué)生需要花費(fèi)大量的時(shí)間來做題應(yīng)對(duì)考試。所以，看似是互相矛盾的教學(xué)方式也存在千絲萬縷的聯(lián)系。如何將這兩種教學(xué)方式有效的融合在一起，是我國教育亟待解決的問題。學(xué)生能夠解大量的習(xí)題，是為了掌握某一知識(shí)點(diǎn)。通過在初中物理教學(xué)中滲透生活化元素能夠幫助學(xué)生更快更全面的掌握知識(shí)點(diǎn)，是初中物理教學(xué)改革的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：初中物理；課堂；生活化

一、 引言

物理學(xué)科是一門比較實(shí)用的學(xué)科，涉及生活中的方方面面。物理的產(chǎn)生與發(fā)展都是為了更好的解決生活中的問題，推動(dòng)社會(huì)更好的發(fā)展與進(jìn)步。物理學(xué)科的應(yīng)用性比較強(qiáng)，源于生活最終也會(huì)應(yīng)用于生活，所以物理與生活是有非常大的練習(xí)的，物理中可以滲透生活化元素，生活中也處處都有物理知識(shí)。在學(xué)者對(duì)物理進(jìn)行研究中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于書本上的物理知識(shí)不太感興趣，物理的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力不高。但是生活中的物理又吸引著他們的興趣，他們對(duì)于生活中的物理知識(shí)非?？释?，更加愿意投入時(shí)間和精力來探索物理。由此可見，初中物理在教學(xué)方式上還需要繼續(xù)改革，將生活化元素滲透進(jìn)初中物理教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理。

二、 滲透生活化元素物理教學(xué)的目標(biāo)和原則

（一） 滲透生活化元素的初中物理教學(xué)目標(biāo)

首先，在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，營造民主、和諧、平等的氛圍，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心。其次，在教學(xué)模式上，將師生間的情感交流作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，不能單純的以教師傳授知識(shí)為主，還應(yīng)將精神生活融入其中，提高學(xué)生的心理感受能力和交往能力。再次，教學(xué)目標(biāo)不能以傳統(tǒng)的掌握知識(shí)為目的，還應(yīng)將學(xué)生的觀察分析能力、歸納評(píng)價(jià)能力及潛藏于教材中的科學(xué)研究方法，作為全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。最后，在學(xué)生學(xué)習(xí)以后，應(yīng)將所學(xué)物理知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，避免知識(shí)與生活實(shí)踐脫離。既能從生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，還能有效地將物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過程中，通過自主搜集獲取信息、處理信息等過程，還可有效提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，并在物理實(shí)踐探究中尋找科學(xué)知識(shí)的樂趣。

（二） 滲透生活化元素的初中物理教學(xué)原則

1. 生活化原則

就學(xué)生而言，學(xué)校生活中最基本的活動(dòng)莫過于課堂教學(xué)，它是學(xué)生在學(xué)生時(shí)代的重要經(jīng)歷，也是影響學(xué)生現(xiàn)在和以后等多方面發(fā)展和成長的首要因素。因此，物理課堂教學(xué)不能與實(shí)際生活分離，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在日?；顒?dòng)中挖掘?qū)W習(xí)資源，尊重學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)，模擬真實(shí)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)問題的探究。只有在現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐挖掘的問題，才能體會(huì)物理知識(shí)的挑戰(zhàn)性和現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)物理試驗(yàn)的探索欲望，提升學(xué)生的探究能力，最終實(shí)現(xiàn)生活中處處有物理，物理中處處是生活。

2. 滲透性原則

滲透性的原則，基本反映在生活化的教學(xué)活動(dòng)中。在教學(xué)活動(dòng)中盡可能地將物理知識(shí)與學(xué)生所熟悉的生活情景相互關(guān)聯(lián)，相互滲透，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中深刻感受到物理學(xué)與實(shí)際生活的緊密性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)將實(shí)際生活與科學(xué)知識(shí)合理的聯(lián)系在一起。

3. 科學(xué)性原則

教師在教學(xué)過程中聯(lián)系實(shí)際生活的教學(xué)內(nèi)容，以及采用創(chuàng)設(shè)生活情境的教學(xué)手段都要符合教學(xué)的科學(xué)性。針對(duì)日常活動(dòng)中截取的生活材料，教師應(yīng)注意真實(shí)合理性，確保在教學(xué)情景中知識(shí)原理的準(zhǔn)確性。舉例說明，扇子扇風(fēng)會(huì)感到?jīng)鏊?，因此學(xué)生會(huì)產(chǎn)生“風(fēng)是冷的”這樣的生活理念，而實(shí)際上是因?yàn)樯茸釉谏蕊L(fēng)時(shí)加快了空氣的流動(dòng)性，促進(jìn)了人身體熱量的散發(fā)，從而使人感覺涼爽。這就驗(yàn)證了學(xué)生“風(fēng)是冷的”的錯(cuò)誤的生活理念。

4. 互動(dòng)性原則

教學(xué)活動(dòng)中要注重師生的互動(dòng)性，不能把教學(xué)情境當(dāng)做教師個(gè)人行為，要讓教師與學(xué)生共同參與。教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)意在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)實(shí)踐過程，感受學(xué)習(xí)物理知識(shí)的樂趣。同時(shí)教師在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，要了解學(xué)生的掌握程度，深究學(xué)生存在的問題，以便有力地更新和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。與之，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)方法，增進(jìn)師生間的溝通與互動(dòng)。

三、 初中物理課堂教學(xué)中滲透生活化元素的策略

1. 樹立生活化教學(xué)觀念

初中物理教學(xué)的教學(xué)活動(dòng)都是按照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的，依照既定的教學(xué)思想進(jìn)行教學(xué)。但是如果沒有科學(xué)有效的教學(xué)思想，任何教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)備都毫無用處，不能進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)活動(dòng)。所以，初中物理課堂生活化教學(xué)應(yīng)該具備先進(jìn)的教學(xué)觀念。應(yīng)試教育一直是我國的主要教育方式，這種教育觀念影響這大部分的老師和學(xué)生。所以，建立先進(jìn)的教學(xué)觀念，首先應(yīng)該摒棄應(yīng)試教育這種觀念，樹立新的教育思想。

2. 制定生活化教學(xué)目標(biāo)

學(xué)校的教學(xué)課程設(shè)計(jì)的開展始終要以教學(xué)目標(biāo)為中心點(diǎn)來實(shí)施。制定生活化教學(xué)目標(biāo)的第一步就是以培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)與技能為主。首先，要明確這個(gè)階段學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、重點(diǎn)及遇到的問題，進(jìn)而針對(duì)如何把學(xué)生所掌握知識(shí)充分運(yùn)用，結(jié)合生活化物理教學(xué)模式來進(jìn)行。

其次，針對(duì)生活化教學(xué)過程和方法的設(shè)計(jì)。這一點(diǎn)主要就是根據(jù)學(xué)生情況制定相應(yīng)的教學(xué)方式，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的探究能力、自主學(xué)習(xí)能力及分析解決能力等。因此，如何完成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)過程所選取的教學(xué)方式更有效，更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是所要思考的重點(diǎn)。

最后，價(jià)值觀培養(yǎng)。良好的價(jià)值觀可以讓學(xué)生有明確的科學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)、責(zé)任感與使命，進(jìn)而建立戰(zhàn)勝困難的決心。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是物理教學(xué)中最為有效的教學(xué)手段。通過生活化物理教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，掌握知識(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)真正實(shí)踐應(yīng)用。此時(shí)教師在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的同時(shí)還需注意學(xué)生的心理特征，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的良好品質(zhì)，為保障物理教學(xué)提供內(nèi)在支持。

3. 結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行物理試樣

（1） 實(shí)驗(yàn)情境生活化

在課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，盡量使用一些學(xué)生較為感興趣的生活內(nèi)容，融入物理知識(shí)，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及探索知識(shí)的欲望。讓學(xué)生運(yùn)用自己所掌握的知識(shí)，充分發(fā)揮其思維能力。生活中很多資料和事務(wù)都是進(jìn)行物理課堂設(shè)計(jì)的良好資料，教師可以將這些引入課堂教學(xué)，也可以通過視頻、圖片播放讓學(xué)生更直接的感受到物理所學(xué)知識(shí)。在進(jìn)行試樣情境生活化教學(xué)時(shí)，需要注意：第一，所選用的生活教學(xué)資料具有趣味性，能夠帶動(dòng)學(xué)生求知欲。第二，選取教材內(nèi)容需與學(xué)生對(duì)事物原有的認(rèn)識(shí)存在差異，給學(xué)生耳目一新之感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。第三，所選取的情緒生活化教材可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，以便運(yùn)用思維能力去探究學(xué)習(xí)。

（2） 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)生活化

首先，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)內(nèi)容生活化，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)正是從生活中延伸出來的。教師可以將涉及生活化的實(shí)驗(yàn)引用到實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作中。比如，將某一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成生活中的一項(xiàng)問題，學(xué)生可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)此進(jìn)行解決和思考，增加物理實(shí)驗(yàn)的趣味性。其次，實(shí)驗(yàn)器材生活化。雖然當(dāng)前的物理實(shí)驗(yàn)所使用的器材都非常精良，但與學(xué)生實(shí)際生活相脫離，因此，最好選取一些生活中較為常見且容易制作的工具，來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過直觀的實(shí)驗(yàn)加深對(duì)物理知識(shí)的印象，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)器材選取上也要注意：第一，教師盡量從學(xué)生熟悉的生活中尋找實(shí)驗(yàn)器材，這樣所構(gòu)建的教學(xué)情境與學(xué)生較為緊密，便于學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)搜集。第二，擺脫傳統(tǒng)的思維定式。如，一支鉛筆除了可以做杠桿實(shí)驗(yàn)之外，還能夠應(yīng)用到哪些物理實(shí)驗(yàn)中，這樣激發(fā)學(xué)生思維的同時(shí)也帶動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。第三，所選實(shí)驗(yàn)器材盡量選取較為常見且成本較低的。這樣學(xué)生就不會(huì)因擔(dān)心物理器材損壞而影響操作能力，進(jìn)而充分獲得實(shí)驗(yàn)體會(huì)。

（3） 實(shí)驗(yàn)過程生活化

首先，根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平及思維特點(diǎn)來制定實(shí)驗(yàn)思路。在初中物理教學(xué)過程中，學(xué)生不光要學(xué)會(huì)定性分析物理問題，還要具有邏輯推理能力，這樣學(xué)生才能結(jié)合自身現(xiàn)有知識(shí)，循序漸進(jìn)的去思考。其次，實(shí)驗(yàn)過程要具有探究性。通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲望。讓不同層次的學(xué)生所要追求的物理知識(shí)得以滿足，學(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行分析并得出自己的結(jié)論。這種實(shí)踐參與過程，可以滿足學(xué)生的求知欲，更加準(zhǔn)確深刻的掌握所學(xué)的物理知識(shí)。

（4） 課外學(xué)習(xí)活動(dòng)生活化

物理學(xué)習(xí)中，雖然課堂教學(xué)是最為基本教學(xué)形式和物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是不可忽視的還有生活中與物理息息相關(guān)的物理現(xiàn)象。因此，可以嘗試在課外時(shí)間展開物理實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，將生活中存在的物理現(xiàn)象同物理知識(shí)緊密結(jié)合，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用物理知識(shí)的實(shí)踐能力。加強(qiáng)學(xué)生解決問題能力的同時(shí)還能夠幫助學(xué)生提高自主探究能力。

四、 總結(jié)

通過在物理課堂教學(xué)中滲透生活化元素，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，拉近了師生之間的關(guān)系。同時(shí)這種教學(xué)方式對(duì)于物理教學(xué)十分有效。由于本人的研究理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還不是很充分，其研究結(jié)果也尚有不足，物理教學(xué)中滲透生活化元素研究是一個(gè)需要長期深入探索的課題，希望今后不斷地豐富理論及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將初中物理教學(xué)研究落實(shí)在實(shí)處。

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