郭成遠(yuǎn)

摘 要：教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。習(xí)慣和興趣一樣，都是最好的老師。學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對于小學(xué)生，特別是小學(xué)低年級學(xué)生來說更為重要，它關(guān)系著一個(gè)人未來一生的成長。而小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要著力在專心聽講的習(xí)慣、主動(dòng)識字的習(xí)慣和用于表達(dá)的習(xí)慣上下工夫。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；低年級；學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）04-034-02

我國著名的教育家葉圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。習(xí)慣和興趣一樣，都是最好的老師。

何為學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。下面我就談一談，在實(shí)際的小學(xué)低年級教學(xué)工作中，是怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的。

一、專心聽講的習(xí)慣

上課專心聽講，集中注意力，這是學(xué)生一節(jié)課有所收益的前提。我經(jīng)常告訴學(xué)生，聽講包括兩個(gè)方面的要求，一是認(rèn)真聽老師的“講”，二是認(rèn)真聽其他同學(xué)的 “講”。老師課堂上講的要么是啟發(fā)思維的問題，要么是講解重難點(diǎn)的知識，你只有在認(rèn)真聽課的基礎(chǔ)上，才能對老師所提的問題做出正確的回答，才能有所收獲。而聽學(xué)生的“講”呢，也就是認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。首先，認(rèn)真傾聽是一種對他人最大的尊重。更重要的是，有很多問題的答案，就在這些同學(xué)的口中迸出。當(dāng)其他同學(xué)回答問題時(shí)，要注意聽，邊聽邊想，同學(xué)回答得對或不對。如果不對，錯(cuò)在什么地方；如果讓自己回答該怎樣說才好。低年級的孩子注意力集中的時(shí)間比較短。因此，我就和孩子們達(dá)成了一個(gè)共識：用你的行動(dòng)告訴老師你在聽。在別人講的時(shí)候注意聽的同學(xué)，是目不轉(zhuǎn)睛的，手腳是不亂動(dòng)的，而且會邊聽邊思考，意見相同時(shí)他會輕輕點(diǎn)頭。若需要補(bǔ)充或有不同的看法時(shí)，等這個(gè)同學(xué)說完，馬上舉手站起來發(fā)表自己不同的見解。認(rèn)真聽的孩子最聰明了，眼睛最亮。因此，課堂上，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某個(gè)同學(xué)溜號了，我都會這樣說：“老師看誰的眼睛最亮！”孩子們自然明白了我的用意，個(gè)個(gè)坐得筆直，眼睛瞪得大大的，看向黑板。

二、主動(dòng)識字的習(xí)慣

對大多數(shù)低年級孩子來說，學(xué)習(xí)的最大困難是識字，而大量、機(jī)械的識字不但枯燥乏味，還會使孩子失去學(xué)習(xí)語文的信心。在教學(xué)生字時(shí)，我先教給學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法：讀、寫、記、找?！白x”是讀準(zhǔn)生字的音；“寫”是寫一寫自己認(rèn)為難寫的字；“記”是用一些方法記住生字。在這里我想具體談?wù)劇坝洝?。?shí)際上生字教學(xué)是比較枯燥的，怎么樣才可以讓學(xué)生對冰冷的漢字產(chǎn)生興趣呢？我在識字方法上做了些嘗試。我充分地利用了課后習(xí)題中“我的發(fā)現(xiàn)”這一環(huán)節(jié)的作用，將識字的方法歸納到一起：“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”、“加一加”、“減一減”、“合一合”、“拆分法”、“組合法”……總之，在最初的日子里，每識一個(gè)字，我都會不厭其煩地追問：“你是怎么記住這個(gè)字的？”實(shí)際上，學(xué)生交流識字方法的過程，又是一次鍛煉口語表達(dá)的機(jī)會。此外，我還總結(jié)出一些識字的方法。如：形象記憶法、故事法、兒歌記憶法、字謎記憶法、歸類法、字理識字法。我還鼓勵(lì)孩子們走出課堂識字，如識記廣告牌、包裝袋、警示語、牌匾、報(bào)紙上的字。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生識記生字的興趣有增無減，效率也有了很大的提高。更可貴的是，在日常的學(xué)習(xí)中，孩子們不知不覺地就學(xué)會了記憶生字的方法。最后來談?wù)劇罢摇?，“找”是給生字找朋友，也就是組詞，通過組詞可以學(xué)生幫助理解字義，了解到同一個(gè)字在不同的詞語中，乃至同一個(gè)詞語在不同的語言環(huán)境中所表示的意思也有不同，從而感受到我們祖國語言文字的無窮魅力。

把方法教給學(xué)生之后，每當(dāng)教學(xué)生字時(shí)，就讓學(xué)生分成小組按照方法去自學(xué)生字。交給學(xué)生一段時(shí)間后，再去檢查，效果還不錯(cuò)。學(xué)生學(xué)得輕松，生字也記得牢。這樣學(xué)生也慢慢掌握了學(xué)生字的方法。這對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也將有很大的幫助。

三、勇于表達(dá)的習(xí)慣

低年級的孩子，邏輯思維能力和口語表達(dá)能力都較差。如果在課堂上，只是老師一味地講，學(xué)生無法參與其中，他們一定會覺得枯燥乏味，這節(jié)課與他們無關(guān)、老師的講解和說教離他們很遠(yuǎn)。那么他們左顧右盼，毫無興趣也就不足為奇了。而引導(dǎo)學(xué)生去“說”，鼓勵(lì)他們?nèi)ァ罢f”，不僅使學(xué)生有了主動(dòng)參與的機(jī)會，又潛移默化地鍛煉了他們的口語表達(dá)能力。這里的“說”，當(dāng)然不是漫無邊際地亂“說”。在我的課堂上，我習(xí)慣于傾聽，喜歡追問，我覺得這是兩個(gè)很好的習(xí)慣。微笑著傾聽，是一種無聲的鼓舞，它會讓學(xué)生對自己的表達(dá)充滿自信，學(xué)生也會從老師的眼神里讀出自己是被尊重和認(rèn)可的。認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，小到可以糾正一個(gè)字的字音，大則可以探尋到孩子的內(nèi)心世界。只有認(rèn)真傾聽，才可以捕捉到學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn)，甚至由這個(gè)點(diǎn)加以啟發(fā)，你會發(fā)現(xiàn)一個(gè)比既定答案更加精彩的回答?？赡墚?dāng)老師的都有這樣的經(jīng)歷：自己在備課的時(shí)候精心設(shè)計(jì)了某個(gè)問題，學(xué)生在回答的時(shí)候就是說不出正確的答案。這時(shí)候，也許由于時(shí)間的緊迫，急于進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，往往你自己會把答案一骨腦地說出來，然后長長地松了一口氣。其實(shí)，長此以往，學(xué)生就會失去一次又一次參與和表達(dá)的機(jī)會，提高學(xué)生的表達(dá)能力也就成了一句空談。通常在學(xué)生無法正確表述答案的情況下，我總是會沉得住氣，先不去打斷他，任由他去說，如果他的回答接近了答案，我會一點(diǎn)一點(diǎn)地啟發(fā)和點(diǎn)撥，往往學(xué)生們就會在不知不覺中落入了我精心設(shè)計(jì)好的“陷阱”中；即使學(xué)生的回答是錯(cuò)的，我也會先肯定他勇于發(fā)言這種精神，然后引導(dǎo)他去“說”。我覺得這樣做，既滿足了他小小的虛榮心，又給了他下次參與學(xué)習(xí)的自信心。

在多年的教學(xué)中，我體會到，語文課堂上讓學(xué)生多“說”有益。記得在講《溫柔的手》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“當(dāng)人們問小姑娘，她的媽媽叫什么名字的時(shí)候，小姑娘的回答是‘媽媽……好媽媽……她為什么會這樣說？”孩子們對這個(gè)問題很感興趣，有的說 ：“她可能根本不知道媽媽的名字。”我馬上追問：“她不知道媽媽的名字，說明她的年齡怎么樣？”孩子們馬上會意地齊聲回答：“她太小了！”一個(gè)追問，輕松地解決了小姑娘的年齡問題?！斑€有別的看法嗎？”我又問。這時(shí)候另一個(gè)學(xué)生站起來說：“老師，是不是她當(dāng)時(shí)太著急，忘了媽媽的名字啊？”同學(xué)們都笑了。我也笑著點(diǎn)點(diǎn)頭：“恩，有這個(gè)可能，你想得還真細(xì)！還有其他的看法嗎？”看到兩個(gè)同學(xué)都答對了，其他孩子更坐不住了：“老師，我覺得，是她太愛媽媽了，所以才說她的媽媽叫好媽媽?！甭犃撕⒆觽兊幕卮?，我滿意地笑了。我知道，是恰當(dāng)?shù)膯l(fā)、適時(shí)地肯定讓孩子們敢“說 ”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。