陳文鳳+神銘鈺+黎有志

【摘要】隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)滲透到人類(lèi)社會(huì)的方方面面，并不斷改變著人們的工作、生活方式和思維方式。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用也為新形勢(shì)下的黨建工作提供了契機(jī)，將網(wǎng)絡(luò)與黨員教育相結(jié)合已成為黨建工作的必然趨勢(shì)。其中，大學(xué)生黨員是大學(xué)生中的精英，是中國(guó)共產(chǎn)黨的新鮮血液。高校學(xué)生黨員教育工作是高校學(xué)生思想政治教育工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，如何在當(dāng)今高速發(fā)展的時(shí)代，利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)完善大學(xué)生黨員教育，發(fā)揮大學(xué)生黨員的先鋒模范作用，對(duì)于國(guó)家、社會(huì)、高效以及大學(xué)生成長(zhǎng)成才有著重要意義。本文以“南粵清風(fēng)”微信公眾號(hào)學(xué)習(xí)答題為例，對(duì)其存在的問(wèn)題及存在問(wèn)題的原因進(jìn)行剖析后，從內(nèi)容形式、管理機(jī)制和考核方式三方面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”黨員教育中存在的問(wèn)題提出解決方案。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生黨員教育；互聯(lián)網(wǎng)+

【中圖分類(lèi)號(hào)】D267 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）13-0082-02

一方面李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，“互聯(lián)網(wǎng)+”作為全面深化改革的技術(shù)引領(lǐng)，深刻變革經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)生活方式；另一方面做好黨員教育、及時(shí)更新黨的學(xué)習(xí)教育觀(guān)念一直是中國(guó)共產(chǎn)黨工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，特別大學(xué)生黨員作為黨的新鮮血液，黨員教育必須跟上“互聯(lián)網(wǎng)+”的浪潮，與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新。但目前的黨員教育幾乎靠傳統(tǒng)教育支撐，僅有的小部分“互聯(lián)網(wǎng)+”形式的黨員教育也存在許多問(wèn)題和缺陷。為迎合時(shí)代發(fā)展，緊跟潮流，為黨員教育提供多種思路，本文基于對(duì)“南粵清風(fēng)”微信公眾號(hào)學(xué)習(xí)答題案例的實(shí)證分析，探索了此平臺(tái)存在的問(wèn)題以及存在問(wèn)題的原因，最后，試圖提出解決問(wèn)題的解決方案并應(yīng)用到大學(xué)生黨員教育中去。

一、案例簡(jiǎn)介

“南粵清風(fēng)”微信公眾號(hào)學(xué)習(xí)答題，是指在2016年5月，廣東省紀(jì)委為響應(yīng)中央和省委要求，在全省范圍內(nèi)組織開(kāi)展黨章和黨內(nèi)兩部法規(guī)‘黨員隨身微教育活動(dòng)，并決定開(kāi)通省紀(jì)委官方微信公眾號(hào)平臺(tái)——“南粵清風(fēng)”。黨員通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，可以隨時(shí)隨地對(duì)黨章和黨內(nèi)兩部法規(guī)進(jìn)行學(xué)習(xí)和考試答題。

省紀(jì)委通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，開(kāi)展全體黨員對(duì)全省紀(jì)律教育的學(xué)習(xí)，并與開(kāi)展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育有機(jī)結(jié)合，豐富了全省紀(jì)律教育工作的載體，并利用這個(gè)平臺(tái)及時(shí)推送黨員學(xué)習(xí)教育內(nèi)容，不僅在技術(shù)空間上方便了黨員對(duì)法規(guī)法紀(jì)教育的學(xué)習(xí)，也節(jié)省了安排黨員進(jìn)行集中學(xué)習(xí)的時(shí)間和人力資源。同時(shí)，省紀(jì)委根據(jù)微信在線(xiàn)學(xué)習(xí)答題情況，加強(qiáng)督促黨員進(jìn)行學(xué)習(xí)和檢查，并有針對(duì)性地對(duì)黨員進(jìn)行抽查測(cè)試，使黨員端正學(xué)習(xí)態(tài)度并極大調(diào)動(dòng)了黨員的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)習(xí)教育工作的落實(shí)。上“南粵清風(fēng)”微信公眾號(hào)學(xué)習(xí)答題，這成為“互聯(lián)網(wǎng)+”與黨員教育成功相結(jié)合的經(jīng)典實(shí)例之一，并且，這也為“互聯(lián)網(wǎng)+”與黨員教育相結(jié)合的發(fā)展提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

二、案例分析

（一）分析思路

由于現(xiàn)階段“互聯(lián)網(wǎng)+”黨員教育模式的調(diào)查研究較少，在實(shí)踐中存在較多的問(wèn)題，故本文主要通過(guò)對(duì)“南粵清風(fēng)”微信公眾號(hào)學(xué)習(xí)答題這一案例，從平臺(tái)內(nèi)容和平臺(tái)管理兩個(gè)方面進(jìn)行剖析，圍繞思想性、新穎性、多樣性、交互性、監(jiān)督性五個(gè)維度進(jìn)行分析，并對(duì)案例中存在的問(wèn)題的原因開(kāi)展探究，進(jìn)而對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”黨員教育模式的發(fā)展提出一些建議及改進(jìn)措施。

（二）案例中存在的問(wèn)題

1.針對(duì)平臺(tái)內(nèi)容

（1）思想性—平臺(tái)內(nèi)容深度不夠，覆蓋面較為狹窄

從內(nèi)容上看，該平臺(tái)的信息量小，理論含量差，缺乏深度的分析和討論，讓學(xué)員在線(xiàn)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，通過(guò)答題的方式進(jìn)行檢測(cè)，僅通過(guò)一些題目，無(wú)法深入貫徹毛澤東思想、鄧小平理論等根本指導(dǎo)思想，很難對(duì)學(xué)員有更深層次的思想意識(shí)教育，也難以讓受眾對(duì)黨的歷史、政策有更為全面深入的了解，所能涉及到的知識(shí)面較為局限，在學(xué)習(xí)廣度上難以實(shí)現(xiàn)突破。導(dǎo)致此種教育模式深度不夠，廣度不足。

（2）新穎性—平臺(tái)內(nèi)容缺乏時(shí)效性，難以吸引年輕受眾

目前黨員教育對(duì)象中，年輕黨員占有相當(dāng)大的比例，這一群體的年齡特點(diǎn)與性格特性，使得他們對(duì)新穎的事物更高興趣，而對(duì)單一的理論答題則無(wú)法提起興趣，甚至可能造成心理上的疲勞，進(jìn)而使學(xué)習(xí)效果大打折扣，與當(dāng)下生活脫軌，缺乏時(shí)效性的內(nèi)容，會(huì)導(dǎo)致整個(gè)平臺(tái)給人以呆板無(wú)生氣的印象，使得學(xué)員用戶(hù)體驗(yàn)下降，無(wú)法吸引更多的受眾使用平臺(tái)。

（3）多樣性—形式過(guò)于單一，教育脫離實(shí)踐

在此平臺(tái)上僅有在線(xiàn)閱讀學(xué)習(xí)和抽查測(cè)試兩個(gè)模塊，教育形式較為單一，沒(méi)有充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式的多樣性，僅依靠上述的微信公眾號(hào)平臺(tái)，不足以體現(xiàn)經(jīng)典案例的示范性作用。

同時(shí)，在飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，信息化的利用大大地便捷了我們的學(xué)習(xí)教育，同時(shí)理論知識(shí)也在不斷的更新，并在實(shí)踐中不斷進(jìn)行探索和嘗試，但是此平臺(tái)采取的教育模式無(wú)法將實(shí)踐與理論相結(jié)合，缺少二者的與時(shí)俱進(jìn)，導(dǎo)致整個(gè)教育模式流于形式。

2.針對(duì)平臺(tái)管理

（1）交互性—學(xué)員學(xué)習(xí)積極性不夠，獎(jiǎng)懲機(jī)制不夠完善

通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，學(xué)員僅能夠進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)與在線(xiàn)測(cè)試檢驗(yàn)掌握程度，沒(méi)有完善的獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，認(rèn)真接受教育的學(xué)員無(wú)法進(jìn)行激勵(lì)，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，隨意敷衍接受教育的學(xué)員無(wú)法進(jìn)行監(jiān)督，因此學(xué)員積極性難以調(diào)動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)員沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)的熱情，可能出現(xiàn)態(tài)度不端正的情況。

（2）監(jiān)督性—監(jiān)督力度不夠，無(wú)法保證落實(shí)教育

對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中懈怠不認(rèn)真的學(xué)員難以進(jìn)行監(jiān)督，僅依靠抽查測(cè)試難以深入地了解學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，以至于學(xué)習(xí)不認(rèn)真的學(xué)員甚至可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等渠道檢索題目，以拿到較高的分?jǐn)?shù)，對(duì)于上述的情況，僅依靠此平臺(tái)難以實(shí)現(xiàn)較大力度的監(jiān)督。

（三）對(duì)案例中存在的問(wèn)題的原因的探究

以上問(wèn)題的存在，既有主觀(guān)原因，也有客觀(guān)因素影響，分析起來(lái)，有以下幾個(gè)方面：

1.題目設(shè)計(jì)形式簡(jiǎn)單，缺乏實(shí)踐教育。照本宣科的理論教育，以及選擇題、判斷題的答題方式使黨員感到內(nèi)容枯燥，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。endprint

教育深度的問(wèn)題源于學(xué)習(xí)過(guò)程的思考、綜合和積累，以及答題分析和反饋，而該微信公眾號(hào)線(xiàn)上的黨員教育恰好忽視了這些環(huán)節(jié)。之所以使用互聯(lián)網(wǎng)+黨員教育，很大程度上是因?yàn)樗梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而非簡(jiǎn)單地把教育和試卷搬到網(wǎng)上。學(xué)習(xí)更重要的是有反饋機(jī)制、有交流分享，一旦缺乏實(shí)在的線(xiàn)下學(xué)習(xí)交流場(chǎng)景，讓大學(xué)生的教育深度受影響。

同時(shí)，高層次的政治理論如何與大學(xué)生學(xué)習(xí)工作實(shí)際結(jié)合是大學(xué)生黨員教育培訓(xùn)工作中亟待解決的問(wèn)題。

2.信息化環(huán)境下相關(guān)管理制度較為滯后，尤其獎(jiǎng)懲機(jī)制不夠完善。由于互聯(lián)網(wǎng)+黨員教育是新興事物，因此當(dāng)下，對(duì)大學(xué)生黨員教育的理論研究深度和廣度不夠，對(duì)大學(xué)生黨員教育規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)掌握不深，無(wú)法從理論上做出合理的說(shuō)明和解釋。理論研究的局限，會(huì)讓高校黨務(wù)工作者不能適應(yīng)學(xué)生黨員日益變化的思想文化需求，不能適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的變化和挑戰(zhàn)。

3.黨員的文化水平高低不一，思想認(rèn)識(shí)和理解能力參差不齊。部分黨員學(xué)習(xí)意識(shí)差，思想上缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)和足夠重視，把學(xué)習(xí)當(dāng)作可有可無(wú)的事情，學(xué)習(xí)無(wú)法做到積極主動(dòng)，甚至作表面文章。

除了學(xué)習(xí)的黨員個(gè)人原因，還包括了平臺(tái)的原因?！澳匣浨屣L(fēng)”微信公眾號(hào)沒(méi)有建立以黨員教育學(xué)生為主的學(xué)習(xí)社區(qū)，沒(méi)有產(chǎn)生課后線(xiàn)上互動(dòng)，導(dǎo)致缺乏用戶(hù)黏性，也就是對(duì)黨員沒(méi)有吸引力，間接造成了部分黨員學(xué)習(xí)無(wú)法做到積極主動(dòng)。

4.監(jiān)督的艱難性是由線(xiàn)上教育這一特性導(dǎo)致的。一旦脫離的有力的線(xiàn)下跟進(jìn)監(jiān)督體系，毫無(wú)疑問(wèn)將給學(xué)習(xí)考核工作帶來(lái)難度的提升。

高校大學(xué)生基層黨支部書(shū)記絕大多數(shù)由專(zhuān)職或兼職輔導(dǎo)員擔(dān)任，或者直接由學(xué)生選舉擔(dān)任，由于他們還要承擔(dān)許多行政工作和日常事務(wù)，導(dǎo)致比較繁忙，分身無(wú)術(shù)，不能集中精力在黨建監(jiān)督工作上。

5.信息化環(huán)境不斷向著多元化、多功能、多視角的方向發(fā)展。僅依靠微信公眾號(hào)平臺(tái)還不能夠適應(yīng)多元化信息時(shí)代的需求。大學(xué)生黨員教育微博公眾號(hào)、流媒體、標(biāo)簽、物聯(lián)網(wǎng)等新興信息化平臺(tái)建設(shè)還不夠到位。倘若把這些方式納入到互聯(lián)網(wǎng)+黨員教育的范疇里來(lái)，可能會(huì)緩解形式單一的弊病。

三、相關(guān)解決措施

在以上對(duì)案例問(wèn)題的提出及案例存在的問(wèn)題的原因分析后，我們討論并最終一致篩選出以下幾個(gè)認(rèn)為可行的解決措施。

（一）豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容形式，緊跟時(shí)事，貼近實(shí)際

微信公眾號(hào)平臺(tái)——“南粵清風(fēng)”依托于手機(jī)終端，具有隨時(shí)學(xué)、移動(dòng)學(xué)的特點(diǎn)，提供給廣大黨員利用碎片時(shí)間隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

由于攜帶學(xué)習(xí)的方便性，可以開(kāi)展集體學(xué)習(xí)討論，時(shí)事推送、社會(huì)黨建要聞、學(xué)習(xí)園地、黨支部活動(dòng)、經(jīng)典文庫(kù)、黨員風(fēng)采、在線(xiàn)論壇和考核評(píng)價(jià)等欄目，鼓勵(lì)黨員投稿，為黨支部、黨員提供展示的平臺(tái)。

組織學(xué)習(xí)小組，把學(xué)習(xí)黨章和新修訂的《中國(guó)共產(chǎn)黨廉潔自律準(zhǔn)則》、《中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》的每個(gè)必學(xué)內(nèi)容設(shè)為一課，每一課又細(xì)分為若干小節(jié)，每一個(gè)小節(jié)的課件時(shí)長(zhǎng)在5分鐘左右，以動(dòng)漫、視頻、圖文等生動(dòng)活潑的形式，方便學(xué)員理解和記憶。學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)員還可以做練習(xí)題鞏固所學(xué)知識(shí)，交流、發(fā)表心得體會(huì)等，進(jìn)行學(xué)習(xí)互動(dòng)。

（二）完善相關(guān)管理制度，建立科學(xué)合理的管理機(jī)制，采取剛?cè)岵?jì)的管理原則

提供信息技術(shù)水平，及時(shí)發(fā)布信息，對(duì)管理人員、學(xué)員進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，提供管理服務(wù)，特別要利用互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)對(duì)流動(dòng)黨員的管理和服務(wù)，增加流動(dòng)黨員和組織的共同交流渠道。提供黨員形式民主權(quán)利的平臺(tái)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)黨內(nèi)實(shí)務(wù)進(jìn)行表決，進(jìn)行民主測(cè)評(píng)。加強(qiáng)黨組織內(nèi)部與外部的溝通交流，實(shí)現(xiàn)多方面互動(dòng)。

除了剛性的制度規(guī)定外，還要在提高升華管理思想。提高黨員、黨務(wù)工作者的理想信念，道德修養(yǎng)，以人為本，貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，激發(fā)黨員的積極性，創(chuàng)造性。尊重黨組織內(nèi)外部成員的個(gè)性，促進(jìn)群體之間的理解和諧。給予黨務(wù)工作者更多的情感關(guān)懷和精神鼓勵(lì)，加強(qiáng)與黨務(wù)工作者的對(duì)話(huà)溝通。

（三）創(chuàng)新線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的考核方式，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

“南粵清風(fēng)”平臺(tái)開(kāi)設(shè)的內(nèi)容政治理論性強(qiáng)，黨員難以自行消化吸收，容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)流于形式，因此需要結(jié)合線(xiàn)上學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行線(xiàn)下進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、交流和探討。根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)召集黨員集中學(xué)習(xí)，黨員都講述學(xué)習(xí)的內(nèi)容、遇到的難題以及學(xué)習(xí)后的感想，提出問(wèn)題，討論思考國(guó)家重要的戰(zhàn)略部署和政策、黨的方針政策和社會(huì)民生問(wèn)題。如此一來(lái)，不但檢查了線(xiàn)上學(xué)習(xí)的效果，而且讓黨員感受黨政治紀(jì)律的嚴(yán)明性、認(rèn)真性，同時(shí)鍛煉了其獨(dú)立思考黨政工作及解決問(wèn)題的能力。

為確保學(xué)到位、學(xué)有成效，在線(xiàn)學(xué)習(xí)小組落實(shí)一名學(xué)習(xí)管理員，加強(qiáng)學(xué)習(xí)督導(dǎo)，確保面上參學(xué)率，并對(duì)基層黨組織、黨員提出具體的學(xué)習(xí)要求。還把在線(xiàn)“學(xué)習(xí)班”黨員參學(xué)率等指標(biāo)納入黨員評(píng)優(yōu)考核之中，從制度機(jī)制上推動(dòng)在線(xiàn)學(xué)習(xí)。

此外，打造黨員風(fēng)采欄目，激發(fā)黨員的無(wú)限潛力。入選的優(yōu)秀黨員都是在科學(xué)研究、社會(huì)實(shí)踐、文體活動(dòng)方面活躍的積極分子。通過(guò)榜樣的力量帶領(lǐng)黨員積極參加參與學(xué)習(xí)和各種活動(dòng)，闊展其視野，豐富其閱歷。建立幫扶小組，一對(duì)一互相學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)共產(chǎn)黨員互相學(xué)習(xí)、互助友愛(ài)的優(yōu)良傳統(tǒng)，同時(shí)起到相互測(cè)評(píng)監(jiān)督的效果。

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