錢曉俠

摘 要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)逐漸走進(jìn)校園，初中英語新課標(biāo)提出要將現(xiàn)代化教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育手段相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。現(xiàn)代教育技術(shù)以其特有的趣味性、生動性、新鮮性等特征，形象、直觀地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松歡快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。因此在英語教學(xué)中，合理使用現(xiàn)代化教育技術(shù)的重要性毋庸置疑，本文就如何科學(xué)整合教學(xué)資源和電教手段進(jìn)行簡單論述，旨在真正提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語；現(xiàn)代化教育技術(shù)；電教手段

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）04-186-01

現(xiàn)代化信息技術(shù)的迅猛發(fā)展也為如今的初中英語課堂教學(xué)帶來了福音。在全面推行教育改革的當(dāng)下，初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中也對學(xué)生的語言知識、語言技能、交際能力以及文化內(nèi)涵等多方面提出了更加嚴(yán)格的要求，因此僅僅使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)很難適應(yīng)如今的課改需求，只有將現(xiàn)代化教育技術(shù)與初中英語教材相互整合，才能豐富英語教學(xué)的形式和內(nèi)容，繼而優(yōu)化英語課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，最終為培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力提供助推作用。

一、有效使用錄音設(shè)備，糾正發(fā)音，感悟語感

近幾年，筆者發(fā)現(xiàn)很多英語教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，很少讓學(xué)生去聽錄音，其理由無非是課時(shí)少，任務(wù)重，沒有閑暇時(shí)間讓學(xué)生去聽錄音。但是，我們都知道英語教學(xué)中的聽、說、讀、寫都是教學(xué)的重中之重，只有聽得懂，才能學(xué)會讀，學(xué)會說，聽是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，而運(yùn)用錄音設(shè)備進(jìn)行教學(xué)便是搭建起聽與學(xué)之間的橋梁。僅以英語單詞學(xué)習(xí)為例，在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候都是讓學(xué)生跟著教師讀，但教師對一些單詞的讀音有時(shí)也是不夠精準(zhǔn)的，而教材中配備的錄音資料都是由英語國家人士朗讀的，其發(fā)音更加標(biāo)準(zhǔn)，他們將單詞發(fā)音的各種技巧，包括輕音節(jié)的發(fā)音、r前元音卷舌技巧、多元音相連省略發(fā)音等等都清楚自然的表露出來，因而學(xué)生根據(jù)錄音學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音，便可以排除外界的一切干擾，學(xué)得最精確的發(fā)音。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時(shí)并不是聽一遍就可以牢牢記住發(fā)音的規(guī)則和發(fā)音技巧的，而教師卻不能一直跟在學(xué)生身邊，隨時(shí)給予他們發(fā)音的指導(dǎo)和提示，錄音設(shè)備的便捷性便可以彌補(bǔ)教師不能隨時(shí)進(jìn)行教學(xué)的弊病，給予學(xué)生隨時(shí)隨地的指導(dǎo)。

例如：在展開新課時(shí)，英語教師可以在學(xué)生看書和接觸生詞之前，先給他們播放一遍錄音教材，讓他們感受朗讀者的語音、語調(diào)以及其中重音、連音等技巧。正由于錄音教材的朗讀者都是英語國家的人士，因此學(xué)生能夠在受到外界干擾前領(lǐng)略到最純正、最地道的英語語音、語調(diào)。最后，帶領(lǐng)學(xué)生去模仿錄音進(jìn)行朗讀，通過多次的放音和跟讀，學(xué)生便能正確掌握生詞的朗讀技巧，在強(qiáng)化對單詞認(rèn)識的同時(shí)培養(yǎng)較強(qiáng)的語感。

二、合理使用幻燈片，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

依托與現(xiàn)代化信息技術(shù)的教案具有生動、鮮艷、活潑等特點(diǎn)，而這些特點(diǎn)恰恰能夠牢牢抓住學(xué)生的注意力。因此英語教師在展開新課的講解之前，可以用Power Point將新課中的生詞、語法編制成電子教案，再用鮮艷的顏色和獨(dú)特的字體將教學(xué)的重難點(diǎn)標(biāo)注出來并及時(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)直觀的視覺刺激，讓他們對其產(chǎn)生深刻的影響。

在學(xué)習(xí)新詞匯be made in 時(shí)，可以將該詞匯的含義及用法展現(xiàn)在幻燈片上，并輔以有趣的圖片，強(qiáng)化學(xué)生對該詞匯的認(rèn)識。比如Silk is made in China，在這句話之后輔以絲綢和中國國旗的圖片，讓學(xué)生理解be made in 后接地點(diǎn)名詞。當(dāng)然，英語教師為了突出該詞匯的含義，也可將be made of的用法展示出來以作比較，在This chair is made of wood.這句話后配以椅子和木頭的圖片，讓學(xué)生明確be made of 后應(yīng)該接原材料。這種圖文并茂的PPT教案既可以緊緊抓住學(xué)生的注意力，也能準(zhǔn)確突出教學(xué)的重點(diǎn)，讓課堂教學(xué)事半功倍。

總之，英語教師只要合理利用幻燈片等電教模式，用靈活、鮮艷的教案幫助學(xué)生將教學(xué)的重難點(diǎn)標(biāo)注出來，便能削弱教學(xué)難度，突破教學(xué)瓶頸。

三、科學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)大容量，優(yōu)化作業(yè)

聚焦課堂短短的幾十分鐘，從有限的時(shí)間中挖掘最大的教學(xué)質(zhì)量，是初中英語教學(xué)的重中之重。在傳統(tǒng)教學(xué)中，英語教師在講解生詞、語法等重點(diǎn)時(shí)，經(jīng)常會在黑板上抄一些長句子，這樣便占用了課堂的寶貴時(shí)間。而有了多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源后，便節(jié)省了傳統(tǒng)的抄題、擦黑板的時(shí)間，英語教師就可以用有限而寶貴的時(shí)間和精力去講授更多的知識。另外，教師可以利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)將英語教材內(nèi)容、單詞、詞組、句子、語法要點(diǎn)、課后習(xí)題以及參考答案等都編排成圖文并茂的課件，并將其上傳至云端，在學(xué)習(xí)新課和期末復(fù)習(xí)時(shí)反復(fù)調(diào)用，從而節(jié)省課堂時(shí)間，增加課堂的信息密度。

除此之外，教師在講解某一新知識點(diǎn)時(shí)，也可以用網(wǎng)絡(luò)資源超鏈接到舊知識，從而形成新舊知識的貫通。

比如：-Why are you standing here，Mrs.White？

-Im waiting for my son.He_____back from school.

A.hasnt come B.wont come C.doesnt come

這題答案選擇是A，在講解這道題時(shí)，英語教師可以幫助學(xué)生總結(jié)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的語句和用法，并用投影儀展示出來。

另外我們都知道，如今備受教育界關(guān)注的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式也是依托多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展的，而利用網(wǎng)絡(luò)不僅可以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，也能優(yōu)化作業(yè)的形式。作業(yè)是鞏固學(xué)生知識所學(xué)的重要途徑，在以往教學(xué)中，教師布置的作業(yè)往往過于枯燥單一，層次性也夠不明晰。而利用網(wǎng)絡(luò)，教師便可以輕松設(shè)置作業(yè)的多種模塊，將作業(yè)分層次地上傳至云端，學(xué)生可以進(jìn)入云端選擇合適自己的作業(yè)進(jìn)行操練，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。另外，習(xí)題做完后，網(wǎng)頁會直接生成答案和錯題率，不僅有利于學(xué)生的自主批改，也有利于教師把握講解的重點(diǎn)，從而讓作業(yè)功效發(fā)揮到最大。

四、結(jié)束語

總而言之，現(xiàn)代教育技術(shù)以其超強(qiáng)的包容性，可以將大量的媒體資源和教材資源有效整合起來，如此便為初中英語提供了有效改革的契機(jī)，也為課堂教學(xué)注入了新鮮的活力。但是，現(xiàn)代化教育手段輔助初中英語教學(xué)，并非指所有的教學(xué)內(nèi)容都適合，現(xiàn)代化教育技術(shù)只可巧用，不能濫用，作為初中英語教師的我們只有深研教材內(nèi)容，內(nèi)化信息技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)，才能將其作用發(fā)揮到最大，從而真正有助于課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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