吳騫

【摘要】針對中小學生對英語學習存在的厭學情緒，結合自己從初中到小學任教這一教學經(jīng)歷，基于生本教育理念，不斷進行課堂教學模式的探索和創(chuàng)新，從原來的“教師教”變?yōu)椤皩W生學”，讓學生想學樂學，真正成為學習的主人。

【關鍵詞】生本教育；課堂教學；創(chuàng)新探索

【中圖分類號】H319.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）13-0178-01

近年來我一直學習郭思樂教授的生本教育。生本教育的特點主要是突出學生、突出學習、突出合作、突出探究。對此我感觸頗多，認為教師的課堂教學模式應為――還課堂于學生，還時間于學生。其核心應是——讓學生動起來。讓學生動起來應先讓學生樂學。針對英語教學，我進行了如下探索：

很多學生在剛學會ABC時，回家后可能手舞足蹈的對父母說“我會ABC了”，之后一遍又一遍的重復這幾個字母，可時間一長，他們會對英語產(chǎn)生厭倦感?；氐郊姨貏e是考完試后不想和家長談學習，漢語都不想說了，更不用說英語了。試想家長、學校、社會能讓學生感受到學校有許多朋友可交，有許多活動可玩、有許多知識可學，學校的學習少一點考試、多一點快樂。教師少一點刻板的說教，多一點誠摯的微笑，學生會多么期望學習啊！

讓學習快樂起來，教師扮演了重要角色。課堂上教師的機智、幽默、生動、風趣可以讓一堂枯燥的課“活”起來，讓學生“動”起來。一堂鮮活的課是學生學習的根本，快樂學習是學生增長知識的源泉。從學生分角色朗讀、課本劇表演時學生的躍躍欲試、爭先恐后中我們可以看到原來學習是可以如此快樂的！

在過去的課堂教學中，我有以下幾點不足：

A.教師只注重教，忽視學生的學。

B.注重知識傳授，忽視情感激發(fā)。

C.注重習題訓練，忽視能力培養(yǎng)。

如今我開始反思自己在教學過程中存在的問題。細化教學過程檢查，把原來的月查改為周查，做到及時檢查，及時糾正，及時促改；以學生為本，了解學生的心態(tài)，設身處地的從學生的角度去思考。

在課堂教學過程中，我做到：

一、采取多種形式，培養(yǎng)學習興趣

快樂學就是要激發(fā)學生的學習興趣。好的開始是成功的一半。從學生感興趣的地方入手，就可以牢牢地抓住學生的心，再加以適當?shù)囊龑?，那么知識的拓展、應用和深化等都會水到渠成了。

二、教學中學會給學生“抖包袱”

在教學時，通過設置各種問題情境，創(chuàng)設各種具有啟發(fā)性的問題，引導學生積極思維，激發(fā)學生的求知欲望，調動學生學習的積極性、主動性。

三、注重選題難度和梯度，提高學習熱情

有時我會選幾個和當時所學習的知識聯(lián)系比較緊密的檢測題，并將其中的一道題作為例題在課堂上展示出來。起初，并沒有告訴學生這是檢測題，只是將這道相對復雜的問題拆分成為幾個相對簡單而又彼此聯(lián)系的問題，引導學生按照設置的問題按部就班地分析出來，學生當時的反應很一般。最后我告訴學生這是一道去年的期末檢測題時，學生們都很驚訝，感覺期末檢測題不過如此，并沒有想象中的那樣可怕。這時，又將其他的題目展示出來，學生們沒有了恐懼心理，按照剛才分析例題的方法開始解決問題，效果還是不錯的。

四、練習是掌握和鞏固知識的必要途徑

英語學科要掌握和鞏固知識，必須靠適當?shù)木毩?，怎樣練習才更有效呢？我做到了以下五點：

1.練習要有目的性，明確這個題為什么要練，不要盲目練，以免加大學生課業(yè)負擔，練習時，老師深入到學生當中去，這樣才能發(fā)現(xiàn)問題。

2.要保證練習時間，讓學生盡量在課內練習發(fā)現(xiàn)問題，老師一對一地進行及時更正，這樣學生就掌握了所學內容，對于共性化的問題，老師要講解，對于個性化的問題要個別糾正。

3.合理安排練習內容，精心設計練習主題。因材施教，讓每個學生練習對他來說恰到好處的題型題量，使他們取得自己能力范圍的最大進步。

總而言之，課堂上要注意問題的生成，這樣，課堂內出現(xiàn)的問題多了，課堂外出現(xiàn)的問題就會少些。還有，就是要落到實處，學生每次的練習都要有針對性，不能只求數(shù)量不要質量。

只有樂學才會主動做?？鞓穼W，教師必須引導學生學會從學習中獲取快樂，從而讓學生自己主動的進行學習，低入口、大感受、深探究。讓每個學生都有話說、讓每個學生都有收獲；老師在認真傾聽學生討論、發(fā)言的基礎上進行“點火”，讓學生的思維進行碰撞、讓智慧之火熊熊燃燒、讓學生的潛能得到發(fā)揮與拓展。

快樂學主動做我能行！

參考文獻

[1]郭思樂.教育走向生本[J].2012.

[2]Ridley.自主課堂[J].2001（7）.

[3]李芙艷.突出學生突出學習突出合作突出探究[J].小學科學：教師，2015（9）.endprint