王宏艷

【摘要】書法是一門人文色彩十分強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)課程，小學(xué)階段的書法教學(xué)對(duì)提高學(xué)生人文素養(yǎng)和人文精神有著重要作用。小學(xué)書法課堂教學(xué)不僅要對(duì)學(xué)生的書法知識(shí)和技能進(jìn)行培養(yǎng)，而且還要在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的綜合能力。素質(zhì)教育實(shí)施后，我國大部分小學(xué)都設(shè)置了書法課程，具有傳承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)民族文化，培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的作風(fēng)，勤奮刻苦的意志，高雅樂觀的情趣的重要作用。小學(xué)書法教師要提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。筆者將根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討小學(xué)階段開展書法課堂教學(xué)的方法，供廣大同行參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)書法；課堂教學(xué)；策略

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）13-0184-02

近幾年，隨著電腦和手機(jī)的普及，越來越多的人習(xí)慣于鍵盤打字，能夠?qū)懸皇趾米值娜嗽絹碓缴?，而這一現(xiàn)象還有不斷向年齡小發(fā)展的趨勢。在小學(xué)里，小學(xué)生不能充分理解手寫的重要性，平時(shí)訓(xùn)練又少，寫出字來歪歪扭扭，更不用提還有很多連起碼的工整都談不上。但是，書法是我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，漢字是承載我們民族文化的基礎(chǔ)符號(hào)，從小就培養(yǎng)學(xué)生們端正書態(tài)度，規(guī)范書寫習(xí)慣，練就一手好字，是十分必要且十分緊迫的任務(wù)。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，要做好課堂教學(xué)導(dǎo)入

做好課堂導(dǎo)入是小學(xué)書法教學(xué)有效性提升的重要基礎(chǔ)和首要步驟，有效的課堂教學(xué)導(dǎo)入能夠快速的抓住學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。課堂導(dǎo)入工作要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，要明確課堂導(dǎo)入的目的，根據(jù)書法教學(xué)的內(nèi)容安排，組織教學(xué)導(dǎo)入的相關(guān)材料，包括視頻、音頻和圖片等多種類型的教學(xué)材料，引導(dǎo)學(xué)生快速的進(jìn)入到書法學(xué)習(xí)狀態(tài)中，更快的掌握需要學(xué)習(xí)和掌握的書法內(nèi)容。其次，課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)要兼顧趣味性和創(chuàng)造性，也就是說課堂導(dǎo)入要基于學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行，要從學(xué)生感興趣的點(diǎn)開展教學(xué)導(dǎo)入，導(dǎo)入內(nèi)容設(shè)計(jì)要做到新穎、生動(dòng)，能夠刺激到學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。另外，在教學(xué)有效性的提升方面還要做好時(shí)間的控制，課堂導(dǎo)入是開展書法教學(xué)的引子，用在課堂導(dǎo)入的時(shí)間不宜過長，一般情況下，課堂導(dǎo)入時(shí)間控制在五分鐘左右是比較合適的。例如：可以用音樂作為導(dǎo)入新課的一種形式，書法創(chuàng)作講究平心靜氣，此時(shí)如果播放一首舒緩優(yōu)美的古典音樂，能夠與書法之韻相得益彰，有異曲同工之妙。譬如在教學(xué)生練習(xí)基本筆劃時(shí)，可以用多媒體播放音樂《漁舟唱晚》，教師用PPT播放一幀幀精湛的書法作品，還可以將動(dòng)態(tài)的書寫過程播放出來，讓學(xué)生在古典音樂的感染下，在生動(dòng)直觀的演示中，得到怡情、練筆的綜合效果。

二、培養(yǎng)習(xí)慣

中國教育學(xué)會(huì)書法教育專業(yè)委員會(huì)調(diào)查報(bào)告顯示：當(dāng)前小學(xué)生書寫不規(guī)范、不工整、不美觀問題突出，坐姿和握筆姿勢不正確，字跡潦草，沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。書寫習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)具有深遠(yuǎn)意義的教育問題，不僅影響到書法的美觀，還影響到學(xué)生今后的終身發(fā)展和全面發(fā)展。一個(gè)好的習(xí)慣將會(huì)伴隨孩子的一生，增強(qiáng)小學(xué)書法教學(xué)實(shí)效的第二個(gè)關(guān)鍵問題在于培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。教師可以以兒歌的形式引導(dǎo)學(xué)生注意坐姿和握筆姿勢：寫字姿勢很重要，一尺一拳和一寸，保護(hù)視力離不了。左肘右肘靠桌沿，紙張與臉要對(duì)齊。不要東歪不要西倒，端正坐姿身體好?！按蟾纭薄岸纭鳖^對(duì)頭，“三哥”彎腰下面托，“老四”“老五”彎彎坐，指實(shí)掌虛把筆握。書寫過程中教師也要加強(qiáng)引導(dǎo)，時(shí)刻提醒學(xué)生注意坐姿和握筆姿勢。尤其在低年級(jí)書法教學(xué)時(shí)，教師一定要持之以恒地引導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。

三、創(chuàng)新小學(xué)書法教學(xué)手段和方法

首先，在教學(xué)手段創(chuàng)新方面，最主要的就是利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源等將書法知識(shí)等通過視頻、音頻、圖片等形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生感受到立體的書法，加深記憶和理解。教師要注重運(yùn)用網(wǎng)路資源等基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)，加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流溝通，學(xué)習(xí)其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷補(bǔ)充更新教學(xué)理念和方法。其次，在教學(xué)方法優(yōu)化方面，還可以將故事教學(xué)、情感教學(xué)等方式應(yīng)用到課堂教學(xué)中。例如，教師可以講述“書圣”王羲之的故事。王羲之練字非常刻苦用功，有一次他正在練習(xí)書法，書童為他送來了可口的飯菜，他像沒看到一樣聚精會(huì)神地練字，飯菜都涼了，于是書童請(qǐng)來王羲之的母親勸他吃飯。母親來到只見王羲之手里拿著沾了墨汁的饅頭吃著正香，眼睛卻還在看自己寫的字，嘴里還說著：“今天的蒜泥好香??！”王羲之堅(jiān)持勤學(xué)苦練，數(shù)十年如一日終于成為一代“書圣”。小學(xué)生在課堂上注意力并不十分集中，通過故事教學(xué)能夠有效吸引小學(xué)生注意力，教師可以趁熱打鐵進(jìn)行書法教學(xué)，提高教學(xué)效率。

四、學(xué)會(huì)欣賞

書法是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠，凡是被選入教材的書法作品，一定都極具鑒賞價(jià)值，是中華民族歷史文化的重要見證。鑒賞是小學(xué)書法教學(xué)的有機(jī)組成部分之一，除了掌握漢字書寫的基本技能之外，教師還應(yīng)當(dāng)從書法作品的內(nèi)涵方面引導(dǎo)學(xué)生了解歷代書法大家作品，培養(yǎng)學(xué)生初步的審美能力。例如《九成宮醴泉銘》鑒賞中，除了從書法特征角度帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)“天下第一楷書”之外，教師還可以穿插講解唐代書法文化發(fā)展的歷史脈絡(luò)等知識(shí)。這不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也有助于學(xué)生審美情趣的提高。

五、巧用課堂評(píng)價(jià)，提升書寫信心

首先，教師要豐富教學(xué)評(píng)價(jià)的主體。書法課堂以實(shí)踐性為主要特征，學(xué)生在學(xué)習(xí)中必然會(huì)產(chǎn)生大量的練習(xí)作品，教師在發(fā)揮好教師評(píng)價(jià)的主體性作用后，要引導(dǎo)學(xué)生積極地開展自評(píng)、互評(píng)等新的教學(xué)評(píng)價(jià)，這樣既能凸顯學(xué)生的課堂地位，又能活躍教學(xué)氛圍，一舉兩得。其次，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。在以往的教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師通常將學(xué)生最終的書寫結(jié)果作為評(píng)價(jià)的唯一指標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的書寫水平給予不同層次的評(píng)價(jià)，這其實(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

六、結(jié)束語

總之，書法教育既有文化價(jià)值，也有實(shí)用價(jià)值，是小學(xué)教育中的重要內(nèi)容，強(qiáng)化書法教育不僅可以提升學(xué)生的寫字水平，對(duì)學(xué)生認(rèn)知視野的拓展、人文素養(yǎng)的提升都有著不容小覷的作用。文章基于此，就小學(xué)書法課堂教學(xué)的策略作了簡要的探究。

參考文獻(xiàn)

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