周雪娟+何品磊

摘 要：對于現(xiàn)在的初中生來說，要想提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，最有效的方法就是培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣，然而，在現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多學(xué)生都覺得數(shù)學(xué)課索然無味，這對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說是極其致命的，本文以趣味化教學(xué)為出發(fā)點，仔細(xì)地分析了這種教學(xué)方式提高課堂教學(xué)效率的方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；趣味教學(xué)；方式方法

興趣可以使學(xué)生的認(rèn)知處在最積極最活躍的狀態(tài)，讓他們可以集中自己的注意力并積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)，初中時期是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵時刻，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，決定著學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低，因此，教師需要活用趣味化教學(xué)，最大化課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、 趣味導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣

如果將講臺比作舞臺，教師比作導(dǎo)演，教學(xué)比作劇幕，那么課堂導(dǎo)入便是節(jié)目的序曲，只有當(dāng)節(jié)目的序曲精彩新穎，才能感染觀眾，讓他們關(guān)注接下來的劇情，對于教學(xué)來說亦是如此，只有教學(xué)導(dǎo)入做到趣味繽紛，才能吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生融入到學(xué)習(xí)氣氛中，更能喚起學(xué)生強烈的好奇心和探知欲望，使其滿懷熱情地融于學(xué)習(xí)意境中，讓課堂能在更自然、更活潑的氣氛中順利展開，為后續(xù)的學(xué)習(xí)過程奠定良好的基礎(chǔ)，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際學(xué)情，從學(xué)生容易接受的視角入手，在新課程導(dǎo)入這一方面精心設(shè)計，可用的方法有：游戲?qū)敕?、故事?dǎo)入法、謎語導(dǎo)入法、事物導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法等，當(dāng)然，值得注意的是，在選用導(dǎo)入方法時需要從學(xué)生的興趣特點和學(xué)習(xí)情況入手，靈活使用導(dǎo)入方法，比如根據(jù)初中生好奇心強，玩心重的特點，可以利用游戲?qū)敕ǖ膬?yōu)勢，從教學(xué)開始就設(shè)下懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑，隨著教學(xué)的層層深入，逐步誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，再設(shè)下懸念，繼續(xù)讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑，在這樣游戲式的循環(huán)中，可以促使學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生主動探究問題，為新課程的教學(xué)做好充足的準(zhǔn)備。

二、 設(shè)計趣味提問，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

提問作為課堂教學(xué)過程最基礎(chǔ)也最重要的環(huán)節(jié)之一，承擔(dān)著檢查學(xué)情、及時反饋、活躍課堂等重要教學(xué)任務(wù)，是激活數(shù)學(xué)課堂的重要手段，通過提問可以迅速集中學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生快速思考的能力，因此作為教師，在選擇問題時，應(yīng)考慮以下幾點：第一，必須保證提問的內(nèi)容圍繞教學(xué)核心展開，這樣才可以讓學(xué)生在思考問題的同時能夠?qū)W(xué)習(xí)到的新課程進(jìn)行簡單的回顧和總結(jié)，達(dá)到及時溫習(xí)的效果。第二，提問的內(nèi)容要隱含一定的創(chuàng)新思維或是不同的視角和思路，讓學(xué)生在思考的過程中，逐步走出陳舊的思考模式，學(xué)會用不同的思路去觀察事物，對于數(shù)學(xué)這門課程來說尤為如此，同一道題目用不同的方法進(jìn)行解答往往會起到意想不到的效果，這在一定程度上可以拓展學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)。第三，也是最重要的一點，提問的方法和內(nèi)容要具有趣味性，當(dāng)教師提出的問題帶有趣味性的時候，才能最大程度的激發(fā)學(xué)生的好奇心，會懷有更大的學(xué)習(xí)熱情參與到問題的討論和解答中，對于學(xué)生來說可以讓他們在掌握基本知識和技能的同時，可以真正理解和應(yīng)用一些重要的數(shù)學(xué)思想和方法，從而樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高分析問題、解決問題的能力，對于教師來說，可以明顯地提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，使整個教學(xué)過程結(jié)構(gòu)更加合理和平滑。

三、 組織趣味活動，體會動手操作

要想使初中數(shù)學(xué)課堂體現(xiàn)出多元化、趣味性和實踐性，讓學(xué)生能夠動手、動腦，在做中學(xué)、學(xué)中做，必不可少的就是數(shù)學(xué)實踐活動，通過實踐活動這種形式，學(xué)生能夠?qū)嶋H體驗到數(shù)學(xué)充滿創(chuàng)造性和探索性的一面，從而讓學(xué)生在動手的過程中養(yǎng)成動手的好習(xí)慣，形成創(chuàng)造意識，因此，教師可設(shè)計一些趣味性、多樣化的練習(xí)或作業(yè)，下面是一些具體方式和方法。

（一） 數(shù)學(xué)小論文

對于一些學(xué)有余力的學(xué)生，教師可以組織他們開展課題研究，為他們布置一些稍有挑戰(zhàn)的趣味性課題，讓學(xué)生去查閱相關(guān)的書籍，廣泛地收集與課題相關(guān)的信息和數(shù)據(jù)，并對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行篩查和去偽。并由表及里、由此及彼的提煉和概括，從不同的角度對同一問題進(jìn)行深入地思考和探索，最后將所見所得所感以文字形式匯總成論文，通過完成研究課題的整個過程，可以有效發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主體性和積極性。

（二） 數(shù)學(xué)游戲

數(shù)學(xué)游戲可以有效激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，將數(shù)學(xué)教學(xué)以游戲的方式呈現(xiàn)出來，為師生之間提供了一個可以不受拘束的交流平臺，不同于傳統(tǒng)教學(xué)中教師填鴨式灌輸理論知識的講授方式，讓師生通過游戲交流數(shù)學(xué)思想和方法，符合初中生愛玩、愛探索的心理特點，使學(xué)生在寓教于樂中掌握了新知識的體系和思想，從而極大的提升課堂效率。

（三） 趣味數(shù)學(xué)作業(yè)

數(shù)學(xué)作業(yè)是檢驗教學(xué)效果的重要手段之一，對于鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)知識、強化數(shù)學(xué)技能、發(fā)散數(shù)學(xué)思維都有極大的幫助作用，更是反饋教學(xué)的維系紐帶，為了保證學(xué)生作業(yè)的完成度和質(zhì)量，在作業(yè)中加入一些趣味性的內(nèi)容，可以讓學(xué)生能夠主動完成作業(yè)，杜絕學(xué)生之間的抄襲現(xiàn)象。因此，相比于給學(xué)生布置大量用于強化基礎(chǔ)和鞏固的作業(yè)題，不如讓學(xué)生做一些數(shù)量關(guān)系的題目或是做一些數(shù)學(xué)綜合材料分析題，拓寬學(xué)生的知識面，增強學(xué)生的探究能力。也可以給能力稍強的學(xué)生布置一些制作數(shù)學(xué)報或是寫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小論文的創(chuàng)新型作業(yè)，發(fā)散學(xué)生的思維。除此之外，也可以讓學(xué)生自主設(shè)計單元測試題，并附上詳細(xì)解答，讓學(xué)生從設(shè)計問題而并非解答問題的新穎角度去鞏固自身的知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

另外，教師也可以組織學(xué)生創(chuàng)辦數(shù)學(xué)報紙或周刊，由學(xué)生自己組織定稿、編輯、排版，并定期出版，這對于培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氣氛有極大的幫助。教師也可以組織數(shù)學(xué)興趣小組活動，通過定期發(fā)布創(chuàng)新思考題征求正確解答等多種課外活動形式，將學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來，從而達(dá)到趣味性教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

四、 體驗數(shù)學(xué)文化，深化數(shù)學(xué)情感

體驗數(shù)學(xué)是一種文化。我國古代的河圖洛書、《易經(jīng)》等都不同程度的運用到了數(shù)學(xué)方法和思想，由此看來，數(shù)學(xué)在歷史發(fā)展的各個時期就與人的生活及社會活動產(chǎn)生了密切的聯(lián)系，通過數(shù)學(xué)，人們解決了一個又一個歷史難題。在教學(xué)中，教師可以適當(dāng)加入一些關(guān)于數(shù)學(xué)發(fā)展史和歷史上著名數(shù)學(xué)家奇聞異事的內(nèi)容，讓學(xué)生通過了解數(shù)學(xué)家成長的事跡、數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來歷等幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)公式、理論的創(chuàng)始和推導(dǎo)，從而豐富數(shù)學(xué)知識的廣度和深度，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)家勤奮治學(xué)的精神激勵自己，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)動力，從而提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

五、 總結(jié)

在初中數(shù)學(xué)的課堂中，教師可以在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中加入一些趣味性內(nèi)容，對于激發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生研究探索數(shù)學(xué)問題的積極性有著極大的提高，因此，這就需要教師對于趣味化教學(xué)的方法有熟練的掌握度，本文就如何巧用趣味化教學(xué)來打造高效數(shù)學(xué)課堂展開了討論，希望能給廣大教師一些啟示。

參考文獻(xiàn)：

[1]王永儒.從“趣味”中來，到“有效”中去——淺談如何通過趣味教學(xué)來打造初中數(shù)學(xué)“有效”課堂[J].新課程學(xué)習(xí)·中旬，2013，（07）：36.

[2]柴曉敏.初中數(shù)學(xué)趣味教學(xué)初探[J].關(guān)愛明天，2015，（07）：86.

[3]張紅梅.淺析初中數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)[J].南北橋，2014，（01）：127.endprint