白成旭

摘 要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)的課程教學(xué)中占據(jù)重要內(nèi)容，其不僅對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們關(guān)于動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)新探究的能力有著重要作用，同時(shí)也符合高中化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在要求。而在當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，仍舊存在一些問題亟須解決，據(jù)此，本文便從化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀入手，并著重提出實(shí)踐策略，以期為各位讀者提供參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；探究性實(shí)驗(yàn)；教學(xué)；實(shí)踐策略

一、 高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

第一，部分學(xué)校的師生還并未樹立起正確的實(shí)驗(yàn)思想，缺乏正確的實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)。其一是部分老師認(rèn)為做實(shí)驗(yàn)過程浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，不如直接記憶背誦實(shí)驗(yàn)結(jié)果更為快速。其二是化學(xué)課堂所完成的實(shí)驗(yàn)多以驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)為主，缺乏探究性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從而使學(xué)生主動(dòng)探索求知的能力得不到提升。

第二，受到高中化學(xué)的學(xué)科特性影響，當(dāng)面臨具有危險(xiǎn)性、毒害性、腐蝕性的實(shí)驗(yàn)時(shí)，師生們往往便放棄了相關(guān)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使得在該章節(jié)的學(xué)習(xí)中不能形成完整的知識(shí)銜接。

第三，在高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備、藥品、實(shí)驗(yàn)時(shí)長等因素都會(huì)給實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)帶來一定的阻滯，這些限制性條件也促使高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)不能得到圓滿實(shí)現(xiàn)。

二、 探究性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一） 探究性的試驗(yàn)教學(xué)所運(yùn)用的相關(guān)方法

開展探究性的試驗(yàn)教學(xué)所運(yùn)用的方法簡(jiǎn)要概括起來包括以下幾方面內(nèi)容：

第一，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)探究的主觀積極性。探究性的實(shí)踐教學(xué)其核心在于“探究”二字上，這不僅要求了要充分將學(xué)生們的積極性完全激發(fā)出來，同時(shí)還要使學(xué)生具有自行探尋化學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性，力求通過學(xué)生的親自實(shí)踐操作，獲得實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)而將探究性的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為興趣予以發(fā)揚(yáng)。只有將學(xué)生塑造為實(shí)驗(yàn)探究的主體，才能使得整個(gè)實(shí)驗(yàn)獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)學(xué)生能夠較為熟悉地操作一些實(shí)驗(yàn)后，老師也可以安排學(xué)生自行設(shè)計(jì)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案，并完成實(shí)驗(yàn)過程以及進(jìn)行結(jié)果、現(xiàn)象的分析。此外，在重視學(xué)生的積極性培養(yǎng)時(shí)，也要加強(qiáng)學(xué)生們的協(xié)作學(xué)習(xí)的能力建設(shè)，要做到學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生同班集體之間的交流互助，這樣既方便學(xué)生在交流中通過互相的溝通、鼓勵(lì)實(shí)現(xiàn)提升好奇心，營造團(tuán)結(jié)、和諧學(xué)習(xí)氛圍的目的。

第二，利用豐富資源輔助完成探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)任務(wù)?？茖W(xué)技術(shù)的飛躍進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷增強(qiáng)，也促使各種資源渠道、技術(shù)手段在高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得到了更為廣泛的運(yùn)用。以一些具有危險(xiǎn)性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)為例，當(dāng)學(xué)生要對(duì)這些知識(shí)展開學(xué)習(xí)時(shí)，以往為了規(guī)避實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)便會(huì)放棄這些實(shí)驗(yàn)，而在當(dāng)下的教學(xué)中，老師可以利用多媒體技術(shù)將危險(xiǎn)系數(shù)較高的實(shí)驗(yàn)通過視頻播放的方式進(jìn)行，一樣令學(xué)生產(chǎn)生清晰的認(rèn)識(shí)。此外，在對(duì)一些化學(xué)原理與化學(xué)規(guī)律展開實(shí)驗(yàn)時(shí)，也可以對(duì)其教學(xué)功能與相關(guān)內(nèi)涵進(jìn)行深度挖掘。

第三，認(rèn)真做好探究性實(shí)驗(yàn)的科學(xué)組織工作。探究性的實(shí)驗(yàn)區(qū)別于其他實(shí)驗(yàn)的一個(gè)顯著特征在于其花費(fèi)的實(shí)驗(yàn)周期往往更長，學(xué)生又欠缺對(duì)于化學(xué)知識(shí)的全方位理解，因而在實(shí)驗(yàn)過程中經(jīng)常會(huì)造成許多設(shè)計(jì)與假設(shè)的錯(cuò)誤，所以在此基礎(chǔ)上便要求老師們要積極發(fā)揮自身的指導(dǎo)性作用，在實(shí)驗(yàn)組織過程中存在困難或出現(xiàn)不合理之處時(shí)，老師要給予學(xué)生正確的組織引導(dǎo)，進(jìn)而使得學(xué)生們?cè)谘芯啃缘膶?shí)驗(yàn)探索中盡量避免走彎路，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的效率。此外，對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果不明顯或是實(shí)驗(yàn)未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的，老師也要及時(shí)予以說明、講解，以求通過自己的協(xié)助講解達(dá)到彌補(bǔ)學(xué)生在化學(xué)知識(shí)存儲(chǔ)上的不足。

（二） 探究性實(shí)驗(yàn)方法在具體實(shí)例中的運(yùn)用

探究性的實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)的研究應(yīng)用中是具有普遍性的，以食鹽加碘為例，學(xué)生們便可以對(duì)家中的食鹽開展實(shí)驗(yàn)。首先，學(xué)生在開始正式的實(shí)驗(yàn)之前應(yīng)當(dāng)完成相關(guān)原理的學(xué)習(xí)，比如這里涉及的知識(shí)理論為：食鹽中富含碘酸鉀，而且除此之外通常不含有其他的氯化類物質(zhì)，因而當(dāng)其在酸性物質(zhì)的作用下，IO3-可以將I-轉(zhuǎn)化為I2，而當(dāng)I2遇到淀粉類物質(zhì)則會(huì)變成藍(lán)色，反之運(yùn)用沒有加碘的鹽展開實(shí)驗(yàn)則不會(huì)發(fā)生上述反應(yīng)。然后，學(xué)生們便要對(duì)實(shí)驗(yàn)所需要的用品進(jìn)行準(zhǔn)備以及設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)步驟，這里應(yīng)當(dāng)運(yùn)用到的實(shí)驗(yàn)用具主要有膠頭滴管、試管、加碘或不加碘的食鹽溶液、稀硫酸、KI溶液與淀粉試液等。緊接著便要完成整個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)并觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果、總結(jié)實(shí)驗(yàn)收獲。學(xué)生先按照實(shí)驗(yàn)步驟選取兩根試管依次加入兩種食鹽溶液，然后分別滴入適量的稀硫酸與淀粉試液，然后做好觀察記錄，并對(duì)兩支試管的不同現(xiàn)象展開分析與歸納。通過上述環(huán)節(jié)的逐一完成，也使得學(xué)生在相關(guān)知識(shí)的掌握上更加牢固。

再如，學(xué)生們?cè)趯?duì)鎂元素的特性進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，要對(duì)鎂同鹽酸與醋酸的生成反應(yīng)進(jìn)行比較。首先，同學(xué)們可以利用鎂粉同質(zhì)量相等的鹽酸與醋酸在同樣的溫度條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過對(duì)鹽酸與醋酸的稱重與反應(yīng)所產(chǎn)生的氫氣體積是相同的，以及通過對(duì)不同體積的收集，同學(xué)們也能夠探究出致使氫氣體積不相同的原因。需要注意的，此項(xiàng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)必須要同化學(xué)反應(yīng)式Mg+2HClMgCl2+H2↑，以及Mg+2CH3COOHMg（CH3COO）2+H2↑相一致，并且因?yàn)樵擁?xiàng)實(shí)驗(yàn)為密閉性實(shí)驗(yàn)，所以在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，鎂粉同鹽酸、醋酸的質(zhì)量與濃度、體積都要做到完全相等，才能得出實(shí)驗(yàn)裝置所產(chǎn)生的氫氣質(zhì)量也具有真實(shí)性。

三、 結(jié)束語

分析具有探究性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法不僅對(duì)于學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)有著直接幫助，同時(shí)對(duì)于完善學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力也具有顯著作用，由此可見，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中更加需要增強(qiáng)自身的探究性意識(shí)，力求通過科學(xué)、主動(dòng)的知識(shí)探索，使學(xué)生更能夠感受到化學(xué)知識(shí)的奇妙與趣味。

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