馬秀梅

摘 要：現(xiàn)代體育教學中，在新課程標準的要求下，教師不斷創(chuàng)新教學內(nèi)容，如教師在進行體育教學時，運用古詩韻律操來引導學生進行韻律鍛煉，提高體育教學的靈活性與自由性，滿足學生的個性化需求，促使教師更好地完成體育教學任務(wù)，提高教學效率與質(zhì)量。文章主要對體育教學中古詩韻律操的應(yīng)用進行研究，系統(tǒng)分析古詩韻律操的具體教學實施過程，不斷完善教學環(huán)節(jié)，提高教學質(zhì)量，充分發(fā)揮學生的個性以及調(diào)動學生的學習積極性。

關(guān)鍵詞：體育教學；古詩韻律操；運用

一、 前言

隨著《體育工作暫行規(guī)定》的出臺，我國體育教學事業(yè)發(fā)展的關(guān)注度不斷提高，如何提高體育教學的質(zhì)量成為現(xiàn)代體育教育必須要思考的問題。隨著新課程改革的發(fā)展，韻律活動逐漸進入體育教學課堂中，各種韻律操成為教學內(nèi)容的重要組成部分，教師越來越關(guān)注現(xiàn)代韻律操的實踐應(yīng)用。古詩韻律操屬于韻律操的范疇，將其運用在體育教學中，能夠提高學生的學習積極性，讓學生感受到學習的樂趣，促使學生生理、心理全面健康發(fā)展。

二、 古詩韻律操的基本認知

古詩韻律操本質(zhì)上屬于自編操，是將古詩與韻律操結(jié)合起來，將道德品質(zhì)教育與身體素質(zhì)教育結(jié)合起來，按照新課程標準“以促進學生身體、心理和社會適應(yīng)能力以及整體健康水平的提高為目標”的要求，尊重學生的個性以及身心發(fā)展的特點，讓學生貫穿于體育教學的全過程，提高學生的運動興趣以及身體素質(zhì)，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

古詩韻律操注重對學生的智能進行開發(fā)，包括語言智能、身體運動智能、音樂智能以及韻律智能等多方面的內(nèi)容，通過韻律操對學生進行全面訓練，充分開發(fā)學生的潛能，讓學生實現(xiàn)綜合發(fā)展。

三、 古詩韻律操在體育教學中的運用現(xiàn)狀

我國體育教學中，古詩韻律操的運用具有較大的差異，對于城市學校來說，在資金、技術(shù)以及人才的支持下，古詩韻律操的運用效果較好，學生的綜合素質(zhì)較高。但與城市相比較，農(nóng)村學校的教師在進行體育教學時，古詩韻律操的應(yīng)用效果相對較差，這種形式的體育鍛煉難以有效發(fā)揮作用。這里主要是針對農(nóng)村學校，古詩韻律操在體育教學中的運用現(xiàn)狀展開研究。

農(nóng)村學校由于地理位置比較偏僻，體育師資力量比較薄弱，專業(yè)的體育教師較少，這成為制約古詩韻律操開展的關(guān)鍵因素。古詩韻律自編操需要教師具有較強的編排能力以及創(chuàng)新開拓能力，而農(nóng)村體育教師力量比較薄弱，難以勝任這項教學任務(wù)，導致古詩韻律操的運用效果比較差，難以發(fā)揮預(yù)期效果。

動作既不能夠太難，也不能夠太容易，過猶不及都會對學生的運動積極性產(chǎn)生負面影響，因此創(chuàng)編一套具有較強實踐性的韻律操是教師體育教學的重要任務(wù)。但在農(nóng)村體育教學中，師資力量薄弱且基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平較差，新信息傳輸相對閉塞，這些因素都會影響到古詩韻律操的教學實踐效果。

四、 古詩韻律操在體育教學中的運用對策

體育教學中，要想提高古詩韻律操的運用效率，就要遵循“寓教于樂，快樂健身”的原則進行韻律操的創(chuàng)編，教師要充分發(fā)揮創(chuàng)新精神，將古詩文與韻律動作高效融合，提高韻律操的實踐性以及新引力，讓學生能夠產(chǎn)生強烈的學習興趣，由此提高體育教學中，韻律的應(yīng)用效果。

古詩韻律操要想提高應(yīng)用效果，要經(jīng)歷以下三個階段：

首先，教師要提高古詩韻律操的創(chuàng)編質(zhì)量。體育教師在創(chuàng)編韻律操時，要結(jié)合教育大綱、學生的個性以及本校體育教學實踐三方面的內(nèi)容進行創(chuàng)編。在創(chuàng)編的過程中，要重視古詩文以及音樂的選擇，可以將節(jié)奏感強、句法嚴謹?shù)恼n內(nèi)古詩作為優(yōu)先選擇對象，另外，還可以延伸到課外古詩詞上，在知識層面上擴展學生的知識范圍，鞏固學生的知識體系，然后可以選擇適合的音樂與古詩詞進行搭配，提高古詩的韻律感。故詩韻律操的動作創(chuàng)編也是極為重要的，教師可以根據(jù)古詩文內(nèi)容來設(shè)計相應(yīng)動作，實現(xiàn)文學藝術(shù)要求；設(shè)計的動作難度相當，在比較容易學習的同時也能夠起到鍛煉身體的效果；創(chuàng)編的動作還要兼具形體藝術(shù)，教師可以創(chuàng)編一些相對優(yōu)美的形體動作，如在其中增加健美操、舞蹈元素等，提高創(chuàng)編的藝術(shù)性。在古詩韻律操的創(chuàng)編中，將古詩、音樂以及形體動作有機結(jié)合起來，充分發(fā)揮古詩韻律操的鍛煉作用以及藝術(shù)美感。

其次，教師還要加大學校的宣傳力度，讓學生了解古詩韻律操，認識到古詩韻律操的基本作用，能夠主動進行學習，為全校古詩韻律操的體育教學奠定基礎(chǔ)。如教師可以在學校公示欄中進行公示，或者是在班級上選擇記憶速度、身體素質(zhì)等綜合素質(zhì)較好的學生進行示范，另外，也可以開展相關(guān)講座，讓學生對古詩韻律操有基本的認知。

最后，在體育教學中，教師要按照古詩韻律操的難易程度進行教學，可以通過動作分解的方式讓學生進行學習，由分解到組合，在音樂的伴隨下，演練古詩韻律操，以此提高體育教學質(zhì)量。

五、 結(jié)語

在古詩韻律操的編排中，要重視韻律創(chuàng)編，要將古詩文與活潑的韻律節(jié)奏有機的融合起來，提高學生的學習興趣；另外，韻律操還要創(chuàng)編動作，在動作的創(chuàng)編上，要堅持“難度適中”的原則；還有要重視古詩韻律操的推廣工作，讓學生主動接受、學習，充分提高揮體育教學古詩韻律操的教學效果。

參考文獻：

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