張金宏+夏美燕

【摘要】自我國(guó)新課程教學(xué)改革以來(lái)，對(duì)于高校體育課的教學(xué)改革需求也越來(lái)越高，而MOOC教學(xué)理念的提出，有效地將課堂教學(xué)同網(wǎng)絡(luò)在線教育整合到了一起，本文將主要針對(duì)MOOC教育視角下的高校體育課教學(xué)改革展開討論，希望通過(guò)MOOC教學(xué)手段的融入，提升高校體育課的教學(xué)質(zhì)量水平。

【關(guān)鍵詞】MOOC視角；高校體育課；教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G807.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）13-0297-01

在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間，我國(guó)高校體育課的教學(xué)質(zhì)量不高，缺乏有效的師生交流與互動(dòng)，因?yàn)榧毙栳槍?duì)體育課的課程教學(xué)體系進(jìn)行改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式，拓展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)空，有效地解決高校體育課的學(xué)訓(xùn)矛盾問(wèn)題，優(yōu)化并改進(jìn)高校體育課的教學(xué)效果，使學(xué)生能夠真正在體育MOOC課堂中學(xué)到知識(shí)。

一、什么是MOOC

從MOOC教學(xué)的定義上來(lái)看，MOOC的意思是大型開放式的網(wǎng)絡(luò)課程，主要指的是會(huì)有大量的學(xué)生參與者在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的支持下，可以免費(fèi)發(fā)布或是參與的開發(fā)性網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)課程，可以說(shuō)MOOC教學(xué)是全新的一種遠(yuǎn)程在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式，具備所有遠(yuǎn)程教育和在線教育的優(yōu)勢(shì)及特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)不會(huì)受到教學(xué)時(shí)間和教學(xué)授課地點(diǎn)的束縛，學(xué)生只需要加入到MOOC教學(xué)平臺(tái)中，就可以自己獨(dú)立學(xué)習(xí)，或是和其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流和討論。在MOOC教學(xué)平臺(tái)下開展高校體育課的教學(xué)改革，可以有效緩解高校體育專業(yè)學(xué)生因?yàn)槠綍r(shí)上課時(shí)到其他地方參加比賽或是訓(xùn)練，而不能按時(shí)完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)而引發(fā)的體育生學(xué)訓(xùn)矛盾問(wèn)題[1]。

二、MOOC教學(xué)與高校體育課的教學(xué)融合

（一）MOOC視頻的設(shè)計(jì)和制作

一般MOOC教學(xué)的授課視頻不會(huì)很長(zhǎng)，都是以微視頻的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，所以在MOOC教學(xué)視頻制作時(shí)，要盡可能地篩選掉無(wú)用的學(xué)習(xí)信息，可以讓體育課的教學(xué)內(nèi)容盡量直觀化、圖像化，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)荷，然后在講解重要關(guān)鍵內(nèi)容的時(shí)候，以文字和形象突出的方式來(lái)標(biāo)記，這樣可以讓學(xué)生一下子就抓住教學(xué)的重點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容方面的知識(shí)點(diǎn)細(xì)化。

（二）學(xué)生在線學(xué)習(xí)

在MOOC教學(xué)與高校體育課的教學(xué)融合中，學(xué)生了的在線學(xué)習(xí)主要是以問(wèn)題探究為目標(biāo)，學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)自主觀看和學(xué)習(xí)，在自主合作探究中，可以著重了解體育課運(yùn)動(dòng)方面的知識(shí)還有技能拓展，能夠在MOOC教學(xué)平臺(tái)中完成教師布置的教學(xué)任務(wù)，能夠圍繞學(xué)生不懂和不會(huì)的地方重新觀看和學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行在線的集體討論，在平臺(tái)中留言，分享自己的MOOC視頻學(xué)習(xí)心得，在“問(wèn)題”交互中，學(xué)生可以擁有臨床訓(xùn)練的真實(shí)感，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再孤單[2]。

（三）教師課堂面授

在高校體育課的MOOC教學(xué)中，主要是采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的方式來(lái)開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與MOOC課堂活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在MOOC課堂的合作交流能力，不僅如此，學(xué)生還可以進(jìn)一步根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況，專門針對(duì)學(xué)生不懂的一些重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行反饋，在MOOC課堂中給予充分補(bǔ)充，就像真實(shí)的教師面授一樣，根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，設(shè)計(jì)一些學(xué)生通過(guò)實(shí)踐努力可以完成的教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的分工合作和思考能力，觀察學(xué)生的MOOC課堂參與及表現(xiàn)情況。

（四）課下鞏固練習(xí)

在高校體育課的MOOC教學(xué)中，主要采取線上+線下改革的方式來(lái)進(jìn)行，這樣能夠讓學(xué)生對(duì)體育課的授課知識(shí)點(diǎn)以及相應(yīng)的體育課基礎(chǔ)動(dòng)作規(guī)范都有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和理解，當(dāng)然學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)，需要通過(guò)每天堅(jiān)持的訓(xùn)練和練習(xí)來(lái)完成，學(xué)生在接受完線上的MOOC課堂學(xué)習(xí)以后，還需要在線下進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練操作和練習(xí)，除了學(xué)生對(duì)體育課專業(yè)知識(shí)需要理解和記憶以外，能否讓技能得到充分的發(fā)揮和應(yīng)用，也是高校體育課MOOC教學(xué)考核的主要內(nèi)容之一。

三、MOOC教學(xué)與高校體育課的教學(xué)改革

（一）完善網(wǎng)絡(luò)在線課程體系

在進(jìn)行MOOC教學(xué)和高校體育課教學(xué)改革時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮并且能夠合理利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，旨在能夠完善網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)體系，組建一支專業(yè)化的高校體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，可以利用校內(nèi)外的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，來(lái)優(yōu)化MOOC網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)體系，讓高校體育專業(yè)學(xué)生在MOOC學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也能夠有機(jī)會(huì)接觸到最先進(jìn)的體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生用更加開放的心態(tài)參與到網(wǎng)絡(luò)在線課程的學(xué)習(xí)互動(dòng)中[3]。

（二）創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式

其次，高校體育課教師在組織開展MOOC教學(xué)時(shí)，還可以創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，比如說(shuō)可以帶領(lǐng)學(xué)生一同觀看體育比賽，通過(guò)體育比賽片段教學(xué)的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出一種特別真實(shí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景環(huán)境，方便對(duì)體育動(dòng)作的準(zhǔn)確示范，學(xué)生在MOOC在線平臺(tái)之上還可以進(jìn)行線上交流和線下互動(dòng)，一起對(duì)體育課的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拆分創(chuàng)新，針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較弱的同學(xué)給予個(gè)性化的專業(yè)指導(dǎo)。

（三）綜合利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)手段

再次是要綜合利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)手段，進(jìn)而提高體育課的MOOC教學(xué)效率，完善教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)生的訓(xùn)練考試成績(jī)，也要關(guān)注學(xué)生在日常MOOC學(xué)習(xí)中的狀態(tài)表現(xiàn)，通過(guò)師生評(píng)價(jià)、生生互評(píng)以及學(xué)生自評(píng)的方式，使學(xué)生更加了解自己，了解自己在體育課MOOC教學(xué)訓(xùn)練中的缺點(diǎn)和不足，并加以改進(jìn)，督促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，對(duì)學(xué)生的在線學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤式考核，使得高校體育課的MOOC教學(xué)更加具有針對(duì)性。

（四）提高體育課教師的信息技術(shù)素養(yǎng)

為了促進(jìn)高校體育課MOOC教學(xué)的開展，我們還需要提升體育課教師的信息技術(shù)素養(yǎng)水平，這樣可以使得MOOC教學(xué)視頻的制作更加精致，同時(shí)，也要求體育課教師能夠熟練地掌握并使用MOOC教學(xué)平臺(tái)，能夠在平臺(tái)中幫助學(xué)生處理體育課學(xué)習(xí)方面的一些問(wèn)題，所以教師自身專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備以及平臺(tái)應(yīng)用處理能力，可以順利地開展網(wǎng)絡(luò)自主教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生一同走進(jìn)MOOC體育教學(xué)殿堂。

綜上所述，既然我們已經(jīng)明確了MOOC教學(xué)對(duì)于高校體育課教學(xué)改革的重要性，那么在今后的高校體育課教學(xué)改革改革中，我們需要進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)在線課程教學(xué)體系，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)手段，提高體育課教師的信息素養(yǎng)，從而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)高效、和諧的高校體育課MOOC學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1]高奎亭.模式與策略：MOOC融入高校體育教學(xué)研究[J].體育研究與教育，2017，32（01）：72-76.

[2]賀瑛.基于慕課平臺(tái)下高校體育與健康教育視頻課程構(gòu)建研究[J].科技資訊，2016，14（09）：129-130.

[3]叢向輝.基于MOOC的高校體育課程教學(xué)改革研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2016，24（07）：71+75.

作者簡(jiǎn)介：張金宏、男、19810101、安徽省合肥市、安徽建筑大學(xué)、碩士、研究生、學(xué)校體育學(xué)。

夏美燕，女，19810201，（安徽省合肥市人），安徽醫(yī)科大學(xué)，碩士，研究生，體育教育學(xué)。endprint