冉欣

【摘 要】直到初中階段學生才真正接觸到了化學學習。因此，化學教師要思考的內(nèi)容就必須要更加廣泛，其中對學生進行“入門”的指導，是需要教師做好的一項既重要又基礎(chǔ)的工作，本人以此為話題展開敘述。

【關(guān)鍵詞】初中化學 學生 入門 學習

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.155

學生能夠很好地學習一門學科，是教師與家長的共同期盼，也是學科發(fā)展的希望所在，而學生能否順利進行學科學習的一個重要前提，就是學生是否在內(nèi)心真正地接受該學科，能夠順利“入門”。俗語言之：“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”。而在學生新接觸到一門學科時，就是學生“入門”的關(guān)鍵時期。所謂化學的“入門”學習，就是學生在學習之始，在思想上、情感上、知識上都能夠接納并適應化學學科的學習要求。

一、教師要有效把握學生的學習心理

想要很好的引學生入化學學習之“門”，教師首先要對學生在剛接觸到化學學習時的心理狀態(tài)，有一個全面而實際的把握，這樣才能從心理學的角度對學生加以引導。對化學學習充滿好奇心，尤其對化學實驗充滿神秘感與渴望進行實際操作的情感等，都是對教師引導學生“入門”十分有利的一方面；另外，學生對化學這門從未接觸到的學科學習的擔憂、恐懼、焦慮等，是教師帶領(lǐng)學生接受并順利適應化學學習的障礙。教師要能夠發(fā)揮學生的心理優(yōu)勢，并克服學生心理的不足，這樣才能使學生逐漸接受并有效學習化學這門學科。當然，在學生接觸到化學學科之初，是需要教師付出更多努力的一個時間段，要對學生進行全方位的指引。因此，教師要將引導工作做實、做細。

二、對學生進行化學學習理念的培養(yǎng)

初中學生剛剛接觸到化學學習的這一實際情況，需要教師對該階段采取一些特殊的教學手段，而觀念方面的培養(yǎng)就是對學生以后的化學學習情況產(chǎn)生方向性影響的一個關(guān)鍵點所在。學生只要有了正確的化學學習關(guān)鍵，才能指導學生正確的學習活動；反之，可能會對學生產(chǎn)生錯誤的指導及不良的影響。初中化學教師可以之于以下兩點來對學生做良好化學學習觀念的培養(yǎng)：

（一）之于化學學習本身的意義

教師要使學生明白化學學習在初中階段、甚至在整個學生生涯中發(fā)揮的作用，這樣提高學生化學學習的動機，通過動機使學生的潛在激情得以調(diào)動，為后面學生在化學知識獲取的過程中，進行時間與精力的付出做好思想方面的準備。

（二）之于學科促進人類社會發(fā)展的意義

青少年是祖國的未來，青少年今日的學習情況，關(guān)系到國家、社會、甚至人類未來的發(fā)展?；瘜W在人類生活的很多方面都發(fā)揮著巨大作用，教師要使學生樹立這樣一個理念：化學學習并不全是為了日常及升學考試。更重要的是，為了奉獻社會，使學生樹立高尚的學習理想。

本人一直都認為學生良好學習理念的樹立，是引導學生入化學學習在之門的一個思想層次的保障，也為學生以后有效的化學學習開辟了道路，十分關(guān)鍵，應該狠抓落實。

三、注重興趣的培養(yǎng)

現(xiàn)代教學一種都在鼓勵教師培養(yǎng)學生的學習興趣，而學生在新接觸到一門學科時，也正是培養(yǎng)學生良好學習興趣的關(guān)鍵。教師在上第一節(jié)初中化學課時，面對的學生群體的化學水平是一樣的，學生都站在零起跑線上，但是學生對化學的情感卻存在差異性，尤其隨著學生進行了一段時間的學習之后，學生對化學學習的情感會產(chǎn)生更大的分化。隨著時間的推移，結(jié)果是部分學生有效的知識掌握與部分學生學習困難的分化。

教師培養(yǎng)學生的學習興趣，是使學生全方位的化學學習步入良性軌道的重要保障，更是學生入化學學習之門的精神動力。接下來需要思考的就是培養(yǎng)之策，本人認為教師要把握好初中階段學生對化學的情感特點，有針對性地對趣味加以培養(yǎng)。例如一個十分好的培養(yǎng)方法就是建立在減輕學生學習負擔的基礎(chǔ)上。學生在學習中的不快樂感是影響學生趣味產(chǎn)生的關(guān)鍵所在，如果教師能夠使學生認識到化學學習并不是一項十分困難的學習活動，尤其教師在學生入學之初的化學教法等方面，使學生感覺到思想與獲取知識方面十分輕松，學生就很容易對該門學科產(chǎn)生良好的情感體驗，興趣自然很好的被激發(fā)。

當然，通向培養(yǎng)學生化學學習興趣的道路有很多條，教師在做選擇時要掌握靈活原則，這樣才能不死板，才能更有效。

四、把握好實驗培養(yǎng)環(huán)節(jié)

所謂學生入化學學習之門，就是學生能夠?qū)?gòu)成化學的各個知識板塊的學習，都達到一種十分理想的狀態(tài)?；瘜W由理論知識部分與實驗部分兩大突出的板塊構(gòu)建而成，其中每一模塊的學習，無疑都直接影響到學生學科學習的成敗。實驗對初中學生而言是一項新事物，因此，要加大對學生進行實驗環(huán)節(jié)的培養(yǎng)。很多學生進入高年級的化學學習時，往往感覺力不從心的一個學習環(huán)節(jié)就是實驗，在實驗操作過程中問題頻出，在運用實驗知識時困難重重等，而問題的癥結(jié)所在，就是學生初中階段的基礎(chǔ)學習出現(xiàn)了問題。因此，教師的“入門”指引工作一定要做到位。教師應該準確地把握每一種實驗器材，不管是操作簡單的實驗器材，還是較為復雜的實驗器材，都要求學生準確使用。對實驗器材的把握不僅本身是一種知識的獲取過程，更是學生進行化學實驗的基礎(chǔ)，其重要性自然不言而喻。

基礎(chǔ)知識的掌握在引學生入化學實驗之門過程中的重要性，只有身居一線的化學教師最能夠體會。因此，務(wù)必要一步一個腳印的對學生加以引導，學生的實驗學習也要一步一個腳印，最終匯聚起強大的實驗能力。

五、把握良好師生關(guān)系這個情感基礎(chǔ)

傳統(tǒng)教學中教師忽視的一個環(huán)節(jié)，就是與學生進行良好情感的構(gòu)建，而新時期師生之間情感的重要性，逐漸被人們認識并在教學中運用，而初中化學教師與學生建立良好的師生關(guān)系，對學生很好的適應學習意義重大。據(jù)調(diào)查，為數(shù)不少的學生之所以不能適應一門學科的學習，一個不可忽視的因素就是與教師的情感不濃厚，進而導致學生對學科產(chǎn)生心理排斥。尤其初中學生化學學習的初次性，在內(nèi)心對教師產(chǎn)生更多的依賴性，渴望教師更多的愛、渴望與教師的交流、渴望與教師的溝通。因此，化學教師要通過與學生良好情感構(gòu)建的視角，從情感的高度去吸引學生，以情感為吸引力引導學生入化學學習之門。

總之，學生只有踏進化學之大門，后續(xù)的學生才能希望令人滿意。而這個引導過程無疑是值得深入思考與研究的，上文是本人的一些親身體驗，僅供教師做一些參考，而實踐會告知教師更多有效的經(jīng)驗。教師把握好化學教學的最初環(huán)節(jié)，無疑為學生以后的學習做好了鋪墊。endprint