何大紅

【摘 要】語文對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和工作都十分重要，在語文的教學(xué)之中，教師肩負(fù)巨大的使命，教師要能夠教會(huì)學(xué)生閱讀，擴(kuò)展學(xué)生知識面，讓學(xué)生能夠正確選擇自主的進(jìn)行閱讀，做到好讀書、讀好書。閱讀在高中語文的教學(xué)之中具有極為重要的地位，本文就高中語文教材之中“名著導(dǎo)讀”的教學(xué)進(jìn)行思考，希望對各位語文教師的教學(xué)能夠有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高中語文 名著 教學(xué) 反思

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.163

“名著導(dǎo)讀”是人教版高中語文教材之中的重要欄目，同“閱讀鑒賞”“梳理探究”以及“表達(dá)交流”三個(gè)部分占據(jù)同等地位。古語有云：“求木之長者，必固其根本，欲流之遠(yuǎn)者，必浚其源泉?！闭Z文之中的名著便是閱讀的根本所在。新課標(biāo)語文的教材之中設(shè)計(jì)“名著導(dǎo)讀”這個(gè)欄目，目的就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀名著，體會(huì)語文的無窮魅力，感受名著帶來的樂趣，接觸人類精神的高端。

教師的職責(zé)就是引導(dǎo)學(xué)生喜歡讀書，引導(dǎo)學(xué)生讀書，讓學(xué)生讀好書，好讀書，懂得讀書，達(dá)到課堂教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合的效果。幫助學(xué)生思想境界的成長，奠定學(xué)生精神地基。但是在實(shí)際教學(xué)之中，教師為了提高學(xué)生的考試成績，往往是過分重視“閱讀鑒賞”“表達(dá)交流”等在考試之中常出現(xiàn)的內(nèi)容，而忽視了“名著導(dǎo)讀”的教學(xué)，不對學(xué)生進(jìn)行任何的指導(dǎo)，完全放任學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，去研究。有些講解的教師也是心不在焉，并不是十分重視和上心這個(gè)部分，在引導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候也是毫無技巧，以講代讀，把應(yīng)該讓學(xué)生在課外進(jìn)行自讀的內(nèi)容當(dāng)成是講讀課文，教學(xué)效率在表面上是提高了，但是卻使得學(xué)生喪失了自己去探索去領(lǐng)會(huì)體味的機(jī)會(huì)。還有很多教師根本不在乎這個(gè)部分，只注重學(xué)生語言的累計(jì)以及基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，過分在乎學(xué)生的考試的成績。學(xué)生的考試成績對學(xué)生和教師都十分重要，學(xué)生的成績的好壞決定了學(xué)生是否能夠考上理想的學(xué)府，而且同時(shí)也是對教師工作成績的一種認(rèn)可，但是教師在語文教學(xué)之中所要教授的不僅是語文的基礎(chǔ)知識，語文在考試之中所要考的那些東西。教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生體會(huì)語文這個(gè)學(xué)科的魅力，豐富自己的閱讀視野，提升精神世界的品味。筆者在對“名著導(dǎo)讀”的教學(xué)進(jìn)行探索之后得出以下結(jié)論。

一、讓學(xué)生意識到名著導(dǎo)讀的重要性

很多教師本身對“名著導(dǎo)讀”這個(gè)環(huán)節(jié)就十分不重視，學(xué)生跟著教師的態(tài)度走，自然也就不把這個(gè)欄目放在心上，在學(xué)習(xí)的時(shí)候也就是抱著一笑而過的態(tài)度。學(xué)習(xí)的態(tài)度決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和努力的程度。所以教師如果想順利的開展“名著導(dǎo)讀”的教學(xué)，首先要讓學(xué)生意識到名著的重要性，讓學(xué)生感受到名著的好處。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生自己去讀，去研究。教師只要適當(dāng)?shù)淖鲂c(diǎn)撥，比如說，可以借著一個(gè)名著給學(xué)生們介紹一個(gè)故事，然后不把這個(gè)故事說完，故意吊著學(xué)生的胃口，學(xué)生如果對這個(gè)故事很感興趣的話，在課后一定會(huì)自己去看，去讀完這本書。這對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了引導(dǎo)的作用。態(tài)度決定一切，首先教師要有一個(gè)好的教學(xué)態(tài)度，學(xué)生才能有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真對待自己的學(xué)習(xí)，所以希望教師能夠從自身的教學(xué)態(tài)度出發(fā)，感染學(xué)生，讓學(xué)生端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

二、幫助學(xué)生制定好閱讀計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行名著導(dǎo)讀

“興趣是學(xué)生最好的老師”，所以教師如果想要讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自主閱讀的話，就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入名著的世界之中?！懊鴮?dǎo)讀”重在這個(gè)“導(dǎo)”字，如何把學(xué)生導(dǎo)入名著的世界之中，需要教師通過長期的努力。教師可以幫助學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，規(guī)定學(xué)生在多長時(shí)間內(nèi)完成多少本書的閱讀，這個(gè)閱讀量教師可以結(jié)合每一個(gè)學(xué)生的閱讀水平來制定，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，好的習(xí)慣是需要漸漸的養(yǎng)成的，只要學(xué)生能夠養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣，對語文的閱讀就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，筆者在經(jīng)過調(diào)查和總結(jié)之后得出以下方法。第一，教師可以安排每日的晨讀時(shí)間，全班學(xué)生共同讀一本書，由某一個(gè)同學(xué)到前面去讀書，給大家朗讀，這對提高各位同學(xué)的語言組織能力，以及朗讀能力都有很大的幫助。朗讀的人采用輪流制度，給每一個(gè)同學(xué)一個(gè)機(jī)會(huì)到前面去表現(xiàn)自己，這對提高學(xué)生們在語文課堂之中的積極性也有幫助。第二種方法就是由教師進(jìn)行規(guī)定，每位同學(xué)在沒兩個(gè)星期都要讀完一本書，然后寫一篇讀書筆記，或是到前面給同學(xué)們進(jìn)行內(nèi)容的分享。書讀百遍，其義自現(xiàn)。一本書讀的次數(shù)多了，同學(xué)們自然是能夠明白其中的意思。但是高中的同學(xué)們顯然沒有那么多的時(shí)間去將一本書讀那么多次，所以教師讓同學(xué)們在讀完這本書之后對這本書的內(nèi)容進(jìn)行分析探討，讓同學(xué)們在課堂之中暢所欲言，一千個(gè)人的眼中有一千個(gè)哈姆雷特，對于同一本書，不同的同學(xué)也是有不同的看法。同學(xué)們在探索之中可以開闊自己的視野，看待事物的角度也變的多一些。第三種方法是讓學(xué)生們自己去推薦，讓學(xué)生們互相推薦自己已經(jīng)看過的好的書籍，給定學(xué)生們一個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生們自己去互相交流。這個(gè)方法對于提高學(xué)生們之間的團(tuán)結(jié)也很有幫助。

三、提升文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生感受文學(xué)的魅力

語文之中的詩詞或是名著之中都具有很多優(yōu)美的話語，總是給人們勾勒出一幅幅優(yōu)美的景象。所有人對于美好的事物都是充滿了向往和喜愛的，然而如果教師的語言平淡無奇，則不能夠?qū)⑦@種美麗的景物或是形象繪制在學(xué)生的腦海之中，所以教師在平時(shí)應(yīng)該注重自己文學(xué)素養(yǎng)的提升。另外各國的文學(xué)名著異彩紛呈，推陳出新十分迅速，為了能夠接上時(shí)代的步伐，教師也要經(jīng)常給自己充電，多去看些優(yōu)秀的書籍，只有教師擁有足夠?qū)掗煹闹R面，才能夠引導(dǎo)學(xué)生開闊自己的視野，多看書，多讀書。而且教師也要經(jīng)常面對很多學(xué)生刁鉆古怪的問題，如果學(xué)生非常積極的拿一本新出的書籍之中的某個(gè)問題來詢問教師，教師卻連這本書是誰寫的，講的是什么都不知道的話，教師又怎么能夠做好引導(dǎo)學(xué)生的工作。學(xué)無止境，學(xué)海無涯，希望各位教師都能夠在不斷的探索和改進(jìn)之中開展自己的教學(xué)工作。

高中語文在學(xué)生的高考之中占有很大的分?jǐn)?shù)，希望各位教師都能夠順利的完成自己的教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生在高中語文的知識海洋之中順利遨游到彼岸，讓同學(xué)們都能夠獲得優(yōu)異的成績，以便走進(jìn)理想之中的學(xué)府。同樣也希望各位教師能夠多花精力在“名著導(dǎo)讀”的教學(xué)之中，力求豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)，幫助學(xué)生真正的了解熱愛語文。endprint