鄒水明

【摘 要】物理學作為一門重要的自然科學的基礎科學，在整個物理教學過程中，初中物理教學是青少年進入物理知識寶庫的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學生學習物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關鍵。

【關鍵詞】初中物理 趣味教學 物理教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.178

初中物理教學是青少年進入物理知識寶庫的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學生學習物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關鍵。因而在初中物理教學中激發(fā)學生對學習的興趣，調動其學習物理的積極性，為今后的深造打下良好的基礎有著不可忽視的作用。

一、趣味教學的特征

（一）愉快性

愉快屬于一種積極的情感表現(xiàn)，在這種情緒之下，人的狀態(tài)表現(xiàn)相對較好，學習能力會上升到一個相對較高的水平。例如，智力狀態(tài)、接受狀態(tài)、理解能力等都會處于較好的狀態(tài)，這些對于學習來說，都十分重要，能夠幫助學生有效地掌握物理知識。而趣味教學就是教師從言行舉止等多個方面，來調動學生的情緒，使其保持在一個相對較好的狀態(tài)，促使他們主動去接觸物理、了解物理和探索物理。

（二）啟迪性

當前教學中的知識，是學者們通過對經驗的整合，將其具體化的一種形式。這些知識雖然已經通過人們的證實，但是，由于其中的一些知識并不是可以適用于這個世界的所有該種現(xiàn)象，因此，可能存在不完全性。如果單純使用灌輸性教學，很有可能使得學生的思維固定化，影響對所學內容的理解。因此，為了保證物理學科教學的效果，教師需要在教學過程中，引導學生自主探究，進而獲取知識和技能。趣味教學法恰好具有該種功能，可以讓教師從一個理論闡述者轉變?yōu)橹R引導者，通過一些語言或者教學行為，對學生進行啟迪，調動起他們探究物理知識的積極性，從而促使其深刻理解并牢固掌握所學知識。

（三）參與性

傳統(tǒng)的應試教育，讓課堂成為教師傳授理論知識的專場，學生相對被動。而在素質教育的背景之下，學生在教學過程中的地位逐漸提高，教學成為了一個雙方行為。傳統(tǒng)的教學方式沒有該種功能，反而會讓學生覺得十分枯燥、乏味，進而失去想要學習的欲望。尤其是一些理論性、概念性較強的課程，比如物理。趣味教學的使用，可以有效地改變教師與學生的現(xiàn)狀，確立學生在物理學習中的主體地位，也有效調動學生參與整個教學活動的積極性，將教學效率的提升真正落到實處。

二、初中物理教材的內容設置

面對現(xiàn)代科學技術發(fā)展的需要，如何選擇初中物理教材內容并能十分有效地組織表達出來，的確是個需要認真研究的問題?，F(xiàn)行初中物理教材（華東版）經過幾次改編應該說較有特色，比較符合青少年認知特點，也取得了良好的教學效果。

任何事物都在發(fā)展，都需要不斷地完善，現(xiàn)行初中物理教材也是如此。再進一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點，更顯示出科學可行、生動有趣的特點來，讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學讀物，令每一位初中物理教師能夠在教學過程中事半功倍。

（一）插圖卡通化

Cartoon是青少年十分喜愛的圖畫表達形式，Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，而國產卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們出神入化，這種與初中生心理特點非常吻合的表達方式何樂不為？在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式，（當然引用時要解決版權問題）使得學生第一感官上就能對物理產生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學習服務。

（二）實驗游戲化

“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，我們每個人的啟蒙教育都是從游戲中開始的?，F(xiàn)行初中物理教材比以往物理教材增加了許多實驗，其中添了不少學生實驗與小實驗。為了使學生在實驗操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學知識、提高基本技能，我個人認為，可將部分實驗精心包裝游戲化，如小魔術、趣味小游戲、小制作等。我校相當一部分物理教師自行嘗試過，效果良好。另外，可將部分演示實驗制作成類似游戲軟件，利用計算機、投影TV等電化教學設施的再顯性重現(xiàn)實驗的基本情況。

（三）物理歷史趣聞

科學知識本身是嚴肅的，可表達的方式是可以多樣化的。初中物理的教學對象特別是八年級學生，其少年兒童的特點十分鮮明，感興趣往往是他們學習入門的首要動力。因此，在教材整體可行的情況下，刊登些物理歷史上的趣聞，再配上前面所說的卡通化插圖，如阿基米德驗證黃金王冠的故事。這樣初中物理教材的“能量”不是更足嗎？

三、初中物理趣味教學開展策略

趣味教學能夠有效地提高學生的積極性，實現(xiàn)探索性學習。然而，由于傳統(tǒng)教學方式的制約，所以教師在開展趣味教學具有一定的難度。

（一）趣味語言

語言是教學中最重要的輔助工具，不僅是教學的主要表現(xiàn)形式，也是教師教學水平的體現(xiàn)。在趣味教學的背景之下，對于教師的教學語言具有一定的要求。首先，語言本身要具有一定的知識性。教學的主要目標還是知識的傳授，無論什么樣的教學方式，都需要表現(xiàn)出其應有的知識內容。其次，語言需要一定的可聽性。傳統(tǒng)的教學模式，之所以讓學生覺得乏味，就是因為語言過于平凡，讓學生覺得枯燥。因此，要實現(xiàn)趣味教學，就必須讓教師的語言變得生動有趣，從而達到較好的教學效果。

（二）趣味教學方法

為了提高課堂教學的趣味性，可以適當?shù)夭扇∫恍┐胧?，讓課堂相對活躍。例如，加入更多的實驗元素。傳統(tǒng)的初中物理教學實驗環(huán)節(jié)相對較少，而實驗是物理研究的基礎，因此，要想讓學生真正接觸到自然科學的奧妙就要在傳統(tǒng)課程規(guī)劃的基礎上，適當?shù)卦黾訉嶒灜h(huán)節(jié)。為了體現(xiàn)學生的主體地位，筆者鼓勵學生自己設計實驗方案，讓他們充分感受物理實驗的樂趣。

總之，無論是物理教學，還是其他學科教學，學生的興趣都是教學質量的重要保證。因此，教師在教學時，應該盡量去吸引學生的目光，讓其對課堂學習內容產生興趣，進而實現(xiàn)教學的有效性。

參考文獻

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