周紅梅

【摘 要】在多媒體教學(xué)模式進(jìn)入課堂以及遠(yuǎn)程教育資源日漸豐富的教學(xué)現(xiàn)狀下，我國各階段、各學(xué)科的教學(xué)不論是內(nèi)容的豐富度還是課堂教學(xué)的靈活性方面都有了非常大的提升。因此，本文主要從網(wǎng)絡(luò)教育資源的利用方面談?wù)勅绾巫龊眯W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 網(wǎng)絡(luò)教育 多媒體

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.180

我國實(shí)行改革開放以來，引進(jìn)來和走出去的發(fā)展理念使得我國在政治、經(jīng)濟(jì)、科技等多個(gè)方面實(shí)現(xiàn)了快速的發(fā)展，同時(shí)也帶動(dòng)了我國文化建設(shè)方面的飛速前進(jìn)。單從學(xué)校教育這一個(gè)文化建設(shè)角度來看，我國近些年來在教學(xué)硬件和軟實(shí)力方面都有了根本性的提升，一方面在教學(xué)配備方面，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和電子計(jì)算機(jī)的普及，我國大部分地區(qū)的學(xué)校教育過程中都配置了多媒體教學(xué)設(shè)備，并且在師資力量的培養(yǎng)方面也緊跟時(shí)代的步伐，結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)施給學(xué)生呈現(xiàn)豐富性、趣味性的課堂。

當(dāng)然，多媒體教學(xué)模式的興起也并不可能一開始就做到盡善盡美，對于教師來說也是從摸著石頭過河到如今的熟練運(yùn)用一步步摸索出來的經(jīng)驗(yàn)。所以如何在日常教學(xué)過程中充分利用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，包括多媒體教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用，以及網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育資源的分配等等，這些都是如今學(xué)?；A(chǔ)教育階段需要持續(xù)性優(yōu)化和完善的課題。

數(shù)學(xué)是小學(xué)時(shí)期的基本教學(xué)科目之一，也是學(xué)生未來初中、高中階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，甚至還會(huì)是一部分學(xué)生未來大學(xué)專業(yè)學(xué)科的選擇。而對于數(shù)學(xué)來說，作為一門客觀性學(xué)科，其知識不論是從內(nèi)容架構(gòu)還是思維運(yùn)用方面都偏向于理性，對于學(xué)生的邏輯思維和推理能力有著較高的要求。所以數(shù)學(xué)實(shí)際上也是小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)階段學(xué)生最容易出現(xiàn)問題的學(xué)科，例如學(xué)習(xí)興趣缺失、學(xué)習(xí)效率低下等等。這些都需要我們教師在日常教學(xué)過程中從內(nèi)容和教學(xué)模式兩個(gè)方面入手，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，而在我看來，網(wǎng)絡(luò)教育資源給了我們在小學(xué)知識傳輸方面新的啟示和教學(xué)設(shè)想。因此，以下我將結(jié)合我自己的日常教學(xué)心得體會(huì)，談?wù)勅绾卫煤镁W(wǎng)絡(luò)教育資源給予小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)知識學(xué)習(xí)方面更好地指導(dǎo)和幫助。

一、做好知識篩選和整合工作

對于小學(xué)生來說，本身學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)都還處于入門狀態(tài)，所以在知識學(xué)習(xí)過程中只能選擇最為基礎(chǔ)的部分，并且每個(gè)班級學(xué)生在數(shù)學(xué)這門科目的學(xué)習(xí)方面還存在著不同的情況，這就需要作為教師的我們在日常教學(xué)過程中做好知識的篩選和整合工作，從而讓網(wǎng)絡(luò)資源能夠真正地融入課堂教學(xué)之中。

首先，在課堂教學(xué)之前，也就是我們通常所說的備課階段，教師應(yīng)該做好知識的篩選工作。尤其是針對網(wǎng)絡(luò)教育資源來說，一方面不同地區(qū)的教材在內(nèi)容設(shè)置及教學(xué)側(cè)重點(diǎn)方面會(huì)有細(xì)微的差異；另一方面則是網(wǎng)絡(luò)中不同教師所講授的課程資源在內(nèi)容呈現(xiàn)和重點(diǎn)劃分方面也有不同的側(cè)重。而對于課堂教學(xué)來說，教師不僅僅要按照教學(xué)大綱來進(jìn)行知識設(shè)置，更為重要的還是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要以及在某一章節(jié)、某一單元方面的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)來進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的預(yù)設(shè)。所以，對于網(wǎng)絡(luò)教育資源的篩選就顯得尤為重要，需要教師有針對性的選取片段或者教學(xué)例子，從而做到真正契合自己班級的知識教學(xué)需要。

其次，教師還要做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和日常教學(xué)內(nèi)容的整合。對于教師來說，我們的基本工作就是在教學(xué)大綱引導(dǎo)下，將課本中所列出的例題、知識轉(zhuǎn)化為最簡單直觀的內(nèi)容輸出出來，所以單從教學(xué)資源內(nèi)容來看，教師就要做到有目的的整合。我在日常教學(xué)中深有體會(huì)，部分網(wǎng)絡(luò)課程，不論是經(jīng)驗(yàn)多么豐富的教師所講述的課程，對于我們實(shí)際授課來說，都有不實(shí)用、不需要的部分，而刪除這些，剩余的精華要做到和已有課本知識的良好銜接，才能真正起到提高教學(xué)效率和質(zhì)量的作用。所以這就需要教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育資源和課本實(shí)際教學(xué)案例的整合，從而使得課堂教學(xué)的內(nèi)容豐富度達(dá)到最大化。

二、優(yōu)化課堂授課方式

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的出現(xiàn)以及多媒體教學(xué)模式的普及，很大程度上給了課堂教學(xué)以新生。不論是在教學(xué)方法的選擇還是教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上直接打破了傳統(tǒng)板書和理論性講解模式壁壘，讓課堂教學(xué)更具趣味性和豐富性。

首先，從多媒體教學(xué)方面來看，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，網(wǎng)絡(luò)教育資源的加入大大提高了學(xué)生知識學(xué)習(xí)的興趣和接受度。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式下，知識通常是采用口頭講述和課堂板書相結(jié)合的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，這種平面化和理論化的教學(xué)方式讓學(xué)習(xí)過程單調(diào)化，并且數(shù)學(xué)知識本身就趨于結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯嚴(yán)密、知識嚴(yán)肅，對于活潑好動(dòng)的小學(xué)生來說就更容易產(chǎn)生乏味感。而多媒體教學(xué)模式的運(yùn)用可以將課堂教學(xué)內(nèi)容通過多彩的圖片進(jìn)行展示出來，甚至是配合聲音進(jìn)行場景的演示，這種立體式的視覺效果能夠給學(xué)生的想象力和思維發(fā)散性以更大的刺激，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

其次，在教學(xué)過程中教師還要善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程資源給予學(xué)生更為豐富有效的知識傳輸。雖然我們所教授的都是最為基礎(chǔ)、簡單的內(nèi)容，但對知識學(xué)習(xí)能力較弱的小學(xué)生來說，再簡單的內(nèi)容也有難度。而網(wǎng)絡(luò)教育資源的出現(xiàn)也給了教師一個(gè)參考和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是課堂教學(xué)過程中，教師針對學(xué)習(xí)重難點(diǎn)內(nèi)容，可以直接從遠(yuǎn)程教育資源方面獲得教學(xué)內(nèi)容，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中多角度的學(xué)習(xí)知識，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂知識掌握率的不斷提高。

三、有針對性幫助學(xué)生進(jìn)行短板補(bǔ)齊

雖然小學(xué)階段基本就是數(shù)字運(yùn)算、應(yīng)用題還有簡單的平面幾何知識等較為基礎(chǔ)的內(nèi)容，但學(xué)生在數(shù)學(xué)這門科目的學(xué)習(xí)過程中依舊會(huì)有短板存在，而網(wǎng)絡(luò)教育資源則給了教師一個(gè)良好的課后協(xié)助，讓學(xué)生在課后能夠得到有針對性的引導(dǎo)，補(bǔ)齊短板。

首先，在教學(xué)過程中教師要對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)短板有充分的了解，這些可以從課堂教學(xué)以及當(dāng)堂練習(xí)過程中得到反饋，再結(jié)合學(xué)生以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，教師對于學(xué)生在知識學(xué)習(xí)方面的障礙能夠進(jìn)行大體的預(yù)設(shè)，這樣在課后輔導(dǎo)資源的選擇方面就可以有所依托，有所借鑒。

其次，通過網(wǎng)絡(luò)教育資源的利用也有利于督促學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我們不僅可以通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生進(jìn)行指定知識的鞏固，還可以直接通過網(wǎng)絡(luò)布置電子作業(yè)，讓學(xué)生即時(shí)完成上交，相對于書面作業(yè)來說，要節(jié)省時(shí)間。

總之，對于網(wǎng)絡(luò)教育資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面的利用，以上三點(diǎn)就是我的看法和建議，希望隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷普及和發(fā)展，遠(yuǎn)程教育和多媒體教學(xué)模式會(huì)更加普及，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享化。endprint