王玉娟

【摘要】隨著素質(zhì)教育理念的持續(xù)深入，在初中英語學(xué)習(xí)的過程中實(shí)施小組學(xué)習(xí)方式可以促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提高，也有利于促進(jìn)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、交流溝通能力的提升。

【關(guān)鍵詞】初中英語 合作學(xué)習(xí) 組織實(shí)施

隨著義務(wù)教育的實(shí)施，初中辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量逐年增加，初中生的英語水平參差不齊的現(xiàn)象也不斷涌現(xiàn)，英語教材難度的增加，合作學(xué)習(xí)被提出，合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)在最受推崇、最具有創(chuàng)意的教學(xué)理念和教學(xué)戰(zhàn)略體系的一種。它不再是傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)，對于培養(yǎng)新型社會交際人才是一種有效的方式。

一、合作學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)教學(xué)項(xiàng)目分析

1.教師做好準(zhǔn)備工作。合作教學(xué)即是學(xué)生作為課堂的主體，教師為輔，學(xué)生之間通過相互合作來主動學(xué)習(xí)，相互間的互助有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于促進(jìn)學(xué)生間交際能力和團(tuán)隊(duì)意識能力的提高，同時也是教學(xué)的一大改革，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要手段。教師要在課前制定好教學(xué)目標(biāo)，要對課堂有預(yù)期的判斷，準(zhǔn)備多種方式將學(xué)生快速帶入教學(xué)主題，吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，去提問，去記憶。在合作學(xué)習(xí)時教師并不能袖手旁觀，教師在合作學(xué)習(xí)中是組織者、引導(dǎo)者、評價者，對發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)生及時進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，對于教學(xué)提出質(zhì)疑的學(xué)生給予鼓勵，經(jīng)常使用“good idea”、“you are so good”、“have a try”等等鼓勵學(xué)生多加發(fā)言，多加思考，也能促進(jìn)師生間的情感交流。

2.合理組建學(xué)習(xí)小組。合作學(xué)習(xí)的宗旨是讓每個學(xué)生都能通過團(tuán)隊(duì)合作，共同探尋發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。合作學(xué)習(xí)中每個小組就是一個小集體，合作學(xué)習(xí)就是通過這一個個小集體的共同努力來完成整個教學(xué)任務(wù)。因此在組建小組時要合理進(jìn)行劃分，教師要根據(jù)每個學(xué)生的性格特征和學(xué)習(xí)能力等要素進(jìn)行分組，分組要遵守“組內(nèi)差異，組間質(zhì)量相同”的原則進(jìn)行合理分組，這樣既可避免合作小組的水平情況差異過多，又能保證組與組間是公平競爭，每個小組的人數(shù)應(yīng)當(dāng)在4-6人，分組應(yīng)當(dāng)男女都放，而不是單獨(dú)分為男隊(duì)女隊(duì)。初中英語教師分組要將優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生均勻分配，切不可將小組分為優(yōu)等、中等、學(xué)困組，否則容易打擊學(xué)生的自信心，合理分組也有利于學(xué)生發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)，并通過團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)彌補(bǔ)自己的短處。

3.分工合作共同進(jìn)步。初中英語小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是有組織有序的開展，每個人在小組都有自己的角色和任務(wù)，這能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，開散自己的思維，這樣才能取得團(tuán)隊(duì)勝利，為了讓小組更有凝聚力，可為小組取名。小組內(nèi)部設(shè)立組長、資料分析員、聯(lián)系員、記錄員等，發(fā)言應(yīng)當(dāng)輪流進(jìn)行，每個人明確好自己的任務(wù)，例如，組長在進(jìn)行任務(wù)分工時，要了解組員的英語學(xué)習(xí)情況，分好任務(wù)，教師可作為組長的輔助，根據(jù)組長劃分提出自己的見解，資料分析員搜集課堂所需資料，聯(lián)系員負(fù)責(zé)和其他小組進(jìn)行聯(lián)系，記錄員將小組內(nèi)的探討一一進(jìn)行記錄，以防后期歸納有漏，發(fā)言是小組內(nèi)輪流發(fā)言。初中英語教師可根據(jù)職責(zé)劃分好學(xué)生個人所需承擔(dān)責(zé)任，督促學(xué)生承擔(dān)責(zé)任，這樣學(xué)生間會相互高度配合，有效完成任務(wù)。

4.培養(yǎng)學(xué)生口語能力。在合作學(xué)習(xí)時，不應(yīng)該僅僅只注意學(xué)生的聽、讀、寫的能力，應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)過程中積極鍛煉學(xué)生口語能力，例如學(xué)習(xí)八年級上冊 Friends 這一單元，教師可以讓學(xué)生先嘗試用簡單的句子進(jìn)行相互溝通來介紹自己的朋友，如“What（ ） a good friend/ I think a good friend/ Can I have/They can talk to you about”等。在介紹自己的朋友時，也可讓學(xué)生練習(xí)用短句、詞匯來描敘朋友的特點(diǎn)。如“He always makes us laugh/Keep secrets/Make me happy”等這些都可以用來形容人，練習(xí)完這些基本的語句和詞匯，在進(jìn)行口語對話時，學(xué)生按照教師所展示的詞匯再進(jìn)行擴(kuò)展，分別向其他組員進(jìn)行介紹，這樣不僅提高了學(xué)生間的口語能力，也使得學(xué)生快速記憶英語單詞和語法，將學(xué)習(xí)和生活緊密結(jié)合。

二、初中英語合作學(xué)習(xí)需要合理引導(dǎo)

在合作學(xué)習(xí)時，初中英語教師要進(jìn)行每一個環(huán)節(jié)的引導(dǎo)，師生間交流時間要適當(dāng)，過長容易使得學(xué)生偏離了教學(xué)主題，洋洋灑灑的說了一堆，容易忘記自己之前的任務(wù)，也不能過于簡短，否則學(xué)生也不能夠快速把握任務(wù)。教師要根據(jù)教學(xué)難易度和學(xué)生的個人情況對問題進(jìn)行剖析，對學(xué)生適時的進(jìn)行指導(dǎo)，這要求教師在學(xué)生進(jìn)行探討時注意傾聽，學(xué)生發(fā)言時注意發(fā)現(xiàn)問題并且指出，而不是任由學(xué)生自由發(fā)展，好的一面就積極引導(dǎo)贊揚(yáng)，不對的地方就及時進(jìn)行批評指出。應(yīng)當(dāng)對每個小組進(jìn)行客觀的評價，這也是教學(xué)時順利開展合作教學(xué)的前提。例如：在初中英語合作學(xué)習(xí)中，教師將學(xué)生分為幾個合作小組，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際合作中養(yǎng)成正確的小組交流習(xí)慣，學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下，更好的參與到合作學(xué)習(xí)活動中。

三、初中英語合作學(xué)習(xí)引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)

初中英語教師應(yīng)該積極引進(jìn)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)中搜集英語合作課外知識內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極探討相關(guān)內(nèi)容。例如：教師在講解Unit12 Lesson46內(nèi)容的時候，可以根據(jù)相關(guān)教學(xué)要求，為學(xué)生提出問題“what are they doing？ Where is Xingjiang？ Is the weather in Xingjiang very strange？”在提出問題之后，要求小組學(xué)生相互探討。同時，教師可以應(yīng)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，為學(xué)生提供小組探討情境，使其在實(shí)際學(xué)習(xí)中，能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

四、結(jié)語

英語教師要認(rèn)真研究合作學(xué)習(xí)的理論，積極嘗試，為合作學(xué)習(xí)小組制定科學(xué)的學(xué)習(xí)策略，并且根據(jù)初中英語教學(xué)的知識點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，只有這樣才能使得合作學(xué)習(xí)發(fā)揮其最大的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊燕麗.初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的淺探[J].新課程（下），2013（02）.endprint