董現(xiàn)瑩

摘要：語文課程作為學生學習其他學科的基礎(chǔ)課程，在語文學科中加強人文教育更是非常重要，本文首先介紹了職業(yè)教育語文教學中加強對學生進行人文教育的重要性，然后分析了職業(yè)教育學校普遍存在的人文教育問題，最后總結(jié)了提高語文學科人文教育質(zhì)量的有效辦法。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；教育觀念；人文；培養(yǎng)

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1671-1580（2017）09-0093-03

多年來，我國職業(yè)教育發(fā)展速度很快，培養(yǎng)的人才也更加專業(yè)化和職業(yè)化，這極大地滿足了就業(yè)市場的需要和要求，但是，隨著社會生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，社會對人才的要求也在不斷提高，特別是近幾年，很多企業(yè)不僅對人才的專業(yè)能力有較高要求，對人才的個人素養(yǎng)和職業(yè)操守也有很高的要求，因此，很多職業(yè)院校在培養(yǎng)人才上就要轉(zhuǎn)變目標和方向，不僅要注重培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，也需要培養(yǎng)學生的個人素質(zhì)和職業(yè)操守，這樣培養(yǎng)的人才才能更加適應(yīng)就業(yè)市場的需要，才能勝任自己以后的工作。而人文教育是最有效的教育內(nèi)容，它不僅可以提高學生的個人素質(zhì)，更能夠讓學生樹立正確的人生觀和價值觀，這對學生整體素質(zhì)的提高有重要的推動作用。面對當前的教育發(fā)展形勢，培養(yǎng)學生的標準不能只停留在解決學生的生存問題，而是要放在學生未來的發(fā)展上。而加強對學生進行人文教育就為語文職業(yè)教育的發(fā)展指明了方向，職業(yè)院校加強對學生進行人文教育是提高學生創(chuàng)新能力的重要手段，更是對學生負責任的深刻體現(xiàn)，為了讓學生能夠滿足社會的需要，滿足企業(yè)的要求，就要重視人文教育的重要作用，改變教學觀念，完善教學方法，把語文教學質(zhì)量提高上去，為學生打下良好的語文基礎(chǔ)，從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標和要求。

一、在職業(yè)教育語文教學中加強對學生進行人文教育的意義

職業(yè)教育學校應(yīng)該重視培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，提高學生的整體素質(zhì)。而語文學科作為學習其他學科知識的基礎(chǔ)課程，在教學中的重要性不言而喻。所以，在職業(yè)教育中，學校不僅要注重培養(yǎng)學生的語文基礎(chǔ)知識，更要培養(yǎng)學生的人文精神，讓學生多接受文化典籍的熏陶，這樣才能提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，提升學生的個性和能力，從而促進學生身心的健康發(fā)展，促進學生形成完美人格。所以，在職業(yè)教育中，加強對學生的人文教育非常重要，這是把學生培養(yǎng)成為高素質(zhì)專業(yè)人才的重要內(nèi)容。

二、當前職業(yè)教育普遍存在的人文教育問題

在當今市場需求下，職業(yè)教育學校非常重視人才專業(yè)化的培養(yǎng)，為了讓學生能夠滿足人才市場的需要，達到高校職業(yè)專業(yè)教育的要求，在培養(yǎng)人才上只重視對學生進行專業(yè)能力教育，因此，在職業(yè)教育中，高校把語文學科知識進行了歸納和總結(jié)，讓語文學習內(nèi)容與職業(yè)需要相銜接，更改后的語文學習內(nèi)容更加適用于學生以后的工作需求。例如：會計專業(yè)學生學習財經(jīng)應(yīng)用文，旅游專業(yè)學生增加語文閱讀課時，醫(yī)學專業(yè)學生學習醫(yī)學論文等。學校通過對語文課時進行壓縮，語文學習內(nèi)容進行增減來讓其更適用于專業(yè)課學習，學生通過學習這樣的語文知識，其自身的專業(yè)知識和專業(yè)能力都能夠得到大幅度的提高，但是，這對培養(yǎng)學生的人文精神卻有很大影響，面對社會需求的不斷變化，企業(yè)和社會對復合型人才的需要正在不斷增多，過度強化培養(yǎng)人才的專業(yè)化，忽視人才培養(yǎng)的人文性是與之相悖的。況且，培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)，提高學生的文化素養(yǎng)是學生健康成長和發(fā)展的基礎(chǔ)，如果忽視了對學生進行人文教育，那么不僅是教學上的缺失，更是教育上的失敗。

三、職業(yè)教育語文教學提高人文教育質(zhì)量的有效辦法

（一）完善語文學科的教學模式

良好的教學模式是提高教學質(zhì)量的前提條件，因此，要想提高人文教育質(zhì)量，首要的就是完善語文學科的教學模式，具體做法主要包括兩點。第一，以語文教材為教學資源，加強對學生人文精神的培養(yǎng)。語文教材是教學中的主要教學資源，以教材為中心進行人文教育是十分重要的。例如：教材中涉及愛國主義、職業(yè)精神、英雄主義、尊師守紀的文章較多，教師如果選擇合適的文章進行教學，不僅可以提高學生的語文基礎(chǔ)知識，更可以培養(yǎng)學生的人文精神，讓學生在文章中感悟到其中所表達的人文情懷和精神，從而使個人的思想和覺悟都能夠得到大幅度提高。因此，教師采用這種教學手段進行人文培養(yǎng)是很有實效性的，它不僅可以提高學生的文化素養(yǎng)，還可以提高學生的思想境界，采用這種教學手段進行教學是教學方法上的提高，是教學模式上的完善。第二，以開展訓練為方法，加強對學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。既然職業(yè)教育重在培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和職業(yè)道德，那么就要重視開展實踐教學，如果教師把人文教育融入到實踐教學中，那么必然會起到事半功倍的教學效果。例如：在寫作教學中，教師以訓練教學為方式進行教學。教師首先對學生進行分組，然后為每組學生分配訓練任務(wù)，讓學生通過相互合作來完成整個學習任務(wù)。在整個訓練活動中，每名學生都有著自己的角色，每名同學都有著自己的任務(wù)，任何人都不可能獨立完成學習任務(wù)，因此，小組組員會自覺地遵守訓練規(guī)則，扮演著自己的角色，并通過相互合作來共同努力完成學習任務(wù)，通過開展這種訓練活動，不僅培養(yǎng)了學生的團結(jié)合作精神，也讓學生認識到了愛崗敬業(yè)的重要意義。況且，寫作教學可以擴展學生的學習思路，培養(yǎng)學生養(yǎng)成嚴謹認真的學習態(tài)度；口語訓練可以提高學生的口語技巧，讓學生有了更強的口語表達能力，這對于提高學生的個人素質(zhì)很有幫助。需要注意的是，實訓教學要注意選擇教學資料，只有選擇情感豐富，語言優(yōu)美的文章才更有利于培養(yǎng)學生的人文精神，才能提高學生的審美能力。

（二）調(diào)整語文學科的教學氣氛

傳統(tǒng)教學是采用以教師為主體，學生為客體的教學模式，它是一種填鴨式教學方式，只注重單方向的給學生灌輸知識，而不重視教學中的交流和互動，造成學生出現(xiàn)高分低能現(xiàn)象，這根本不利于學生個性的培養(yǎng)，因此，在語文教學中，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，采用新的教學模式進行教學的同時，還要多開展互動交流活動，多討論學習問題，這樣才能增加教師和學生間的交流，提高教師和學生間的互動，從而增進教師和學生間的情感，調(diào)整整個課堂的教學氣氛，這樣才有利于培養(yǎng)學生的人文精神，培養(yǎng)學生的道德情操?？梢哉f，通過多開展交流活動，可以調(diào)整課堂氣氛，從而有利于學生的個性培養(yǎng)，這對學生人文素養(yǎng)的養(yǎng)成有重要意義。endprint

（三）轉(zhuǎn)變語文學科的教學觀念

盡管語文學科只是一門學習的基礎(chǔ)學科，但是隨著社會的不斷發(fā)展，語文學科的價值越來越大，尤其是在“大語文”的視域下，語文學科是人文素質(zhì)教育的重要學科，它的教學價值不僅僅局限在提高學生的基礎(chǔ)語文知識，更要擴展到為整個社會服務(wù)上，讓學生學到有利于社會發(fā)展和進步的語文知識，讓學生學到更為豐富的知識內(nèi)容，真正實現(xiàn)語文教學內(nèi)容的延伸，語文教學環(huán)境的改善，這樣才能培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提高學生的個性和能力，其主要做法表現(xiàn)在兩個方面。第一，擴展語文學科的教學內(nèi)容。針對大學生語文學科教學內(nèi)容枯燥，教學教材匱乏的現(xiàn)狀，高校要擴展語文學科的教學內(nèi)容，加大學生課外閱讀和課外學習的知識面。例如：教師首先利用電腦、電視等工具來查閱課外的人文知識資料，然后在課堂上采用講故事的方式進行講解，這不僅有利于激發(fā)學生的學習興趣，更有利于提高學生對人文知識的掌握。第二，開展語文學科的實踐教學。盡管語文學科被稱為文科，但是采用實踐教學也是很有教學意義的。教師可以把語文學習內(nèi)容和社會實踐結(jié)合起來進行教學，讓學生在實踐訓練中掌握語文基礎(chǔ)知識，領(lǐng)悟人文精神，這對提高學生的人文素養(yǎng)很有幫助。

（四）加強對學生進行閱讀訓練

語文閱讀是語文學科培養(yǎng)學生掌握知識的重要方式，尤其是對培養(yǎng)學生的人文精神最為有效。因此，在實際教學中，高校教師要增加語文閱讀的課時，讓學生多閱讀表達人文精神的文章，這樣才能提高學生的人文精神，促進學生養(yǎng)成完美人格。特別是那些中國經(jīng)典的文化典籍，是中國歷史文化的精華，是中國文化的沉淀產(chǎn)物，讓學生多閱讀這樣的文章，對提高學生的整體素質(zhì)，提高學生的文化素養(yǎng)很有幫助。所以，在職業(yè)教育中，教師也要多讓學生閱讀傳統(tǒng)的文化典籍，讓學生在文章中體味到其所表達的人文精神。

（五）培養(yǎng)學生養(yǎng)成寫作習慣

加強學生寫作的培養(yǎng)對提高學生的人文精神很有幫助。在語文教學中，教師要鼓勵學生多寫作，多在文章中表達自己的情感，這樣才能提高學生的人文素養(yǎng)，具體做法主要表現(xiàn)在兩個方面。第一，讓學生在寫作中多表達自己的真實情感，多寫真人真事。為了在寫作中提高學生的人文精神，就要讓學生多寫真事，多表達自己的情感，這有利于人文精神的培養(yǎng)。第二，教師起到督促作用，讓學生堅持寫作。人文精神培養(yǎng)是一個長期的過程，需要學生長時間堅持，因此，教師要起到督促作用，讓學生每天都能夠堅持寫作，只有在長期寫作下，才能不斷提高學生的寫作能力，才能提高學生的語文素養(yǎng)。

（六）開設(shè)生活語文教育

在傳統(tǒng)教學中，教師只認識到了課堂教學的重要地位，卻忽視了生活教學的輔助作用，這就造成學生學習知識非常死板，難以做到靈活應(yīng)用，特別是對于語文學科來說，該學科的知識與學生的日常生活關(guān)系最為密切，如果能夠開設(shè)生活語文教育，那么往往能起到事半功倍的教學效果，因此，職業(yè)學校要加強學生的語文生活教育，多開設(shè)其他生活類選修課和文化課來輔助語文教學工作，從而提高學生的語文綜合能力，讓學生真正能夠?qū)W有所成、學有所得。

（七）優(yōu)化語文教學評價體系

在傳統(tǒng)教學中，評價教師語文教學質(zhì)量的標準只看學生的考試成績，而忽視對其他方面的評價，其實，這種教學評價方式是完全不科學的，這是在應(yīng)試教育體制影響下，人們所產(chǎn)生的錯誤認識。其實，評價教師教學質(zhì)量的優(yōu)劣，不僅要看學生的學習成績，更要看學生的學習態(tài)度、學習過程和學習方法，而只看學生的學習成績是完全錯誤的，由于應(yīng)試教學是以考試成績論英雄，這就造成學生、家長和教師也只能以提高學生的學習成績?yōu)榻虒W目標，造成了很多學生高分低能問題，這是教學的失敗。而優(yōu)化語文教學評價體系，教師才能按照科學的教學方式進行教學，才能把提高學生語文能力作為教學的目標，才能實現(xiàn)因材施教，才能有利于學生語文素養(yǎng)的提高，這樣才能解決職業(yè)學校語文教育所面臨的問題，才能滿足社會對人才發(fā)展的需求。

四、結(jié)語

人文教育在語文教學中的重要性不言而喻，因此，職業(yè)教育教師要加強對學生進行人文教育，在提高學生語文知識水平的同時，也要加強學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學生的整體素質(zhì)得到提高，從而滿足于社會上的人才培養(yǎng)目標和需求。

[責任編輯：盛暑寒]endprint