趙霄

【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展，新課程改革理念逐步深化，將教學(xué)理論和信息技術(shù)結(jié)合在一起，是現(xiàn)代化教育教學(xué)工作的必然發(fā)展趨勢。英語作為高校教學(xué)工作的基礎(chǔ)內(nèi)容，將建構(gòu)主義理論與大學(xué)英語多媒體教學(xué)模式結(jié)合在一起是對教學(xué)理念的創(chuàng)新與改革。為此，本文將針對大學(xué)英語多媒體教學(xué)模式與建構(gòu)主義了理論進(jìn)行共同分析與探討。

【關(guān)鍵詞】建構(gòu)主義理論；大學(xué)英語；多媒體教學(xué)模式；分析與探討

【中圖分類號】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）14-0029-02

將多媒體信息技術(shù)運(yùn)用到現(xiàn)代化教學(xué)工作中是對傳統(tǒng)教學(xué)模式與教學(xué)理念的改革與突破，教師通過按照不同教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)對象，利用多媒體計算機(jī)實施教學(xué)信息的整合，使文字信息、符號信息、語言信息、聲音信息、圖形信息、圖像信息、影像信息等能內(nèi)容能夠有機(jī)的榮威一席，通過投影設(shè)備展現(xiàn)出來，學(xué)生通過人機(jī)交互操作，開展與之相應(yīng)的教學(xué)活動。將建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與大學(xué)英語多媒體教學(xué)結(jié)合在一起，是從認(rèn)知學(xué)習(xí)入手，使學(xué)生成為認(rèn)知學(xué)習(xí)的主體，通過運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，開展英語學(xué)習(xí)活動。

一、建構(gòu)主義理論與大學(xué)英語多媒體教學(xué)模式之間的關(guān)系

建構(gòu)主義理論是“認(rèn)知學(xué)習(xí)理論”中的重要內(nèi)容，該理論認(rèn)為學(xué)生屬于認(rèn)知主體，教師對學(xué)生知識的構(gòu)建具有促進(jìn)作用，教師對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸與傳授無法達(dá)到實際教學(xué)目的。然而我國大學(xué)英語傳統(tǒng)教學(xué)模式就是以大班授課形式展現(xiàn)，教師通過運(yùn)用“填鴨式”教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸與傳授，學(xué)生成為知識的被動吸收者與接納者，該教學(xué)方式無法彰顯學(xué)生個性，降低學(xué)生學(xué)習(xí)意識，制約大學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)造能力的發(fā)展。

建構(gòu)主義理論是從學(xué)生個體發(fā)展入手，深化“以人為本”發(fā)展戰(zhàn)略以及“因材施教”教學(xué)理念，注重學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師是成為教學(xué)工作的引導(dǎo)者。在新課程改革理念的引導(dǎo)下，將多媒體教學(xué)設(shè)備運(yùn)用到大學(xué)英語教學(xué)活動中，教師通過運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力與合作性學(xué)習(xí)能力，是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在大學(xué)英語教學(xué)中的具體展現(xiàn)。由此可見，構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論在高校英語教學(xué)中的推廣與應(yīng)用，對大學(xué)英語多媒體教學(xué)模式提供可靠的教學(xué)理論。

二、建構(gòu)主義理論融入大學(xué)英語多媒體教學(xué)模式的實際應(yīng)用

（一）豐富教學(xué)資源

目前我國不少高校均構(gòu)建有校園網(wǎng)絡(luò)，教師可通過校園網(wǎng)絡(luò)下載與教學(xué)內(nèi)容相匹配的教學(xué)資源，豐富英語教學(xué)內(nèi)容，使英語教學(xué)活動更加貼近西方社會發(fā)展，便于學(xué)生對英語教學(xué)知識的理解與學(xué)習(xí)。學(xué)生通過利用網(wǎng)絡(luò)資源能夠根據(jù)教學(xué)需求選擇與相匹配的教學(xué)資料，擴(kuò)大學(xué)生知識儲備量，使學(xué)生能夠形成一個完整的知識體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）以人為本教學(xué)

深化“以人為本”教學(xué)理念，注重學(xué)生的個體發(fā)展，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生能夠從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，樹立學(xué)生自主性學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)制作英語教學(xué)課件，將教學(xué)信息生動形象的展現(xiàn)出來，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生能夠積極主動的參與到課堂教學(xué)活動之中。學(xué)生利用多媒體設(shè)備開展學(xué)習(xí)工作，能夠隨時隨地的利用移動終端設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)工作不在受時間、空間等因素的限制，充分利用零碎時間，觀看教學(xué)微視頻，閱讀英語短文，背誦英語單詞與語法。例如，學(xué)生可以利用休息、等待等零碎的閑暇時間，觀看教學(xué)時間在5到10分鐘的英語教學(xué)視頻，此類教學(xué)視頻授課時間短、針對性較強(qiáng)，能夠短時間內(nèi)增強(qiáng)學(xué)生對知識點的記憶與理解，使英語學(xué)習(xí)更具靈動性與多樣性，學(xué)生能夠積極主動的參與到英語學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，有效提高學(xué)生知識水平。

（三）落實因材施教

將建構(gòu)主義理論與大學(xué)英語多媒體教學(xué)模式結(jié)合在一起，學(xué)生能夠根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)，在互聯(lián)網(wǎng)知識共享平臺下載個人所需的知識要點。每一個學(xué)生都是先對對立的個體，其知識結(jié)構(gòu)、知識水平、學(xué)習(xí)質(zhì)量有所不同，大班化教學(xué)不能針對每一個學(xué)生的具體問題進(jìn)行具體分析，導(dǎo)致后進(jìn)生在學(xué)習(xí)中存在較多的問題，學(xué)習(xí)新的知識較為吃力，優(yōu)等生在學(xué)習(xí)中具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其他同學(xué)對知識的理解能力與應(yīng)用能力，教師一旦顧及某一個檔次的學(xué)生就會使其他檔次的學(xué)生受到影響。通過利用多媒體教學(xué)模式，深化建構(gòu)主義理論，注重學(xué)生的個性發(fā)展，落實因材施教是現(xiàn)代化大學(xué)英語教學(xué)工作的重點。例如，教師利用多媒體設(shè)備制作微視頻，分別對不同的單詞、語法等知識進(jìn)行講解，然后處理好不同教學(xué)微視頻之間的知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷完善學(xué)生的知識體系，后進(jìn)生與優(yōu)等生在學(xué)習(xí)中均有不同的收獲，落實因材施教，注重學(xué)生個性發(fā)展。

（四）情感互動教學(xué)

在大學(xué)英語課堂開展情感互動教學(xué)活動是以合作性學(xué)習(xí)與交互式教學(xué)為基礎(chǔ)，教師通過利用多媒體教學(xué)設(shè)備，從學(xué)生元認(rèn)知能力入手，全面圍繞教學(xué)主體設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)方案。該教學(xué)方式充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“教師是知識的引導(dǎo)者”，注重教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，在多媒體網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下將知識體系以文字、圖像、聲音等多種形式展現(xiàn)出來，注重學(xué)生英語聽、說、讀、寫、譯等實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使教師從傳授知識轉(zhuǎn)化為演繹知識，學(xué)生從被動吸收知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)知識，增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的溝通與交流，提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力、書面表達(dá)能力以及閱讀翻譯能力，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。

三、總結(jié)

綜上所述，構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論能夠為高校英語多媒體教學(xué)模式提供相應(yīng)的理論基礎(chǔ)，深化以人為本發(fā)展戰(zhàn)略，落實因材施教，豐富教學(xué)資源，實現(xiàn)情感互動教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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