牙祖征

摘要：目前農(nóng)村在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，因數(shù)學(xué)是一門(mén)具有高度抽象性的學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)困生所占的比例較大，很多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力較低，對(duì)對(duì)概念理解不深刻，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果不理想等特點(diǎn)。隨著教學(xué)改革的不斷深入，如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生，提高學(xué)困生理解和掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)技能，已經(jīng)成為農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師必須重視的一個(gè)課題。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化

隨著教學(xué)改革的不斷深入，素質(zhì)教育、愉快教育等理念已經(jīng)融入農(nóng)村初中教學(xué)中，對(duì)農(nóng)村數(shù)學(xué)學(xué)困生的重視程度也不斷提高，廣大教師和教育研究人員也從教法、學(xué)法、思想轉(zhuǎn)變等方面加以研究，力圖解決這一難題。下面，筆者結(jié)合自己多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)性地提出了如何更好的轉(zhuǎn)化農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的問(wèn)題必須做到的幾個(gè)方面的見(jiàn)解。

一、掌握學(xué)困生的心理，建立良好的師生感情

關(guān)注學(xué)生的心理健康不僅僅是班主任的責(zé)任，是我們每一個(gè)老師都應(yīng)該且必須要做的事。學(xué)困生比其他學(xué)生更期待老師的激勵(lì)和引導(dǎo)，尊重是每個(gè)人最深沉的內(nèi)心需要。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生?！睙釔?ài)學(xué)生可以彌補(bǔ)自己教育才能的不足，可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，尤其是學(xué)困生。教師要時(shí)刻把他們放在心上，有意無(wú)意的表現(xiàn)對(duì)他們的關(guān)心，象朋友似的常常聊天，談?wù)勆顚W(xué)習(xí)上的困難，這樣才能拉近師生的距離，只有這樣，學(xué)困生才有可能沿著教師期望的方向發(fā)展。

二、多給予“熱愛(ài)”與“鞭策”，讓學(xué)困生愿學(xué)

1.誠(chéng)心對(duì)待學(xué)困生，以情育人。對(duì)于學(xué)困生，教師要經(jīng)常找他們談心，無(wú)論是生活或?qū)W習(xí)上的，遇到問(wèn)題耐心幫助他們解決，盡可能抽出時(shí)間與他們多接觸，尊重、理解、信任他們，真心實(shí)意地幫助他們。

2.幫助學(xué)困生端正思想，樹(shù)立信心。心理學(xué)認(rèn)為，人都有自尊的需要，學(xué)困生在班級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)差，往往覺(jué)得矮人一等，缺乏信心、進(jìn)取心。教師要有意識(shí)地鼓勵(lì)他們，不要認(rèn)為以前沒(méi)學(xué)好，現(xiàn)在就沒(méi)指望，只要從現(xiàn)在做起，盡力學(xué)好當(dāng)前的新知識(shí)，復(fù)習(xí)相關(guān)的舊知識(shí)，“付出就有收獲”。要真正樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，只有積極進(jìn)取，才可能學(xué)有所成。

3.敦促學(xué)困生明確目標(biāo)，端正態(tài)度。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種有價(jià)值的活動(dòng)，才能發(fā)揮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性、主動(dòng)性。而當(dāng)今的一些學(xué)生，由于缺乏社會(huì)閱歷，世界觀正在形成，他們對(duì)學(xué)習(xí)的社會(huì)意義、個(gè)人理想抱負(fù)、個(gè)人將來(lái)的職業(yè)意向想得較少，因此沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏遠(yuǎn)景性的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和強(qiáng)烈的求知欲，茫然消極，態(tài)度不端正。教師應(yīng)通過(guò)正反面典型事例，對(duì)他們進(jìn)行道德修養(yǎng)、理想前途、人生價(jià)值教育，讓他們領(lǐng)會(huì)人生的意義、知識(shí)的力量，用榜樣的影響作用，使他們盡快樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且能持之以恒地堅(jiān)持學(xué)下去，這也是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的前提和保障。

三、設(shè)計(jì)多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

1.運(yùn)用直觀性教學(xué)。直觀性教學(xué)能幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、定理等。例如，在教學(xué)“三角形內(nèi)角和定理”時(shí)，讓學(xué)生任意畫(huà)一個(gè)三角形，剪下它的三個(gè)角，將這三個(gè)角的三個(gè)頂點(diǎn)合在一起，三個(gè)角拼合起來(lái)，看得到什么結(jié)果；然后再量出這三個(gè)角的度數(shù)，將其相加，看結(jié)果是什么。接著進(jìn)行小組交流，看看畫(huà)出不同的三角形，按以上操作得到的結(jié)果是否相同；最后分析、比較、歸納出定理。通過(guò)這樣的直觀教學(xué)可以吸引學(xué)困生的注意力，變學(xué)生在靜中學(xué)為在動(dòng)中學(xué)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)他們積極參與。

2.利用學(xué)生的好奇心理。中學(xué)生好奇心很強(qiáng)，教師應(yīng)盡可能抓住這個(gè)特點(diǎn)，在教學(xué)中巧妙創(chuàng)設(shè)使他們好奇的問(wèn)題。例如，在講三角形中位線時(shí)，教師說(shuō)：“有兩個(gè)學(xué)校被池塘隔開(kāi)，要知道這兩個(gè)學(xué)校的距離，你們知道怎么量嗎？”然后告訴學(xué)生，認(rèn)真學(xué)好今天的課后，你就能很容易地解決這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生感到很好奇，很想知道這是怎么回事。這樣利用學(xué)生的好奇心理可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.重視數(shù)學(xué)在生活實(shí)際中的運(yùn)用。教師要善于把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活情境聯(lián)系起來(lái)，將學(xué)困生感興趣的具體事物與解釋數(shù)學(xué)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。例如，在講“軸對(duì)稱(chēng)”時(shí)，這樣設(shè)計(jì)教學(xué)：A村和B村在河的同側(cè)，現(xiàn)要建一個(gè)水泵站給兩個(gè)村供水，在哪里建站能使這兩村所用的水管長(zhǎng)度相等？在哪里建站所用的水管最少？這些問(wèn)題與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系密切，學(xué)困生很感興趣。通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組討論，很快就將問(wèn)題轉(zhuǎn)入到數(shù)學(xué)上的對(duì)稱(chēng)、垂直平分線、兩點(diǎn)之間直線段最短等知識(shí)上，找到所要求的水泵站位置。

四、培養(yǎng)自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的解題能力。 一是引導(dǎo)學(xué)困生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、達(dá)到學(xué)習(xí)目的的內(nèi)在動(dòng)力，直接影響學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)活動(dòng)中要求教師向?qū)W生闡明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性及目的要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，把“你要我學(xué)”變?yōu)椤拔易约阂獙W(xué)”。二是加強(qiáng)對(duì)“學(xué)困生”的作業(yè)輔導(dǎo)教師在布置作業(yè)時(shí)，要注意難易程度，要注意加強(qiáng)對(duì)“學(xué)困生”的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)。對(duì)作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的 “學(xué)困生”，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。教師要注意克服急躁冒進(jìn)的情緒，如對(duì)“學(xué)困生”加大、加重作業(yè)量的做法。對(duì)待“學(xué)困生”，要放低要求，采取循序漸進(jìn)的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點(diǎn)開(kāi)始，耐心地輔導(dǎo)他們一點(diǎn)一滴地補(bǔ)習(xí)功課，讓他們逐步提高。

五、優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)困生健康發(fā)展

老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)好與不好，是學(xué)生情緒的晴雨表。在衡量他們的進(jìn)步時(shí)，要因人而異，捕捉其閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。教學(xué)實(shí)踐表明，教師體現(xiàn)個(gè)性差異，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生，有利于“學(xué)困生”心理的健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化。教師要引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中學(xué)會(huì)正確對(duì)待自我，學(xué)會(huì)欣賞別人，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)，共同提高。

農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成是由多方面原因造成的。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，教師在教學(xué)中如果能注意采用上述方法，對(duì)于轉(zhuǎn)化學(xué)困生具有較大的幫助，對(duì)大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也有極大的幫助。只要教師在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)，那么，教師的付出定會(huì)得到回報(bào)，學(xué)困生也會(huì)成為理想的好學(xué)生。

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