孫明權(quán)

【摘要】隨著新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂模式發(fā)生了很大的變化，其中教師的教育教學(xué)理念，和教師采用的教學(xué)方法和以前相比，有了很大的不同。為了提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，我們必須對(duì)課堂教學(xué)策略進(jìn)行整改和創(chuàng)新。本文就將從課堂教學(xué)策略的改進(jìn)角度展開具體論述。

【關(guān)鍵詞】課堂模式；教學(xué)策略；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)活動(dòng)；小組合作

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）14-0083-02

課堂是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主陣地，是師生互動(dòng)的重要場(chǎng)地，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，課堂教學(xué)占據(jù)著重要地位?？梢赃@樣說，課堂教學(xué)效率的高低，直接決定了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成果好壞，所以，要想提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，勢(shì)必要從課堂教學(xué)模式的改進(jìn)和創(chuàng)新開始。

隨著新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂模式發(fā)生著巨大的變化，同時(shí)，教師的教育教學(xué)理念和教師采取的教學(xué)方法等，也和以往有著很大的不同。當(dāng)我們?cè)谡n堂上遭遇新問題，就要思考該采取什么樣的教學(xué)策略，才能夠更好地展開課堂教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在本文中，筆者就將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，和有關(guān)的數(shù)學(xué)論著，提出幾條數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效策略，和大家共同研討。

一、從有效教學(xué)入手，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過這樣一句話：興趣是一個(gè)人最好的老師。在學(xué)習(xí)上，有無興趣，也決定了一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上是否有持久的動(dòng)力。鑒于這樣的現(xiàn)實(shí)情況，所以數(shù)學(xué)教師在平時(shí)的組織教學(xué)中，應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的課堂教學(xué)情境，把學(xué)生引入到引人入勝的教學(xué)環(huán)節(jié)中來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最終使他們樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1.為學(xué)生營造適于競(jìng)爭(zhēng)的氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及本學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)等多方面的因素，從而選擇適合于學(xué)生的授課方式。有時(shí)筆者會(huì)在課堂上為學(xué)生設(shè)計(jì)一種有趣的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，激發(fā)學(xué)生們的爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心態(tài)，并以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如每節(jié)課開始，可以給學(xué)生來一次數(shù)學(xué)口算題的比賽，幾分鐘之內(nèi)，指定回答多少道題目，這樣課堂一開始，就會(huì)把學(xué)生帶入到有趣的數(shù)學(xué)課堂中，讓他們?nèi)硇牡赝度氲浇虒W(xué)中來。

2.激發(fā)學(xué)生解決問題的意識(shí)

在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以充分地把當(dāng)堂課的授課內(nèi)容和學(xué)生感興趣的問題相結(jié)合，通過激發(fā)學(xué)生的好奇心，最終能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)平均分”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者通過設(shè)置動(dòng)畫情節(jié)：在茂密的大森林里，熊大和熊二兩兄弟在一起吃著美味的午餐，到最后只剩下一罐蜂蜜了，熊大和熊二都想吃，你覺得有什么辦法幫助他們嗎？學(xué)生們都會(huì)說：“讓他們一人一半好了！”這時(shí)適時(shí)引導(dǎo)他們一人一半在數(shù)學(xué)中怎么表示，這時(shí)再導(dǎo)入新課介入分?jǐn)?shù)的教學(xué)，就顯得水到渠成，也利于學(xué)生接受了。他們對(duì)這樣的教學(xué)內(nèi)容特別感興趣，學(xué)習(xí)效率便自然提高了。

二、從生活實(shí)際出發(fā)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化策略

數(shù)學(xué)學(xué)科因?yàn)樽陨硭哂懈叨鹊某橄笮裕壿嬓砸埠軓?qiáng)，如果單純地把數(shù)學(xué)知識(shí)硬性傳達(dá)給學(xué)生，對(duì)于理解能力和抽象思維還不發(fā)達(dá)的小學(xué)生來說，就顯得特別費(fèi)力，學(xué)生會(huì)不愛學(xué)，不感興趣，收效也不會(huì)好。這時(shí)，我們不妨轉(zhuǎn)換下思維，把數(shù)學(xué)植入日常生活當(dāng)中，和生活因素緊密地聯(lián)系起來，達(dá)到春風(fēng)化雨，潤物無聲的效果，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。

例如在教小學(xué)生學(xué)習(xí)“20以內(nèi)的加法”時(shí)，我便把這個(gè)內(nèi)容和小學(xué)生平時(shí)買文具的經(jīng)歷結(jié)合在一起，讓小學(xué)生回憶一下自己跟隨媽媽一起到文具店購買鉛筆的過程，告訴學(xué)生：小亮原來有8支鉛筆，又買了6支，那么小亮現(xiàn)在有多少支鉛筆呢？然后通過在教室內(nèi)學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[一擺，體會(huì)“湊十法”的過程，可以讓學(xué)生把這些鉛筆分別裝到鉛筆盒里，一個(gè)文具盒只能裝十支，應(yīng)該怎么裝，最后數(shù)一數(shù)一共是多少支？學(xué)生們體會(huì)到可以把6拆分為2和4，拆出來的2和原來的8湊成10，把10和剩下的4相加，得到14.也可以采用第二種方法，把8拆出4和4，用其中的一個(gè)4和原有的6支鉛筆相加，湊成10，再用這個(gè)10和剩下的4相加，最終也得到14.采用這樣的方法，讓學(xué)生親身體會(huì)“湊十法”的操作過程，從而加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。

三、與小組合作結(jié)合，鍛煉學(xué)生和人溝通的能力

隨著教學(xué)改革的不斷深入，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的課堂模式、教學(xué)方法均發(fā)生了很大的改變，尤其是現(xiàn)在，都特別重視合作的力量，所以，小組合作學(xué)習(xí)是對(duì)小學(xué)生學(xué)會(huì)和人交流、和人合作的初始練習(xí)階段，對(duì)于他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀有著良性的影響，起著正確的引導(dǎo)作用，所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極把小組合作學(xué)習(xí)引入到課堂教學(xué)中來，讓小學(xué)生從小就學(xué)會(huì)和別人合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到后進(jìn)生取長補(bǔ)短，優(yōu)秀學(xué)生更加優(yōu)秀。

例如在教學(xué)生學(xué)習(xí)“長方體、正方體、圓柱和球”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者事先在班級(jí)里布置了讓學(xué)生從家里帶一部分相關(guān)造型的玩具來到教師，教學(xué)完相關(guān)概念之后，我便組織學(xué)生小組合作，互相認(rèn)識(shí)一下各自從家里帶來的物品，以及手中的學(xué)習(xí)用品，都來給它們歸歸類，分別屬于哪一類立體圖形，學(xué)生們因?yàn)樗鶐У奈锲凡煌?，既打開了眼界，又鞏固了當(dāng)堂課所學(xué)知識(shí)。

四、結(jié)語

課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要陣地，課堂教學(xué)效率的高低，直接決定了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果，所以，作為數(shù)學(xué)教師的我們，就應(yīng)該積極地開動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)多種形式的教學(xué)形式，采用科學(xué)、有效的教學(xué)策略，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同進(jìn)步，以及教學(xué)效果的全面提高。

參考文獻(xiàn)

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