吳曉莉

【摘要】隨著近年來我國教育體制的深化改革和與時俱進，中共中央、國務院根據(jù)構建符合未來素質教育愿景目標進行了新一輪基礎教育課程改革，而語文對弘揚我國傳統(tǒng)文化，提升國人道德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)又起到了極其重要的作用。從小打好語文基礎，激發(fā)學生對語文學習的興趣、愛好又成為了我國小學語文教育改革的重中之重。作為語文課堂教學的有效衍生和課內知識的外延拓展，語文家庭作業(yè)既可以反映老師語文教學效果，又能幫助學生對所學知識進行充分的融會貫通和鞏固，基于此，今天本文主要就在新課改背景下小學中高年級語文家庭作業(yè)有效設計的研究這一論題給大家進行闡述和分析。

【關鍵詞】新課改；小學；語文；家庭作業(yè)；有效設計

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）14-0085-02

一、特定語文教學的背景

本文主要針對以下特定對象、特定時期的語文教學進行討論和探究。

其一，眾所周知，不同年齡段的孩子其特性是不同的，因此本文主要針對小學5，6年級的學生為課題研究對象。

其二，不同性質的課程，其教學特點和方法也是有不同的。比如，數(shù)學、語文、體育、美術、音樂這樣的典型小學課程教學方法和特點就有所差異。本文主要針對語文課程。

其三，不同地域特點和經(jīng)濟條件的差異。本文主要以教育較發(fā)達地區(qū)為研究對象。顯而易見，在經(jīng)濟欠發(fā)達的地區(qū)，互聯(lián)網(wǎng)教學、旅游教學這些新形式顯然是不合時宜的。

其四，新課改背景。本次新課改最基本的動因就是我國社會環(huán)境已發(fā)生了巨大的改變，為適應知識經(jīng)濟時代、互聯(lián)網(wǎng)時代、大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展，我國教育改革顯然應緊跟時代的步伐。在借鑒先進國家課改經(jīng)驗的同時，結合我國特有的國情和經(jīng)濟基礎，摸索出一條適合我國國情的教育之路。在新的觀念里，培養(yǎng)學生對知識的興趣和應用比傳統(tǒng)的記憶知識顯得更為重要。

二、在新課改背景下小學中高年級語文家庭作業(yè)有效設計的研究

根據(jù)語文教學的規(guī)律，小學語文能力的提升是一個循序漸進的過程，其需要多方面的協(xié)調配合，共同進步?；谄?，本文主要探究在新課改背景下，主要從哪些方面提升小學終稿年級語文家庭作業(yè)有效設計。

1.語文家庭作業(yè)的設計要利于培養(yǎng)學生對語文學習的興趣

此點要求老師結合社會熱點、科技熱點、生活熱點，綜合運用語文知識來表達學生各自的觀點，提升語文課外閱讀廣度和深度，以及養(yǎng)成學生從小關心社會、熱愛國家的品質。這些相比于傳統(tǒng)的繁、偏、舊、難教學內容，更容易吸引學生對語文的熱愛。

2.語文家庭作業(yè)課題的彈性

①內容彈性。眾所周知，小學作文絕對是不少學生的難點。這里既有學生寫作素養(yǎng)的原因，其實老師也有部分的責任。比如說，最常見的作文命題就是我的爸爸，我的媽媽、我的外婆等。其實這樣的作文題目完全可以修改成我的親人。其中親人可以是爸爸、媽媽、外婆等，由學生自選。不同的學生對各自親人的情感是有差異的?？赡苡行W生從小就沒見過外婆，非要求學生描述外婆如何疼愛自己、培育自己等等，這只能助長應試教育的歪風，逼得學生到處摘抄，真情實感成為了空談。

②時間彈性。比如有些老師會要求學生每天交日記。其實這完全沒必要。比如說今天沒有寫作素材，學生可以不寫。隔天或者到了周末有更豐富的寫作素材，可以鼓勵學生多寫，這樣完成的家庭作業(yè)顯然更能激發(fā)學生寫作樂趣，比起生搬硬套式、千篇一律、無病呻吟式的日記更來得真實和真情流露。這樣的方式也符合新教改中的讓學生主動參與、勤于動手、樂于探究的新改革。

3.語文家庭作業(yè)評價方式的改變

家庭作業(yè)可以作為學生和老師語言溝通交流的工具之一。針對優(yōu)秀的作業(yè)、有進步的作業(yè)，老師應不吝給予真誠的贊美和表揚，這些都是激發(fā)學生更好的完成語文作業(yè)的內在動因。對于作業(yè)有問題的學生，老師應予以耐心的分析和教導，指出問題所在，幫助孩子提高學習信心也是非常有幫助的。當然，這種方式需要更多的耗費老師批改作業(yè)的時間，對于老師也是不小的工作量提升。因此如何提高批閱效率和適當?shù)臏p少作業(yè)量也是新形勢所需。

4.語文家庭作業(yè)形式的多樣化

傳統(tǒng)的方式主要是以學生寫作業(yè)為主。新教改背景下，綜合能力的提升也是教育改革的重中之重。因此，有條件的學?？梢赃m當引入一些形式新穎的家庭作業(yè)。比如語文電子課件、電子采風趣聞、班級活動電子相冊甚至詩歌、話劇、相聲等節(jié)目排演。這些活動一來需要學生學習更深入、更寬廣的語文基礎知識，而且在融會貫通后通過藝術的表現(xiàn)形式，運用科技的手段來呈現(xiàn)，在這個過程當中，還能充分的激發(fā)學生對語文知識的掌握和應用。這也是新教改中的點睛之筆。知識需要積累、知識需要傳承，知識更需要運用。

5.語文家庭作業(yè)的層次區(qū)分

這個主要針對較長期的語文作業(yè)。比如說，可以將語文主要區(qū)分成基礎篇、提高篇。前者主要是根據(jù)教學大綱規(guī)定所有小學必須要完成的基礎性作業(yè)；后者主要針對有文學天賦或者特別喜愛語文的同學設定。這樣既然確保語文的基礎性、廣泛性教學；又能做到因材施教。從而也能充分的發(fā)揮每個孩子的特長，強化每個孩子個性化的學科特長。

6.培養(yǎng)學生完成語文作業(yè)的良好習慣

古人云：授人以魚不如授人以漁。通過布置適當?shù)淖鳂I(yè)，從小培養(yǎng)學生對事情的專注度、責任心和認真程度要遠比作業(yè)本身更重要。良好學習習慣的塑造才是未來學生長大成人后在社會賴以生存的基礎和優(yōu)秀品質。這點就更需要學生家長能積極配合老師督促學生高質量、高效的完成家庭作業(yè)。

三、結語

綜上所述，在我國新教改背景下，小學中高年級語文家庭作業(yè)的有效設計的好壞已成為了語文輔助教學質量的重要一環(huán)，這就需要我國廣大師生密切配合，在老師的引導下提升語文知識的綜合能力。最后，還希望老師們能分享和借鑒語文家庭作業(yè)設計的方案，共同提升語文教育質量。

參考文獻

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