張陽

【摘要】“幼兒不解歌吟事，種粒冬埋春復蘇”。在幼兒教育過程中以文化熏陶的方式，創(chuàng)設國學的學習環(huán)境，讓幼兒以愉悅的情緒投入到傳統(tǒng)國學的學習體驗中。這對于幼兒塑造優(yōu)秀人格，奠定成長的發(fā)展基礎起到不可忽視的作用。對幼兒進行中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，也有利于讓幼兒在知、情、意、行等各方面獲得協(xié)調(diào)發(fā)展。

【關鍵詞】國學；體驗式教育；幼兒發(fā)展

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）14-0104-01

幼兒是國家發(fā)展的未來，幼兒教育是人一生發(fā)展的奠基石。在多元化的社會里，如何促進幼兒更好地個性發(fā)展、全面發(fā)展，是值得家長、幼兒園、社會思考的重要問題。為幼兒創(chuàng)設體驗國學經(jīng)典的情境，讓幼兒感受中國的深厚文化底蘊，傳承和發(fā)揚優(yōu)秀民族文化，也越來越受到家長、幼兒園和社會的關注。

一、幼兒國學教育發(fā)展背景

國學作為我們民族發(fā)展的結晶，需要我們每個國人學習和傳承。幼兒教育作為基礎教育的重要階段，國學教育在此階段的啟蒙也顯得尤為關鍵。但是當前社會對于幼兒國學教育的認知大都停留于背誦經(jīng)典詩詞，熟知傳統(tǒng)故事的淺顯層面，教學方式大都采用講授的方法向幼兒灌輸，未能真正起到啟蒙、傳承和弘揚國學的作用。如何讓經(jīng)典國學內(nèi)涵真正在幼兒的成長中樹立起來，發(fā)揮其價值值得我們認真思考。

3-6歲幼兒的發(fā)展正處于前運算階段，主要是通過動作將自己的認知內(nèi)化來建構經(jīng)驗。幼兒體驗式教育則是根據(jù)幼兒的認知發(fā)展特點和年齡特征，引導幼兒親近國學經(jīng)典，感受中國學的奧妙與魅力。讓幼兒在體驗中主宰自我、修正自己，在與人交往或日常行為中感悟社會與時代所希望他們擁有的愛國情懷、民族精神和集體意識。國學體驗教育更是運用創(chuàng)新意識與行動充實幼兒教育，真正實現(xiàn)幼兒啟蒙教育的基礎作用。

二、國學教育對幼兒發(fā)展的價值性

優(yōu)秀的傳統(tǒng)國學對于幼兒認知、情感、社會性等多方面的發(fā)展起著積極促進的作用，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.價值引導

首先，學習中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有助于幼兒對國家歷史發(fā)展的了解，感受我國獨特的文化韻味。其次，學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也有助于幼兒養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，規(guī)范其行為方式，奠定個性發(fā)展的基礎。

最后，在當今社會思潮紛雜的時代，能夠深化、升華和凈化我們思想的當屬優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。我們需要讓幼兒在學習現(xiàn)代文明的同時，感受國學教育，叩訪民族傳統(tǒng)文化的根蒂。把國學中一些永遠都不過時的立身、做人之道授予幼兒，這對于他們形成積極向上的價值取向是非常有益的。

2.智慧鍛煉

在進行國學體驗教育時，學習的內(nèi)容有助于增強幼兒思維能力，提高動腦動手能力。此外，學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也對開發(fā)幼兒右腦潛意識的巨大記憶力和創(chuàng)造力起到促進作用。例如五言詩或七言詩其中包含的內(nèi)容、情感或韻律，幼兒在傾聽或誦讀的過程中就鍛煉了其記憶力、發(fā)音能力和理解力。

3.人格培養(yǎng)

學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有助于幼兒形成正確的道德理念和向上的國民精神。國學根本上是教人如何做人，如何安身立命。國學經(jīng)典中蘊涵的傳統(tǒng)美德如孝親敬長，誠實守信，謙恭有禮等，在潛移默化中塑造著幼兒的人格，提升幼兒素養(yǎng)。一個人辨別是非的能力應該從小就開始培養(yǎng)，幼兒可操作空間比較大，可塑性和模仿能力強，正處于道德觀念發(fā)展的關鍵時期，這時候進行國學教育能使幼兒德育水平得到有效的提高。

三、幼兒國學體驗式教育內(nèi)容與方法

幼兒體驗式國學教育的內(nèi)容包括：國學經(jīng)典讀物誦讀、歷代詩詞與古典音樂的欣賞以及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)鑒賞等。采用體驗法對幼兒進行國學教育，寓教于樂，引導幼兒直接感知、親自體驗和實際操作，從多維度進行體驗式國學學習，有利于幼兒增加對國學多方面的認識和了解。

1.體驗多元化國學經(jīng)典

國學的內(nèi)容是豐富而多樣的，選擇合適的國學經(jīng)典對幼兒進行教育是十分必要的。在國學名著經(jīng)典的學習中，可通過故事講述法、動畫渲染法來加強幼兒對國學的興趣。舉例來說，“孟母三遷”、“鑿壁借光”等成語較為晦澀難懂，為了讓孩子們真正理解其含義，教師可對故事進行改編，使其貼近幼兒生活，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，進一步了解經(jīng)典原文，同時，也幫助幼兒樹立正確的價值觀。

此外，當出現(xiàn)國學經(jīng)典缺乏較強的故事情節(jié)，所表達的感情超出了孩子的經(jīng)驗時，教師可通過flash動畫或拍攝相關的活動場景的形式，促進孩子在情境中理解學習。在傳統(tǒng)音樂的欣賞中，教師可播放不同風格樂曲，使之成為幼兒游戲或活動的背景，感受不同的音樂旋律，體驗不同的情緒情感。在書法鑒賞的體驗學習中，教師可引導幼兒享受書法的美感，而并非偏重于教授漢字的書寫，以墨會毫，讓幼兒自由想象、自主發(fā)揮，感受白紙與黑墨之間的阡陌交錯。在文明禮儀體驗教育中，可通過情景故事的表演或游戲的形式，向幼兒傳遞正確的用餐、交往等禮儀修養(yǎng)，讓幼兒感受并學習基本的正確的傳統(tǒng)禮儀。

2.體驗游戲化國學教育

游戲是幼兒的基本活動，是適合幼兒年齡特點的一種有目的有意識的通過模仿和想象，反映周圍現(xiàn)實生活的一種獨特的社會活動。在體驗式國學教育中，選擇適合幼兒年齡階段的多類型游戲讓幼兒親近傳統(tǒng)是一種有效的教育形式。例如在學習黃香溫席這一經(jīng)典故事時，可通過表演游戲賦予幼兒“身份”，將幼兒帶入故事情境中，親身感受黃香的孝順之義，增強幼兒對父母的關愛。

3.體驗親子化國學教育

為父母與孩子提供良好的環(huán)境氛圍，共同體驗國學是增進親子感情的有效途徑。注重家長在幼兒體驗過程中的參與度及雙向互動，在一定程度上說是有利于幼兒進行模仿和學習的。舉例來說，在親子共同進行傳統(tǒng)手工制作時，幼兒動手操作能力有了提高，對傳統(tǒng)工藝也有了更加深入的認識，而且增進了親子之間的溝通和交流，更有利于家長對孩子當前發(fā)展水平的了解。

把握國學教育的方向，是時代的責任，也是教師的職責。選擇適合幼兒學習國學的方式，提升幼兒學習國學的積極性對于幼兒本身發(fā)展是至關重要的。體驗式國學教育作為幼兒接觸中國學最為直接和深刻的方法，更是促進幼兒德、智、體、美、勞等各方面發(fā)展的有益途徑。

參考文獻

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