廖偉

【摘要】本論文探討了關(guān)系型數(shù)據(jù)庫Visual FoxPro 6.0教學(xué)策略，根據(jù)筆者多年執(zhí)教畢業(yè)年級并結(jié)合考綱考點就如何突破教學(xué)重難點等做了深入的分析。

【關(guān)鍵詞】關(guān)系型；數(shù)據(jù)庫；教學(xué)反思

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）14-0154-01

我校是重慶市6所綜合試點高中之一，在校學(xué)生可以參加普通文理科高考，也可以參加重慶市對口高職高考，學(xué)校根據(jù)自己的特點，從2006年以來，在高三年級開辦了以參加對口高職為高考目的的計算機(jī)班，圓了近千名學(xué)生的大學(xué)夢，部分學(xué)生考入重慶師范大學(xué)等知名大學(xué)。我也就連續(xù)9來擔(dān)任了這個班的VFP課程教學(xué)工作，9年來，通過認(rèn)真鉆研教材，分析考綱，研究每年的高考題，與市內(nèi)同學(xué)科的老師討論，自我反思等，積累了一定的經(jīng)驗，個人覺得教學(xué)效果非常理想。

一、上VFP課需要一點幽默

我于1998年7月參加工作，至今已是17個年頭，已經(jīng)由一個帥氣十足的小伙子變成了頭發(fā)花白的中年教師。在學(xué)生的心目中，多數(shù)計算機(jī)老師都是年輕教師，年輕教師充滿了活力，掌握了現(xiàn)代最新的信息技術(shù)知識，對學(xué)生的吸引很大。而我，一個中年教師，從容貌上不能很好的吸引學(xué)生，那就只有從內(nèi)涵上下功夫。教師在講臺上的幽默，需要下很大的功夫的，聲音的高低變調(diào)，教學(xué)肢體語言的變化，眼神，表情，甚至板書，都可以讓你變得和其他教師不一樣。幽默會讓學(xué)生喜歡上你的課，對你著迷，期盼著上你的課，覺得上你的課一點都不累，反而是一種享受。

如我在講到記錄定位中的將當(dāng)前記錄指針定位在尾記錄時，使用命令Go Bottom，為了讓學(xué)生記住Bottom，而又要區(qū)分后面將學(xué)習(xí)的按鈕Button，這兩個單詞很象，學(xué)生經(jīng)常在考試中寫錯，我就給學(xué)生講了一個故事。Button在VFP中是按鈕的意思，它也有鈕扣的意思，我便問學(xué)生：你們知道現(xiàn)代西服袖口上的一排鈕扣是怎么來的嗎？學(xué)生都搖頭說不知道，我便賣起了關(guān)子，那讓老師給你們講講吧，同學(xué)們一下子眼睛都睜大了，個個精力特別集中，于是我給他們講了這由拿破倫的創(chuàng)舉。相傳是拿破倫在一次慶功會上發(fā)現(xiàn)很多士兵衣袖上有很多臟物，很損軍隊形象，了解原因后又低溫行進(jìn)中患了感冒，老流鼻涕，于是就用衣袖去擦鼻子。后來拿破倫便與軍官商量，了防止這種陋習(xí)，在士兵的衣袖正面上安裝上了粗糙的鐵扣，再后來又給士兵發(fā)了手帕，最后服裝設(shè)計師從這里找到了靈感…講完后我馬上收回話題，同學(xué)們，流鼻涕時不要用衣袖去擦試，記得用紙巾，學(xué)生大笑不止，接下來我進(jìn)一步收回話題，好了，回到我們的正題，請記住Bottom與Button的不同，這讓學(xué)生記憶深刻，同時也很是配服，覺得這個老師有意思，以至于很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，在來電中說想再回到教室來聽我上課，當(dāng)他們放假回來看望我時，共同的要求都是進(jìn)入教室再聽一節(jié)我的課。

二、要對考試題型了如指掌

要達(dá)到高效課堂，學(xué)生在課后能很好的應(yīng)對作業(yè)或考試，必需對考試的題型了如指掌。當(dāng)然，要做到這一點并非易事，需要收集近幾年高考試題或模擬練習(xí)題并認(rèn)真分析研究。近年來重慶市對口高職計算機(jī)類高考有一些變化，但整體變化不是特別大。題型共有六大類：即選擇題、填空題、判斷題、程序填空、閱讀程序?qū)懡Y(jié)果、編程（技能操作部分）。熟悉這一點之后，我們在日常教學(xué)之中，每當(dāng)講到一個考點時，就必需讓學(xué)生明白這個考點在高考中可能以什么樣的題型出現(xiàn)，出現(xiàn)了應(yīng)該怎么規(guī)范的解答。如我在處理模塊二的任務(wù)四“創(chuàng)建索引”時，該任務(wù)中的索引類型：主索引、候選索引、普通索引和唯一索引是考綱規(guī)定必考內(nèi)容。在講明每一種索引的特點之后，我便給學(xué)生分析道，這一知識點可能出現(xiàn)在各題型中，如填空題給定一段描述，問考生這是哪一種索引，這就得理解每一種索引。選擇題中可以是下列選項中，不是VFP的索引類型是哪一項？判斷題中可以有“候選索引的索引關(guān)鍵字可以重復(fù)，這種說法正確嗎？”。

三、要平視學(xué)生

老師對教材的理解與學(xué)生對教材的理解差別特別大，我已經(jīng)連續(xù)上了9年高三年級的VFP，對教材上的知識點了解得比較透徹。而學(xué)生則相反，剛接觸這個學(xué)科，感到相當(dāng)?shù)哪吧Ｒ虼?，我們在教學(xué)的時候要平視學(xué)生，站在學(xué)生的角度去教學(xué)每一個知識點，這樣學(xué)生才能易于理解與接受。如果不能做到這一點，一意孤行的站在老師的角度，每個知識點可能都覺得不是很難，該詳講的沒有詳講，老師講了學(xué)生一點兒都不明白，去里霧里的，找不到方向了，這在很大程序上會傷害他們對這個學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣與信心。

平視學(xué)生，要在課堂上不時的與學(xué)生互動，觀察學(xué)生的狀態(tài)，重點要點反復(fù)抽問，觀察回生回答及參與情況，及時的作業(yè)安排與作業(yè)反饋，隨時掌握學(xué)生對所教知識的理解與運用開情況，然后根據(jù)掌握的情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與難度。

四、重視技能操作

VFP學(xué)科的操作性很強(qiáng)，技能操作在高考中所占分值與理論各半，因此，一定要重視技能操作。要讓學(xué)生在操作上過手，首先老師在教學(xué)上應(yīng)該對凡技能考試要求的要點進(jìn)行演示性操作并讓學(xué)生認(rèn)真觀察，然后及時安排上機(jī)操作，學(xué)生在上機(jī)操作時老師一定要一一巡視，其目的一是觀察學(xué)生有無去完成任務(wù)本身，是否在做規(guī)定動作；二是監(jiān)控學(xué)生的完成質(zhì)量，在操作中是否存在困難。在這個過程中可引導(dǎo)學(xué)生小組之間相互討論，相互幫助。如果存在大多數(shù)學(xué)生都完成較為困難的話，老師還應(yīng)就該知識點的操作上再做演示性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成上機(jī)操作任務(wù)。

五、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常性的借助網(wǎng)絡(luò)解決學(xué)習(xí)難題

學(xué)生的學(xué)習(xí)不能局限于書本上，高考需要學(xué)生對書本上的知識進(jìn)行拓展。有些知識書本上沒有出現(xiàn)，高考也有所體現(xiàn)。如Left（），Right（）函數(shù)，三種關(guān)系運算選擇、連接、投影等。對于這些書本上沒有的知識在平常的練習(xí)題中出現(xiàn)了，學(xué)生之間如果通過相互討論來解決問題的話，問題得以解決的可能性比較小。因此需要引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)來解決學(xué)習(xí)難題，引導(dǎo)他們通過百度搜索或其他知識網(wǎng)站來解決學(xué)習(xí)難題，同時還要教會他們網(wǎng)上學(xué)生不要看一家之言，通過不同的網(wǎng)站上對于某一知識點的講評，最終得出正確的歸納，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難題。

借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，不僅僅是學(xué)生采用的方法，老師在遇到教學(xué)難題也應(yīng)該借助網(wǎng)絡(luò)。經(jīng)常有學(xué)生可能會提出一些老師也不知道的問題，這時，我們絕對不能不懂裝懂，隨便應(yīng)付或忽悠學(xué)生。如我在講到設(shè)置日期常量為傳統(tǒng)日期格式Set Strictdate to 0這一命令時，就有學(xué)生問到to后面還有沒有其他的值呢？通過網(wǎng)絡(luò)查詢后，我便給學(xué)生補(bǔ)充了這條命令的格式為Set Strictdate to [0|1|2]并解答了缺省參數(shù)和參數(shù)0，1，2的功能。

以上幾點就是我這九年來教學(xué)VFP的心得，我個人認(rèn)為采用這樣的方法教學(xué)效果顯著，學(xué)生易于并樂于接受并在每年的高考中成效明顯，所教學(xué)生在近三年高考成績一年比一年提升明顯。

參考文獻(xiàn)

[1]張小毅.數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)及應(yīng)用.重慶大學(xué)出版社，2012.72.endprint