呂祺鳳

大綱指出：“識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)”。識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)，同時(shí)也是小學(xué)語文教學(xué)工作開展的難點(diǎn)所在。要閱讀，就要通過識(shí)字創(chuàng)造必要的前提條件；廣泛閱讀，就必須大量識(shí)字；寫文章，就要在識(shí)字的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)用字組詞，以詞造句。因此，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的首要任務(wù)。那么，如何提高學(xué)生們識(shí)字的效率呢？下面結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、將識(shí)字和趣味學(xué)習(xí)結(jié)合起來進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了興趣，學(xué)生才能有識(shí)字的樂趣。識(shí)字是枯燥的，想讓學(xué)生識(shí)字對識(shí)字有興趣，我們可以采用各種方式來達(dá)到讓學(xué)生牢記生字的目的。如何培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力呢？我們可以從以下途徑來培養(yǎng)：

1.將識(shí)字融入游戲中。我們可以運(yùn)用游戲的方式來進(jìn)行識(shí)字的教學(xué)，游戲可以充分調(diào)動(dòng)孩子們的識(shí)字興趣，從中感受快樂。課程中可以進(jìn)行的游戲有很多，例如歌謠接龍、互猜字謎、尋找伙伴等等，把這些孩子們生活中經(jīng)常玩耍的游戲融入到識(shí)字教學(xué)中，可以使我們的課堂上充滿歡樂。孩子們在興趣中尋找自我，快樂識(shí)字。

2.將識(shí)字融入繪畫中。教師在充分提高學(xué)生們的形象思維的基礎(chǔ)上，達(dá)到識(shí)字的目的，教師可以把要認(rèn)識(shí)的字與圖畫進(jìn)行匹配，然后讓學(xué)生們進(jìn)行聯(lián)想。想象能讓字以一種拓展的方式展開，從一個(gè)到幾十個(gè)再到幾百個(gè)，我依照學(xué)生們思考的方式，通過字體的符號(hào)化的方式來引導(dǎo)學(xué)生們識(shí)字：例如針對“日”字的教學(xué)我就在紙上畫出一個(gè)嘴巴中間放個(gè)火柴棍；“休”字的教學(xué)，我就在紙上畫出一個(gè)人在大樹下休息……運(yùn)用這些方式，學(xué)生們可以把這些生字深刻的印入頭腦中，把它們記憶下來。

3.將識(shí)字融入動(dòng)作中。在課堂上，老師鼓勵(lì)學(xué)生用自己的身體語言來表達(dá)字的意思，如此的表演對于字的記憶會(huì)起到立竿見影的效果；例如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”就可以學(xué)生表現(xiàn)出抬頭看天空，用手畫出一輪明月，而后低下頭沉思著發(fā)出故鄉(xiāng)情的感嘆。在課堂上指導(dǎo)同學(xué)們“蹦、走、吃、拍、拿、唱、跳、跑、扔”等字的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生搭配上自己的身體語言來表達(dá)，生字自然就浮現(xiàn)在腦海中，在同學(xué)們的思緒中流轉(zhuǎn)，學(xué)生們在肢體語言的運(yùn)用中學(xué)會(huì)識(shí)字，懂得表達(dá)自我。

二、將識(shí)字和生活實(shí)際聯(lián)系起來進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

漢字來源于生活，那么作為識(shí)字的教學(xué)也應(yīng)該回到生活。日常生活中到處都能學(xué)習(xí)到文字，生活同時(shí)為學(xué)習(xí)文字提供了大量的資料。

我們在識(shí)字教學(xué)開始時(shí)，就要求家長配合，如：在家具上貼上其名稱標(biāo)簽，孩子在家中接觸家具時(shí)通過這些標(biāo)簽很快認(rèn)識(shí)了名稱，增加了識(shí)字量。一個(gè)班級幾十個(gè)不同的名字，可以讓學(xué)生互相叫叫名字，識(shí)識(shí)名字。在學(xué)的過程中，學(xué)生有發(fā)現(xiàn)識(shí)字的快樂，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字興趣。利用生活中識(shí)字調(diào)動(dòng)識(shí)字積極性。我們還可以讓學(xué)生帶來各種生活中見到的字，比如報(bào)紙、零食包裝袋等等互相交流學(xué)習(xí)。在交流學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的快樂，體會(huì)識(shí)字的成功感，提高識(shí)字的欲望，自然而然學(xué)生的識(shí)字能力在逐漸提升。

在這個(gè)豐富的社會(huì)中，文字到處都可以見到，去購物的時(shí)候，商場的標(biāo)簽上有文字可以學(xué)習(xí)生字；去飯店吃飯的時(shí)候，菜單上很多文字，點(diǎn)菜的過程也是識(shí)字的過程；還有在上網(wǎng)的時(shí)候，也可以學(xué)到很多新穎的文字或者詞語；以及道路兩旁的路牌都是識(shí)字的載體。

三、將識(shí)字和學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)更能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使得識(shí)字更加有效。在課堂上，我習(xí)慣指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用真我的方式來記憶陌生的字，無論是字形和發(fā)音都是如此，激發(fā)出學(xué)生的未被挖掘的創(chuàng)造性才能。例如在學(xué)習(xí)“雨”字的時(shí)候，有的學(xué)生用與雪比較來記憶，還有的學(xué)生用想象法記憶，認(rèn)識(shí)是雨傘下的雨點(diǎn)；還有的同學(xué)是以詞語的方式來記憶，比如雨雪、雨傘。這種教學(xué)的方法，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使得學(xué)生能更深刻和快樂的完成學(xué)習(xí)。當(dāng)然，學(xué)生的識(shí)字能力培養(yǎng)不能急于求成。只要我們不斷改進(jìn)教學(xué)方法，利用靈活多變恰當(dāng)?shù)淖R(shí)字方法，結(jié)合思維特點(diǎn)，鼓勵(lì)想象實(shí)踐，培養(yǎng)識(shí)字習(xí)慣，讓學(xué)生輕松快樂地多學(xué)漢字，從而提高學(xué)生的識(shí)字能力。識(shí)字教學(xué)決不能將識(shí)字成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，應(yīng)該利用不同的有效的方法對不同的字進(jìn)行科學(xué)有趣的教學(xué)。以“趣”為前提，讓學(xué)生開心識(shí)字。自然而然增強(qiáng)了識(shí)字的欲望。認(rèn)識(shí)的字?jǐn)?shù)量多了，興趣有了，孩子們自然就有了嘗試的欲望。學(xué)生可以用自己喜歡的識(shí)字方法大膽地進(jìn)行識(shí)字。教師的識(shí)字教學(xué)也就不難了。

總之，識(shí)字教學(xué)的方法還有很多，今后我還會(huì)繼續(xù)研究，將識(shí)字的方法逐步擴(kuò)展開來，使得學(xué)生們對于文字的記憶更加有效，我們只要按照這個(gè)方向走下去，不斷發(fā)展自身的教學(xué)方法，鞏固好識(shí)字教學(xué)這個(gè)基礎(chǔ)性工作，對于我們未來的閱讀和寫作教學(xué)的開展，會(huì)起到建設(shè)性的作用，所以最終我們就肯定能培養(yǎng)出這個(gè)時(shí)代和社會(huì)需要的新型人才。