王麗娜

【摘要】眾所周知，化學(xué)學(xué)科和人們的日常生活緊密相連，一定程度上說(shuō)化學(xué)知識(shí)已經(jīng)普遍蘊(yùn)含于生活中的各個(gè)領(lǐng)域?；瘜W(xué)生活化教學(xué)不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極向而且有利于促進(jìn)學(xué)生在日常生活中合理應(yīng)用化學(xué)知識(shí)，可見(jiàn)化學(xué)生活化教學(xué)對(duì)培養(yǎng)化學(xué)素養(yǎng)有著不可替代的作用。而高中化學(xué)生活化教學(xué)作為促進(jìn)新一輪課程改革目標(biāo)有效實(shí)施的主要途徑，更應(yīng)強(qiáng)化生活化教學(xué)，從而真正促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，以及促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；生活化教學(xué)；策略

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）14-0265-01

一、高中化學(xué)生活化教學(xué)概述

我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知先生一生奉行“生活即教育”的理念，認(rèn)為教育只有通過(guò)生活才能真正被學(xué)生所接受。當(dāng)前，生活化教學(xué)方式已經(jīng)被大多數(shù)教育工作者認(rèn)同，在教育實(shí)踐中取得了良好的教學(xué)效果。生活化教學(xué)不僅能夠拓寬學(xué)生的思路、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，還可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)踐的意識(shí)。在高中化學(xué)教學(xué)中，讓化學(xué)知識(shí)走出課堂、走入生活，讓生活知識(shí)走進(jìn)課堂，走入學(xué)生知識(shí)體系，是促進(jìn)高中生全面發(fā)展的重要舉措。學(xué)以致用是我國(guó)學(xué)校教育的主要目標(biāo)，而學(xué)習(xí)知識(shí)的作用只有在現(xiàn)實(shí)生活中才能站在展現(xiàn)出來(lái)，所以高中化學(xué)生活化教學(xué)旨在強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)與生活的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)日?，F(xiàn)象進(jìn)一步了解化學(xué)知識(shí)，并合理將化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活實(shí)際問(wèn)題中。

二、高中化學(xué)生活化教學(xué)的策略

1.課堂導(dǎo)入生活化

導(dǎo)課是一堂課的開(kāi)始，好的課堂導(dǎo)入是一堂課成功的一半，導(dǎo)課是一節(jié)課的重要組成部分。生活化導(dǎo)入就是指教師在導(dǎo)課時(shí)要從學(xué)生所熟知的、感興趣的日常生活現(xiàn)象出發(fā)，或是從學(xué)生們的生活經(jīng)歷入手，這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，引起學(xué)生的興趣和注意力，學(xué)生便自然而然的參與到課堂中。例如，在講授“生活中常見(jiàn)的有機(jī)物———乙醇”時(shí)的課堂導(dǎo)入時(shí)，老師可以從生活常識(shí)中酒儲(chǔ)存的時(shí)間越久就越香醇出發(fā)，來(lái)說(shuō)明酒的獨(dú)特的性質(zhì)。

2.化學(xué)教學(xué)內(nèi)容生活化

一方面，高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容較初中抽象，加大了學(xué)生觀察和理解的難度；另一方面，教師作為學(xué)科的代言人，往往站在學(xué)科角度進(jìn)行授課。這兩大原因?qū)е铝藢W(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情的降低，影響了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，降低了課堂授課效率。如果教師能在授課過(guò)程中滲透生活中的化學(xué)現(xiàn)象，就拉近了課堂和生活的距離，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，學(xué)生可以通過(guò)知識(shí)的生活化有效建構(gòu)知識(shí)架構(gòu)。例如，在焰色反應(yīng)教學(xué)中，教師可以把夜晚霓虹燈發(fā)出的光、天空中五顏六色的煙花引入到教學(xué)內(nèi)容中，去探求美麗光芒以及光產(chǎn)生的原因。在氧化還原反應(yīng)教學(xué)中，教師可以把農(nóng)家肥在被塑料布覆蓋，曬過(guò)一段時(shí)間再打開(kāi)后會(huì)冒出熱氣的現(xiàn)象來(lái)探求緩慢氧化放熱現(xiàn)象。教師可以把生活中的事例引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生把生活現(xiàn)象與課本知識(shí)相聯(lián)系。

3.創(chuàng)造化學(xué)學(xué)習(xí)的生活化場(chǎng)景

經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)發(fā)展，社會(huì)各界也逐漸對(duì)“教育即生活”的理念達(dá)成了共識(shí)，從教育心理學(xué)的角度出發(fā)，只有化學(xué)的知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生所處的生活背景有較高貼合度的情況下，才能有效的提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的接受程度，同時(shí)以生活化的視角教授化學(xué)知識(shí)，不但能提高學(xué)生對(duì)化學(xué)科目的重視，還能因?yàn)槭煜さ纳顖?chǎng)景激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。不同的學(xué)生對(duì)化學(xué)有不同的認(rèn)知，同時(shí)也會(huì)形成不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度與方式，為了有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該從多種化學(xué)教學(xué)角度進(jìn)行試探，采用因材施教的生活化教學(xué)模式，找準(zhǔn)每一位學(xué)生的化學(xué)“最近發(fā)展區(qū)”。首先從生活經(jīng)驗(yàn)的角度出發(fā)可以高度契合學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，例如在講解化學(xué)中抽象生澀的詞匯時(shí)，可以盡量將化學(xué)知識(shí)與生活事件進(jìn)行聯(lián)系，例如通過(guò)設(shè)置“溫室效應(yīng)與人類生存”“化學(xué)藥品與人類健康”，這樣可以觸發(fā)學(xué)生日常生活中所見(jiàn)所聞的角度講解化學(xué)基礎(chǔ)概念，通過(guò)生活事件的引導(dǎo)來(lái)推動(dòng)學(xué)生對(duì)化學(xué)問(wèn)題的推導(dǎo)與研究，從而達(dá)到實(shí)踐生活與化學(xué)知識(shí)兼并學(xué)習(xí)的效果，從社會(huì)、科學(xué)、自然線性等多角度激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力，通過(guò)點(diǎn)到點(diǎn)、點(diǎn)到面的方式不斷拓展學(xué)生化學(xué)的知識(shí)儲(chǔ)備。

4.作業(yè)布置生活化

課堂是高中化學(xué)教學(xué)的主陣地，而課后作業(yè)則是夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力的“助推器”。布置生活化的高中化學(xué)課后作業(yè)是構(gòu)建生活化高中化學(xué)課堂的必要途徑，作業(yè)不應(yīng)該局限在形式上，而應(yīng)該側(cè)重在內(nèi)容上，不再是以書(shū)面呈現(xiàn)為主，而是側(cè)重于學(xué)生的接受程度，讓作業(yè)不再是為了做題而做題，為了知識(shí)點(diǎn)和考試而做題。教師在此過(guò)程中既需要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，又需要尊重學(xué)生的主體地位，多賦予學(xué)生主動(dòng)實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受不一樣的高中化學(xué)教學(xué)。例如，教師在講授完糖類、油脂與蛋白質(zhì)之后，可以讓學(xué)生把日常生活中的食物進(jìn)行分類；生活中的酸奶發(fā)酵、水果解酒等現(xiàn)象都與化學(xué)知識(shí)緊密相關(guān)?？梢宰寣W(xué)生拓寬途徑收集有關(guān)自主探求實(shí)驗(yàn)的資料，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作來(lái)找到實(shí)驗(yàn)失敗或者成功的原因，并把課后作業(yè)當(dāng)作一種樂(lè)趣，主動(dòng)積極地完成。

5.化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)生活化

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，在課堂中多給學(xué)生做些演示實(shí)驗(yàn)，或進(jìn)行一些與日常生活息息相關(guān)的探究實(shí)驗(yàn)，以便學(xué)生正確認(rèn)識(shí)科學(xué)與生活的相關(guān)性，感受生活化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并能靈活地運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問(wèn)題。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)選擇素材時(shí)候，教師可以采取學(xué)生再生活中常見(jiàn)的物質(zhì)。通過(guò)這種方式既能激發(fā)學(xué)生參加化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生以熱情飽滿的態(tài)度投入到化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中既鍛煉了自身的動(dòng)手實(shí)踐能力，又培養(yǎng)了自身的想象力與創(chuàng)造力。而且還讓學(xué)生知道了生活中的一些素材也能成為化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重要組成部分。通過(guò)生活化的實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生知道，化學(xué)就在我們身邊。這樣學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，會(huì)自然地聯(lián)想到自己曾經(jīng)做過(guò)的實(shí)驗(yàn)和經(jīng)歷過(guò)的化學(xué)現(xiàn)象。例如，在學(xué)習(xí)“金屬及其化合物”章節(jié)中，黃銅的外觀色澤和黃金相似，教師可以讓同學(xué)們幫助受騙人找出鑒別真假黃金的辦法。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，生活化教學(xué)模式對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)而言有著極其重要的作用，既有利于創(chuàng)新與優(yōu)化教學(xué)模式又有利于促進(jìn)高中學(xué)生的全面發(fā)展。但高中化學(xué)生活化教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，因此高中化學(xué)教師需要結(jié)合化學(xué)教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況制定合理的高中化學(xué)生活化教學(xué)策略，從而真正發(fā)揮生活化教學(xué)模式的作用。

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