孔偉連

【摘要】針對(duì)目前資訊發(fā)達(dá)、人的思維發(fā)生較大變化的年代，師德建設(shè)必須與時(shí)俱進(jìn)。從教師觀念上、教師與家長的溝通上，以及政府教育機(jī)構(gòu)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的管理方面加以改進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】師德；建設(shè)；探究

【中圖分類號(hào)】G451.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）14-0283-01

師德是什么，教師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。

筆者是廣東省粵西北一山區(qū)縣城的中學(xué)化學(xué)老師，下面就結(jié)合身邊發(fā)生的事例作淺析，管中窺豹，看看目前的師德方面出現(xiàn)了什么問題。

筆者認(rèn)為，一是地域不同使得教師的收入存在差距，導(dǎo)致教師心理失衡，產(chǎn)生浮躁心理及攀比感，工作歸屬感不強(qiáng)。筆者所在的縣城有一所重點(diǎn)中學(xué)，由于上述提到的原因，很多優(yōu)秀的老師紛紛辭職，到富庶的廣東珠三角地區(qū)私立學(xué)校去任教，使得該校教師流失嚴(yán)重，同時(shí)嚴(yán)重影響該學(xué)校任教老師的積極性，個(gè)別老師產(chǎn)生悲觀失望情緒，教學(xué)工作得過且過，到點(diǎn)下課、到點(diǎn)離校，自行搞副業(yè)創(chuàng)收去了。使得教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下滑，偏離了教師的職業(yè)道德，同時(shí)帶壞了校風(fēng)，造成較壞影響。

其二，在目前這個(gè)資訊發(fā)達(dá)的年代，QQ、微博、手機(jī)微信視頻等等大眾傳媒方式滿天飛。雖然學(xué)校明文規(guī)定不允許帶手機(jī)回學(xué)校，但是還是會(huì)有學(xué)生抱僥幸心理，偷偷帶手機(jī)回校，只要教師在上課的時(shí)候言辭稍微過激、動(dòng)作稍為有偏差，馬上被學(xué)生拍下視頻，若傳至網(wǎng)上，網(wǎng)民一般就是不分青紅皂白，斷章取義，對(duì)老師一陣窮追猛打、狂轟濫炸，導(dǎo)致很多老師迫于網(wǎng)上的輿論壓力，不敢對(duì)教學(xué)中遇到的問題下猛藥，只能采取折衷、妥協(xié)的辦法，避免事態(tài)擴(kuò)大化。還有就是一些學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，心理承受能力極差，老師的語氣略為過重，則自覺受到極大的侮辱，要跳樓自殺……，以上種種現(xiàn)象，使得老師談學(xué)生色變，也是只能小心翼翼對(duì)待，空有一身教師育人本領(lǐng)，不敢使出來。這些消極的做法嚴(yán)重影響了教學(xué)的積極性。

三是很多家長沉迷于手機(jī)，只顧自己整天捧著手機(jī)刷朋友圈、購物等等，缺乏對(duì)子女在學(xué)校外的管教，導(dǎo)致學(xué)生在校園內(nèi)發(fā)生違紀(jì)現(xiàn)象，當(dāng)老師通知家長與其溝通時(shí)，個(gè)別家長未盡責(zé)任，一味把問題推向校方，久而久之，教師也就失去積極性。

鑒于以上種種個(gè)案，歸根結(jié)底，是社會(huì)變化太快，對(duì)教師隊(duì)伍的師德建設(shè)造成了一定的影響，針對(duì)上述問題，我們應(yīng)該采取什么措施呢？筆者有以下一些不成熟的想法，權(quán)作拋磚引玉。

首先，從觀念上扭轉(zhuǎn)，在當(dāng)今資訊發(fā)達(dá)，各種有用無用的信息滿天飛的時(shí)代，我們要堅(jiān)守師德底線，明辨是非，不能人云亦云，抵制各種誘惑，靜下心來做學(xué)問，才能提高教師育人的積極性。

再次，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家長的引導(dǎo)與溝通，筆者擔(dān)任九年級(jí)某班的班主任，班中極個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)不好，素質(zhì)差，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。經(jīng)過與學(xué)生溝通，發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生的家長一般外出打工，平時(shí)對(duì)子女疏于管教，于是筆者通過打電話、發(fā)微信等方式耐心與家長聯(lián)系溝通，闡明家長與子女溝通的重要性，使得家長與子女之間加強(qiáng)了溝通，學(xué)生的表現(xiàn)慢慢好轉(zhuǎn)。班風(fēng)抓好了，學(xué)習(xí)抓上去了，教師的工作才能順利開展。同時(shí)教師自身的師德師風(fēng)也提升了，形成了良性的循環(huán)。

第三，政府教育機(jī)構(gòu)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的管理，一級(jí)一級(jí)層層抓，建議學(xué)校以年級(jí)為單位成立學(xué)習(xí)討論小組，或成立微信群，由級(jí)長擔(dān)任組長（群主），在課余時(shí)間集中學(xué)習(xí)最新出臺(tái)的國家政策，不斷完善德育知識(shí)。同時(shí)可以由組長（群主）預(yù)先梳理、統(tǒng)計(jì)好在教學(xué)中遇到的問題、困擾，運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法，讓教師們各抒己見，提出解決問題的辦法，營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。在當(dāng)今這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，只有不斷學(xué)習(xí)，才能從心理學(xué)上摸清學(xué)生的思路，從而在言傳身教上更為有效，反過來促進(jìn)教師師德的養(yǎng)成。

習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)，“傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任?！?/p>

綜上所述，作為一名人民教師，我們要與國家、執(zhí)政黨的方針政策保持一致，不斷加強(qiáng)自身理論水平與教學(xué)實(shí)踐，從自身、組織上加強(qiáng)師德建設(shè)，使教育事業(yè)再上新臺(tái)階。