【摘要】魅力是一種巨大的吸引力，可以引導(dǎo)影響對(duì)象向我們需要的方向發(fā)展。歷史教師也有其獨(dú)特的職業(yè)群體魅力，筆者認(rèn)為特定的人格魅力、學(xué)識(shí)魅力、形象魅力、教學(xué)魅力是歷史教師魅力的主要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】歷史教師；魅力；構(gòu)成

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）14-0293-01

著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中，產(chǎn)生于教師的魅力之中。所謂魅力，就是“很能吸引人的力量”。魅力不同于美麗，不受年齡的制約，不因人的衰老而消失；也不受外在因素的影響，不因形象一般而不存在魅力。古往今來(lái)，大多成功的教育家，無(wú)一不是魅力四射的好教師。筆者認(rèn)為，優(yōu)秀的歷史教師也有其特定的群體魅力。

一、人格魅力：充滿(mǎn)智慧、幽默、寬容、樂(lè)觀和愛(ài)

人格是教師魅力的核心，是教師對(duì)學(xué)生、事業(yè)以及自己的態(tài)度在其言行中的反映，主要通過(guò)智慧、幽默、寬容、樂(lè)觀和愛(ài)表達(dá)出來(lái)，能夠展現(xiàn)歷史老師深厚的人格積累。我們學(xué)校每學(xué)年都要讓學(xué)生選出最受歡迎的老師，每次歷史老師占大多數(shù)，他們毫無(wú)列外的幽默、樂(lè)觀積極、有激情、有活力，能感染學(xué)生。愛(ài)也是體現(xiàn)教師人格魅力的關(guān)鍵。愛(ài)的教育就是擁有愛(ài)心的教師把學(xué)生從自然人培養(yǎng)成懂得愛(ài)、珍惜愛(ài)、有愛(ài)心、有責(zé)任感的人。教育家夏丏尊在《愛(ài)的教育》中曾說(shuō)：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘沒(méi)有水；教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育?！碧K霍姆林斯基也曾明確說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣。”課堂上，老師一張溫暖的笑臉，這是魅力；老師能彎腰為學(xué)生撿起掉落在地上的水筆，這是魅力；在學(xué)生憤怒、激動(dòng)的時(shí)候，老師能夠安靜地傾聽(tīng)，這是魅力；面對(duì)故意搗亂、挑釁的學(xué)生時(shí)，老師用智慧，輕松地幽它一默，化解所有的劍拔弩張，這是魅力……

二、學(xué)識(shí)魅力：終身學(xué)習(xí)，主動(dòng)提高

學(xué)高為師，身正為范。一名優(yōu)秀的教師必須具備淵博的知識(shí)和扎實(shí)的基本功。學(xué)生之所以崇拜老師，除去尊敬老師的高尚人格外，還在于他們能從老師那里獲取知識(shí)，提升能力，得到指點(diǎn)，受到啟迪。蘇霍姆林斯基曾講過(guò)這樣一個(gè)生動(dòng)的故事：有人問(wèn)一個(gè)33年教齡的歷史教師花了多少時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備一堂效果非常好的觀摩課，得到的回答是：我準(zhǔn)備了整個(gè)一生！我的辦公桌上、床頭柜上、隨身背包里，永遠(yuǎn)都會(huì)有一本書(shū)，所以我留給學(xué)生和同事印象就是手不釋卷，我對(duì)自己的生活高度概括為兩個(gè)詞，教書(shū)，讀書(shū)。其結(jié)果就是我的課堂教學(xué)能力提升了，作為中學(xué)課堂，很多學(xué)生曾經(jīng)慕名來(lái)聽(tīng)我的課，我知道原因是什么。每次想到會(huì)有半個(gè)小時(shí)的集中閱讀時(shí)間，我會(huì)由衷的喜悅

三、形象魅力：得體大方的儀態(tài)舉止

形象魅力主要指教師的儀表風(fēng)度、言談舉止、姿態(tài)表情等給人的印象，它是一名教師道德修養(yǎng)、文化素養(yǎng)、審美情趣、精神面貌的外在顯現(xiàn)。夏夫茲博里認(rèn)為，“凡是美的都是和諧的和比例合度的，凡是和諧的和比例合度的就是真的，凡是既美麗而又真的也就在結(jié)果上是愉快的和善的?！苯處煹拇┐饕w現(xiàn)出那種“清水出芙蓉，天然去雕飾”的職業(yè)美，做到協(xié)調(diào)和諧、得體入時(shí)、因地制宜。教師的形象魅力還表現(xiàn)為教態(tài)美和語(yǔ)言美，更為重要的是，教師應(yīng)能根據(jù)不同的需要和不同的情境，組織恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)內(nèi)容，去打動(dòng)學(xué)生的理智和心靈，或循循善誘，或幽默風(fēng)趣，或以理服人，或以情感人，充分體現(xiàn)出教師的教育機(jī)智。教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)正在成長(zhǎng)著的生命個(gè)體，教育需要心靈的溝通，需要情感的交流，需要智慧的火花。因此，教師的師愛(ài)和人格、教師的學(xué)識(shí)和氣質(zhì)是教育的載體和風(fēng)帆，教育的成敗在很大程度上取決于教師本身所攜帶的課程資源是否豐富，是否有魅力。教師以其獨(dú)特的魅力支撐著教育這座千秋大廈。

四、教學(xué)魅力：生動(dòng)有效的教學(xué)氛圍

課堂教學(xué)是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的主要形式。教師在課堂上傳授知識(shí)，決不能單純地照本宣科，而是通過(guò)自身準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，落落大方的教態(tài)，美觀合理的板書(shū)布局等將知識(shí)、理論傳授給學(xué)生，使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中健全心智，陶冶情操，吸收科學(xué)的“營(yíng)養(yǎng)”。這種寓教于美的教學(xué)方式，就是講課的藝術(shù)，從中方顯教師的教學(xué)魅力。教師在課堂教學(xué)應(yīng)增強(qiáng)課堂教學(xué)魅力，營(yíng)造生動(dòng)有效的教學(xué)氛圍，從而成就課堂的精彩。對(duì)于年輕教師來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)聽(tīng)課來(lái)汲取別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處，對(duì)提高自身教學(xué)能力、豐富教學(xué)手段、提高自己的教學(xué)魅力具有重大意義。

五、結(jié)論

有人說(shuō)：“教師必須是學(xué)習(xí)共同體的成員，在成就學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)成就自己?！钡拇_，作為教師要懂得“教學(xué)相長(zhǎng)”這個(gè)道理。有追求、負(fù)責(zé)人、熱愛(ài)歷史教育事業(yè)的教師應(yīng)該懂得發(fā)展自己，在人格魅力、學(xué)識(shí)魅力、形象魅力和教學(xué)魅力的提升上下功夫，在創(chuàng)造性教學(xué)中發(fā)展自身，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：蔣業(yè)瓊（1975年6月—），女，漢族，安徽含山人，中共黨員，安徽省含山中學(xué)歷史教師，管理學(xué)碩士。