【摘 要】本文在闡述高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價值基礎上，提出高職院校不能照搬其他院校的實踐平臺建設，應結合學校自身的實際情況，建立五位一體的實踐平臺，重視實踐平臺的管理與運行機制建設，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的遴選把關工作，及時總結成果，樹立典型并推廣出去，提高實踐平臺的影響力。

【關鍵詞】高職院校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺 建設

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）10C-0071-02

當前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為各高職院校教育教學改革的重要內容之一，如何有效提升高職院校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、意識和能力，是擺在各高職院校面前的重大任務。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終效果必須通過學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐來檢驗。因此，搭建一個務實高效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺已成為各高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要目標和任務。

一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的價值

作為直接以職業(yè)為目標的高職教育，應重點突出實踐性，突出學習內容與工作內容的銜接性。強化實踐能力是高職教育的重要特征，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更要強化實踐。建立一個良好的實踐平臺對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著極其重要的價值。

（一）實踐平臺是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教學的立足點

高職學生學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論，不是為了做理論研究和理論創(chuàng)新，而是為了將來運用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動中去，是用以指導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的。因此，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教學，是為了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐而進行的理論教學，必須有一個立足點，那就是實踐，缺乏了實踐平臺，高職院校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教學毫無意義。

（二）實踐平臺是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學效果的試金石

高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教學效果如何，不能通過傳統(tǒng)的考試進行檢驗，必須在實踐中檢驗效果。學生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力是要在具體的工作用體現出來的，在學校中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺就是最好的試金石，看看學生在實踐平臺上的表現，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的教學效果就一目了然。

（三）實踐平臺是學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的訓練場

學生學到的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識，只有通過實踐平臺才能實現從理論到實踐的轉化。在實踐平臺上，學生獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐訓練機會。學生通過邊學習邊實踐訓練，熟悉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有關原理、知識、過程、方法、技能，這是一個消化吸收的過程。這樣，學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、意識和能力在實踐平臺上盡情綻放，學生的各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法都可以在這個實踐平臺上付諸實踐，得到驗證，從而加速并固化學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（四）實踐平臺是學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的孵化臺

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺不僅是學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的訓練場，而且也是學生開拓創(chuàng)業(yè)項目的戰(zhàn)場。在實踐平臺上學生可以開創(chuàng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，采取企業(yè)化運作方式，慢慢地培育項目，等到項目成熟后，可以孵化獨立出去，直接走向市場，走向社會。實踐平臺就像一個孵化臺，從這里孵化出一個個真實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的建設框架

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設必須進行系統(tǒng)的設計，統(tǒng)籌考慮，既要考慮硬件建設，又要考慮軟件運行，還要結合學校自身的實際情況，確保建成的實踐平臺能夠有效運轉。

（一）建成“學生社團—實訓教學—創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐—項目孵化—走向市場”五位一體的實踐平臺

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生社團屬于學生性質的團體，學生社團既可以起到宣傳導向的作用，也可以起到培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣的作用。實訓教學依托實訓室、實習工廠或者實訓工作坊等場地對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實踐相結合的教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐包括校內實踐與校外實踐，校內實踐是指在校內建立各種各樣的創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)客空間、創(chuàng)業(yè)夢工廠等專供學生實踐的區(qū)域，在這里以學生為主、學校為輔，讓學生在校內進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的體驗、認知、感悟與思考，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論運用于實踐；校外實踐是指學校與社會機構合作建立的校外實踐基地和校企合作項目等。項目孵化是學生獨立運作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，在實踐平臺上獲得成長孵化，培育出可以走向市場的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。最后一個平臺就是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目推向市場的平臺，是幫助學生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目推向市場獨立發(fā)展的平臺，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目走向社會的最后一扇門。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺管理與運行機制建設

如果說五位一體的實踐平臺只是搭建起來一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)舞臺的話，那么，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的管理與運行機制就好比導演和制片，因為平臺的管理和運行機制能夠確保整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的基調合理、節(jié)奏井然有序，各個層次、各個方面各司其職、相互配合。其實，如果單從硬件設施來看，一些高職院校的實踐平臺建設得相當不錯，但是，由于管理與運行機制存在問題，導致整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動組織領導混亂、工作保障不力、資金支持不夠、師生參與度不高、社會影響力低下等一系列問題。

只要有足夠的資金支持，平臺的硬件建設可以快速完成，軟件的管理與運行機制，建設時間會更長，但是它對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實際效果起到“潤物細無聲”的作用，因此，學校決不能忽視實踐平臺的管理與運行機制建設，應成立專門的組織機構，負責實踐平臺的管理與運行機制建設工作，力求切合實際、務實高效、發(fā)揮特色、注重效果。

（三）重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的遴選，提高項目運營者的水平

一臺精彩紛呈的晚會，除有炫彩的舞臺和燈光、大師級的導演和制片人外，還必須有優(yōu)秀的劇本和演員。因此，良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效果還必須有高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和運營者。高職院?？梢詫⑿葘嵺`平臺實行分層管理，比如分為普通項目、優(yōu)秀項目、特色項目、風險項目等，然后對項目的運營者分別設置不同的資格條件，由學校組建評估專家團隊對運營者進行評估審核，評估專家團隊的構成盡可能多元化，學生也可以進入評估專家團隊。通過分層管理，可以遴選出高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，并不斷提高項目運營者的水平。endprint

（四）做好實踐平臺的成果總結，樹立典型，強化宣傳推廣

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作要形成影響力，一定要及時進行總結推廣。對于學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作各方面的成果，尤其是具有典型示范效應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作成果，學校應及時進行統(tǒng)計，并大力宣傳和推廣。學?？梢猿浞掷脳l幅、宣傳欄、文化墻、文娛活動、學生社團、官方網站、校內報刊、對外交流等一系列窗口進行宣傳推廣。

三、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設注意事項

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設是一項系統(tǒng)工程，必須運用系統(tǒng)思維，在實踐平臺的建設與運行過程中要注意以下幾個問題。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設不可照搬其他學校的模式，應該有自身的特色

現在各個高職院校都在建立自己的實踐平臺，相互借鑒參考是無可厚非的，但是切不可照搬他人模式，必須從自身實際出發(fā)，兼顧共性與個性，突出自己的個性和特色，講究創(chuàng)新性。

（二）不能只重視實踐平臺的硬件建設，忽視實踐平臺的軟件建設

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的硬件建設可視化強，感知度高，也比較容易吸引人，很容易受到大家的追捧。但是再高級的平臺硬件，如果缺乏軟件支持，也難以發(fā)揮應有的作用。因此，高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的建設過程中，不要忽視平臺的軟件建設，即實踐平臺的管理與運行機制建設，因為它的作用滲透在平臺的日常運行過程中，決定著實踐平臺作用的發(fā)揮程度。

（三）注意提高師生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的利用率，注重使用效果

高職院校要樹立一個觀點，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺是拿來用的，不是拿來參觀的和對外宣傳的。也就是說，高職院校建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的目的是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，因此必須充分利用起來，提高師生對實踐平臺的利用率和參與度，真正達到培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的目的。

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【作者簡介】屈寰昕（1974— ），男，四川岳池人，山東職業(yè)學院講師，碩士，研究方向：營銷管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（責編 蘇 洋）endprint