陳泊希

[摘要]隨著人們生活水平的迅速提高，人們的物質(zhì)需求與文化需求也越來(lái)越大。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，使得商品市場(chǎng)上擺滿了琳瑯滿目的商品，消費(fèi)與生產(chǎn)成為了這個(gè)時(shí)代的主旋律。人們的欲望是無(wú)限的，可支配的金錢卻非常有限，沒(méi)有人可以將全世界的商品統(tǒng)統(tǒng)買下，卻可以通過(guò)理性科學(xué)地管理自身財(cái)富，最大化的滿足自身消費(fèi)需求。文章基于高中生的視角，從多個(gè)層面多個(gè)角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究分析，對(duì)如何培養(yǎng)高中生的理財(cái)能力作一個(gè)淺析。

[關(guān)鍵詞]高中生；理財(cái)能力；消費(fèi)需求；商品市場(chǎng)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，使得人們的商品與金錢的等價(jià)交換也越來(lái)越頻繁，在這個(gè)大前提下，只有提高自身理財(cái)能力才可以利用有限的可支配金錢盡可能的滿足自己的消費(fèi)需求。如今人們的日常生活離不開(kāi)各種消費(fèi)，對(duì)財(cái)富的支配與管理顯得尤為重要，理財(cái)能力已經(jīng)成為衡量個(gè)人綜合能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。

一、淺析我國(guó)高中生普遍理財(cái)現(xiàn)狀

高中生是肩負(fù)沉重的升學(xué)壓力，沒(méi)有穩(wěn)定的工作收入來(lái)源，心智尚未成熟的群體。在我國(guó)的教育體制下，教育局與學(xué)校更關(guān)注提高高中生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師也不會(huì)在課堂上傳授理財(cái)方面的知識(shí)。家庭教育中，大部分家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)理財(cái)能力的培養(yǎng)應(yīng)該由高中生出來(lái)社會(huì)工作自行領(lǐng)悟，高中生在學(xué)校只需要將重心放在學(xué)習(xí)上即可。目前我國(guó)高中生普遍缺乏理財(cái)觀念，在調(diào)查統(tǒng)計(jì)后分為以下三類。

（一）對(duì)理財(cái)能力沒(méi)有起到足夠的重視

目前的教育體制下，高考升學(xué)成為高中生獲得資源的最佳途徑，學(xué)校與家長(zhǎng)對(duì)高中生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高極為重視，忽視了理財(cái)能力的教育。在這一前提下，高中生自身也對(duì)理財(cái)沒(méi)有太多的關(guān)注，他們認(rèn)為，理財(cái)是家長(zhǎng)的事，只要自己學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，每個(gè)月多花個(gè)五百到一千也沒(méi)有什么關(guān)系。理財(cái)觀念的缺失，使一些高中生在平時(shí)無(wú)法做到理性與合理消費(fèi)，往往購(gòu)買價(jià)格昂貴，質(zhì)量低或性能差的商品，家長(zhǎng)給予的生活費(fèi)沒(méi)有合理安排，無(wú)法滿足自身的消費(fèi)需求。

（二）對(duì)未來(lái)可支配金錢的估計(jì)過(guò)于樂(lè)觀

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，商家間的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，一些商家為了增強(qiáng)自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力采取分期付款的消費(fèi)支付方式吸引年輕人的眼球。對(duì)于沒(méi)有穩(wěn)定工作收入來(lái)源的高中生來(lái)說(shuō)，這種分期付款使用未來(lái)的金錢進(jìn)行消費(fèi)的方式，能夠大大緩解目前經(jīng)濟(jì)短缺的窘迫，目前這種付款方式廣受高中生的歡迎，漸漸改變高中生的消費(fèi)方式。也有許多高中生因?yàn)閷?duì)未來(lái)可支配金錢的估計(jì)過(guò)于樂(lè)觀，采用分期付款進(jìn)行消費(fèi)的金額數(shù)目過(guò)大，使得今后的可支配金錢大大減少，最后不得不節(jié)省日常生活開(kāi)支，苦不堪言。

（三）沒(méi)有做好理財(cái)記錄與理財(cái)計(jì)劃

許多高中生沒(méi)有良好的消費(fèi)習(xí)慣，在消費(fèi)后沒(méi)有對(duì)支出做好消費(fèi)記錄，更不用說(shuō)事后對(duì)自身理財(cái)進(jìn)行分析判斷。許多高中生在認(rèn)為日?，嵥榈拈_(kāi)支無(wú)關(guān)緊要，不需要進(jìn)行記錄，長(zhǎng)此以往，高中生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的可支配金錢大大少于自己預(yù)期。還有一些高中生腦海中沒(méi)有理財(cái)計(jì)劃這種概念，在月初收到父母寄來(lái)的生活費(fèi)后瘋狂消費(fèi)，快到月末幾乎已經(jīng)沒(méi)有可支配金錢，這種行為會(huì)造成情緒壓力，影響學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

二、培養(yǎng)高中生的理財(cái)能力

高中生是社會(huì)主義的接班人，未來(lái)祖國(guó)的棟梁，對(duì)于如何培養(yǎng)高中生的理財(cái)能力，使得高中生在日常學(xué)習(xí)生活中免受經(jīng)濟(jì)壓力的困擾，是每一個(gè)高中生都應(yīng)該重視的問(wèn)題。理財(cái)能力不是先天形成的，它需要在后天的生活中不斷反省逐漸提升，對(duì)于高中生理財(cái)能力的培養(yǎng)分為以下三點(diǎn)。

（一）重視理財(cái)能力的培養(yǎng)

許多高中生認(rèn)為自己應(yīng)該將大量時(shí)間精力投入到學(xué)習(xí)生活中，只要學(xué)習(xí)成績(jī)提高，其他方面都是次要的。這種觀念是非常錯(cuò)誤的，大部分高中生每個(gè)月可支配的金錢數(shù)量有限，如果沒(méi)有較強(qiáng)的理財(cái)能力，將會(huì)產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)壓力，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)生活。理財(cái)也是日常學(xué)習(xí)生活中的一部分，只有合理計(jì)劃開(kāi)支，將有限的金錢消費(fèi)到性價(jià)比高并且實(shí)用的商品中，才能夠最大限度的滿足自身消費(fèi)需求，緩解經(jīng)濟(jì)上的壓力，以一種更好的狀態(tài)迎接學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn)。

（二）做到理性消費(fèi)，記錄支出情況

衡量個(gè)人理財(cái)能力的標(biāo)準(zhǔn)之一是能否做到理性消費(fèi)，許多理財(cái)能力差的高中生消費(fèi)時(shí)比較感性，常常因?yàn)橐粫r(shí)心情的愉悅而選擇購(gòu)買一些性價(jià)比低且不實(shí)用的商品，買完后用了一兩次就擱置在儲(chǔ)物柜里不再使用。做到理性消費(fèi)的前提是對(duì)日常生活中的消費(fèi)支出做好書面記錄，并在事后進(jìn)行分析總結(jié)，哪些是不該買能夠省下的不必要消費(fèi)，哪些是必須買的必要消費(fèi)。在日復(fù)一日的總結(jié)與積累中，理性消費(fèi)的習(xí)慣漸漸形成，理財(cái)能力也會(huì)逐漸提高。

（三）理性估算未來(lái)可支配金錢

分期付款的消費(fèi)方式受到廣大高中生的歡迎與喜愛(ài)，也使一些高中生大量透支未來(lái)的可支配金錢進(jìn)行消費(fèi)，結(jié)果自然是幾個(gè)月后手中金錢寥寥無(wú)幾，連基本的生活消費(fèi)需求都難以滿足。在選擇分期消費(fèi)時(shí)高中生應(yīng)該做好最壞的打算，客觀評(píng)估以后幾個(gè)月的可支配金錢數(shù)額，再理l生評(píng)估商品的價(jià)值，如果商品性的價(jià)比高且比較使用，自己也有一定的經(jīng)濟(jì)能力購(gòu)買，可以選擇分期消費(fèi)的方式購(gòu)買，對(duì)于性價(jià)比低且不實(shí)用的商品，未來(lái)可支配收入也不樂(lè)觀的情況下應(yīng)該放棄購(gòu)買，防止未來(lái)經(jīng)濟(jì)壓力的產(chǎn)生。

綜上所述，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，商品交換的頻繁，個(gè)人財(cái)富的有限，使得理財(cái)能力變得越來(lái)越重要，理財(cái)能力已經(jīng)成為衡量個(gè)人能力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。在教育體制與家庭教育對(duì)高中生理財(cái)不重視的前提下，目前我國(guó)高中生理財(cái)能力普遍薄弱，常常因?yàn)檫^(guò)分樂(lè)觀估算未來(lái)可支配金錢或是憑借一時(shí)心情的愉悅而購(gòu)買性價(jià)比低且不實(shí)用的商品，使得經(jīng)濟(jì)壓力產(chǎn)生，給自己的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)了一定的影響。高中生應(yīng)重視理財(cái)能力的培養(yǎng)，合理開(kāi)支，努力學(xué)習(xí)，為美好的未來(lái)不斷奮斗。